◎張銳雄

(紫金縣義容小學(xué)，廣東　河源　517400)

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

誠(chéng)然，全國(guó)各地的新一輪基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)取得了巨大的成功，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，伴隨著課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量迅速全面提升.相反農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)比較落后，部分農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的現(xiàn)狀及教學(xué)質(zhì)量更不樂(lè)觀.

一方面，農(nóng)村小學(xué)生的整體數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差.由于城區(qū)學(xué)校的迅猛發(fā)展，直接造成了城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡，教育資源差異大，導(dǎo)致大量農(nóng)村小學(xué)生的父母為他們的子女選擇辦學(xué)條件好的城區(qū)公辦學(xué)?；?qū)W費(fèi)貴的民辦學(xué)校就讀.且農(nóng)村小學(xué)生的父母大部分都外出打工謀生，衍生了家庭教育基本失控狀態(tài)的農(nóng)村留守兒童.

另一方面，不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師還沒(méi)有完全從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中解脫出來(lái)，不思進(jìn)取，不愿去接觸新的教學(xué)方法以及新的教學(xué)理念.課堂教學(xué)中，習(xí)慣于教師的主宰地位，不愿花時(shí)間去鉆研新教材、不從學(xué)生的角度看問(wèn)題、和學(xué)生交朋友，沒(méi)有做到把課堂還給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒(méi)有被調(diào)動(dòng).且大部分的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)仍屬被動(dòng)盲從階段，沒(méi)有從實(shí)際情況出發(fā)去開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，嚴(yán)重挫傷了不少教師、學(xué)生的積極性.通過(guò)調(diào)查農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在很多亟待解決的問(wèn)題.

(一)教育經(jīng)費(fèi)不足

由于經(jīng)費(fèi)的短缺，尤其是在一些學(xué)生人數(shù)不足一百的農(nóng)村小學(xué)，教師辦公室簡(jiǎn)陋，空間小，教師改作業(yè)、備課的環(huán)境有限，個(gè)別學(xué)校辦公室連一臺(tái)能上網(wǎng)的電腦都沒(méi)有；多媒體設(shè)施、音響設(shè)備、打印機(jī)等無(wú)足夠的資金購(gòu)買；教學(xué)用具陳舊老化，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)設(shè)施缺乏.

(二)教育資源分配不合理

其一，農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)備差，跟不上現(xiàn)代教學(xué)的需要，與城市的現(xiàn)代教學(xué)存在較大的差距.體現(xiàn)在許多農(nóng)村學(xué)校尚無(wú)多媒體教室，以致農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)直觀和立體想象能力受到了限制，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃厚，同時(shí)也限制了教師教學(xué)工作的有效開(kāi)展，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高.

其二，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)以下小學(xué)數(shù)學(xué)教師嚴(yán)重缺乏.由于學(xué)校教師名額配備緊張，年輕教師一般是跨級(jí)跨科教學(xué)，且學(xué)校的大部分工作都由年輕教師承擔(dān)，但年輕教師的工資遠(yuǎn)低于小部分老教師工資，久而久之造成教育質(zhì)量下降和師資嚴(yán)重流失.甚至有的學(xué)校沒(méi)有一個(gè)正規(guī)師范畢業(yè)的教師，偶爾安排一兩個(gè)權(quán)當(dāng)支教，不出兩年就被調(diào)往城區(qū)學(xué)?；蚴青l(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，留下來(lái)的全是些百分之百的“老民辦”.

(三)教師缺乏自我提升意識(shí)

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，教師教學(xué)觀念的不更新和教學(xué)模式的不創(chuàng)新，就不能挖掘農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，也就不能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī).農(nóng)村小學(xué)學(xué)校，校內(nèi)缺乏良好的管理和量化評(píng)價(jià)制度，相當(dāng)多的教師進(jìn)取心不強(qiáng)以及教學(xué)方法的不科學(xué)；其次，一些教師對(duì)課堂新教學(xué)理念理解有誤，具體表現(xiàn)如下：① 教師講得多，學(xué)生表達(dá)少；② 千篇一律的教學(xué)，沒(méi)能分層、分階段教學(xué)；③ 教師演示多，學(xué)生展示少；④ 教師主宰課堂，沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)建合作、討論、評(píng)價(jià)的平臺(tái).

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的建議

(一)在教學(xué)目的方面

在新課程理念指導(dǎo)下，理解當(dāng)前課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又注入了哪些新的內(nèi)涵.在施教過(guò)程中，課堂的教學(xué)秩序是怎樣的?學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)?教師應(yīng)該怎樣教?在提倡以學(xué)生發(fā)展為本的前提下，在組織學(xué)生合作交流時(shí)，如何更好地啟迪學(xué)生的思維？在關(guān)注和思考以上教學(xué)常規(guī)方面問(wèn)題時(shí)，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況采取及時(shí)有效的反饋措施，以切實(shí)提高課堂效率.

(二)在教學(xué)方法方面

1.利用好“數(shù)學(xué)閱讀材料”

培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng)、多讀、善思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在突破一些難題時(shí)，讓學(xué)生多讀題、讀清楚題，自然就能更好地理解題意，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升.

2.構(gòu)建實(shí)用的教學(xué)機(jī)制

建立簡(jiǎn)單明了的數(shù)學(xué)表述模式，數(shù)學(xué)用語(yǔ)通俗化，借助生活中實(shí)物或遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，形象化.如，在一個(gè)正方形里切一個(gè)最大的圓，剩下的面積是多少？其實(shí)就是一個(gè)求陰影面積的問(wèn)題，把圓的面積用S圓表示，正方形的面積用表示S正，剩下的面積用S陰表示，那么就會(huì)有(S陰=S正-S圓)的公式表達(dá)了.

3.利用好開(kāi)放性練習(xí)

“開(kāi)放”學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展切實(shí)有效的課前有計(jì)劃預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題、科學(xué)合理處理學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的生成性資源和探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力等.

4.建立良好的“家長(zhǎng)學(xué)?！睒蛄骸议L(zhǎng)微信群

大部分的學(xué)生因父母外出打工謀生，屬留守子女，基本上是被年老的爺爺、奶奶慣養(yǎng)著，家庭教育基本是失控狀態(tài).我們不妨利用“家長(zhǎng)微信群”增加家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解，建立家校合作的教育機(jī)制，便于及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決孩子的教育問(wèn)題.需要注意的是：在微信圈里，教師對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)不公開(kāi)，私下與家長(zhǎng)探討，這樣，溝通的效果會(huì)好很多；此外，還要注意，微信雖有自己的優(yōu)勢(shì)，但不如面談、家訪的方式給人感覺(jué)親近，所以我們還要注意微信與其他溝通方式的巧妙結(jié)合.

三、結(jié)　語(yǔ)

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索.改變農(nóng)村教育的落后的現(xiàn)狀不是一朝一夕就能辦到的事情，小學(xué)數(shù)學(xué)教育在農(nóng)村的地位不可忽視，要嚴(yán)把數(shù)學(xué)教育這關(guān)，從社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面著手，努力構(gòu)建出和諧的教育教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，注意與家長(zhǎng)的溝通，培養(yǎng)好學(xué)生的多種能力，認(rèn)真落實(shí)新課程改革的要求，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展.