福建省三明市大田縣第五中學(xué) 陳 濤

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程是初中生義務(wù)教育中一門重要的教學(xué)課程，教師在對初中生進行教學(xué)時需要因勢利導(dǎo)并利用學(xué)生的興趣愛好為線索，引導(dǎo)學(xué)生保持其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)積極性，利用學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情與積極情緒推動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率與質(zhì)量。教師需要利用課堂興趣教學(xué)幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)觀念，充分倡導(dǎo)積極的學(xué)習(xí)情緒在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的蔓延趨勢，通過學(xué)生自身的交流、討論、學(xué)習(xí)等營造出一個積極的初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，這有利于協(xié)助學(xué)生更加完美地完成學(xué)習(xí)任務(wù)以及促進教師自身教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)與完成。

一、注重起始階段興趣培養(yǎng)

好的興趣是一切的開始，教師在開始進行初中數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)時便應(yīng)該去思考如何激發(fā)學(xué)生興趣，如何利用學(xué)生的興趣愛好等積極情緒更好地開展興趣教學(xué)，并將激發(fā)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中的興趣作為開展數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的基礎(chǔ)與開始。教師需要在課堂中逐步了解學(xué)生自身的興趣愛好與情緒變化，以便更好地調(diào)動學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情緒和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有利于教師更好地開展初中數(shù)學(xué)的課堂興趣教學(xué)，以達成學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。例如在教學(xué)《二元一次方程組》這一課時中，教師在開始教學(xué)之前在課堂中與學(xué)生進行了充分地交流溝通，充分地了解到了學(xué)生對于方程組的認知及學(xué)習(xí)水平，之后通過引導(dǎo)等方式幫助學(xué)生在方程組求解問題中完成了所需完成的課堂任務(wù)，完成任務(wù)后的學(xué)生受到激勵，從而學(xué)習(xí)興趣得到極大地激發(fā)與觸動，受到積極情緒鼓舞的學(xué)生能夠更加積極甚至爭先恐后地參與到了教學(xué)中。教師在本課時中對于學(xué)生情緒的把握十分到位，利用由簡入繁和學(xué)生完成任務(wù)后的成就感極大地刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地開展了課堂興趣教學(xué)。

二、保持數(shù)學(xué)課堂的積極性與活性

在激發(fā)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣之后，如何在課堂之中保持學(xué)生積極情緒的活性成了教師的又一個問題，教師在這一環(huán)節(jié)需要充分地保持數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生動有趣，拒絕過于死板枯燥的教學(xué)模式，利用交流、溝通、總結(jié)、學(xué)習(xí)的模式保證數(shù)學(xué)課堂興趣教學(xué)策略的有效性。因此教師在進行數(shù)學(xué)課堂的興趣教學(xué)時，需要改變數(shù)學(xué)知識原本枯燥抽象的特質(zhì)，化抽象知識為具象概念，化枯燥無趣為生動有趣。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生自身的教學(xué)主體地位，并促進學(xué)生在興趣教學(xué)模式中的參與度，引導(dǎo)學(xué)生積極地去參與課堂教學(xué)活動與教師課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，教師只有擁有優(yōu)秀的并尊重學(xué)生主觀意識的教學(xué)策劃，才能夠更好地維持教學(xué)課堂的積極性與活性。

三、靈活利用教學(xué)工具與技術(shù)

為了維持初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂學(xué)生情緒的積極性與活性，不僅需要教師對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與課堂活動進行精心地設(shè)計和策劃，同樣需要對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工具與信息技術(shù)等手段進行靈活應(yīng)用，不斷地革新數(shù)學(xué)課堂興趣教學(xué)的手段，同時使得教學(xué)工具與信息技術(shù)等手段在教學(xué)地位中得到著重的突出重視，深化初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工具在興趣教學(xué)課堂中的重要作用與使用效果。例如在教學(xué)《角平分線性質(zhì)的證明》這一課時中，教師利用多媒體信息技術(shù)完成了一份能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)課件，在課堂中，教師通過教學(xué)課件的展示幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并充分地掌握了角的平分線性質(zhì)，同時教師用信息技術(shù)等教學(xué)工具展示了角平分線性質(zhì)的應(yīng)用案例，將角平分線性質(zhì)定理的學(xué)習(xí)深入學(xué)生腦海之中，并極大地促進了學(xué)生對于角平分線基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的興趣與積極性。教師在本課時中靈活地運用了教學(xué)工具等及技術(shù)手段，保證并維持了初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的活性與積極性，推動學(xué)生更好地進行初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識及概念的學(xué)習(xí)，促進了興趣教學(xué)策略的優(yōu)化與發(fā)展完善。

四、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實際

促進數(shù)學(xué)興趣教學(xué)開展與完善最有效的方式之一便是將教學(xué)知識盡可能地聯(lián)系到學(xué)生的生活實際中，尊重學(xué)生思維并培養(yǎng)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的自主創(chuàng)新思維與意識，提高學(xué)生將課堂知識應(yīng)用于日常生活實際中的自主實踐能力，通過學(xué)生實際生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用實踐反饋來提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的自信與主動性，從而大力地推動初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的實施與積累完善。因此教師在進行課堂教學(xué)時，應(yīng)該將數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識與實際生活應(yīng)用相聯(lián)系，切勿將課堂知識與實際生活割裂開來，教師應(yīng)該充分發(fā)揮數(shù)學(xué)知識的實用性、實踐性等特性，更好地讓知識反饋于生活實踐中。同時教師在進行初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)時，需要盡可能地尊重學(xué)生的自主思維特質(zhì)，因勢利導(dǎo)地合理引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動之中，將興趣教學(xué)的積極作用盡可能地作用在學(xué)生的身上及其學(xué)習(xí)效率上，切勿因為過分看重教師威嚴而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性冷卻。

初中數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)策略隨著教師研究的深入以及經(jīng)驗的積累得到了不斷地完善，教師能否合理利用興趣教學(xué)等新型教學(xué)形式一定程度上影響了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)進展。因此教師應(yīng)該嘗試激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)營造一個良好積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)知識充分地應(yīng)用于實際生活之中。