安徽省安慶市潛山縣塔畈中心小學(xué) 王德懷

針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，唯有使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識于生活中的實際運(yùn)用，方能切實激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而生活化教學(xué)策略于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效運(yùn)用，則能夠更好地完成這個教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)務(wù)必對生活化教學(xué)策略的使用給予高度重視。對此，本文對生活化策略于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用提出了以下看法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的應(yīng)用意義

1．激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)心理學(xué)研究表明，雖然小學(xué)階段是學(xué)生興趣與愛好成型的關(guān)鍵時期，但在該時期中，學(xué)生的興趣往往也最復(fù)雜多變，所以使得部分學(xué)生在長期面對同一事物時，往往容易產(chǎn)生較強(qiáng)的浮躁心理，而當(dāng)其對某一項事物感興趣之時，其所產(chǎn)生的探究欲望也會空前強(qiáng)烈?；诖?，若教師能積極將生活化教學(xué)策略運(yùn)用至小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，則恰好能滿足小學(xué)生此階段的身心發(fā)育特點(diǎn)，且當(dāng)學(xué)生了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對生活的具體幫助時，其學(xué)習(xí)興趣亦將空前高漲，故在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)務(wù)必重視生活化教學(xué)策略的使用，以達(dá)到激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2．有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、應(yīng)用意識

基于新課程改革教學(xué)理念的指導(dǎo)，當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了應(yīng)積極致力于對學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)外，同時還需注重生活化教學(xué)策略的運(yùn)用。此外，在實際的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與解決問題，小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識已經(jīng)可幫助學(xué)生去解決日常生活中的部分小問題，如買東西結(jié)賬等?；谠谏钪械膶嶋H運(yùn)用，方能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，并在學(xué)以致用后收獲滿滿的成就感，如此一來，將極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

二、生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

1．創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維

數(shù)學(xué)本是一門來源于生活的學(xué)科，故最終的歸途也將回到生活，故基于生活化的教學(xué)理念及策略，無疑最符合數(shù)學(xué)的本質(zhì)規(guī)律。在實際的學(xué)習(xí)過程中，掌握書本中的知識固然重要，但要想切實增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，則需聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗及背景。對此，初中數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)首先基于學(xué)生的實際生活，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗及認(rèn)知，繼而從學(xué)生的生活視角出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，如此方能煥發(fā)學(xué)生的生活熱情，同時進(jìn)一步激活學(xué)生思維。

2．讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，利用數(shù)學(xué)解決實際問題

既然以生活化的方式來開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，則教學(xué)便不應(yīng)局限于小小的課堂之中，而是要積極利用課堂去解決實際生活中的問題，如此方能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時確保理想的教學(xué)成效。與此同時，在實際的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)積極致力于培養(yǎng)學(xué)生善于思考、樂于應(yīng)用的學(xué)習(xí)態(tài)度，如若僅是注重傳授書本中的數(shù)學(xué)理念，機(jī)械式地組織學(xué)生展開習(xí)題訓(xùn)練，雖然也能幫助學(xué)生熟練記憶公式，并在考試中取得理想的成績，但學(xué)生對知識的實際運(yùn)用能力必將大打折扣，而這又恰好與新課程改革所提出的“學(xué)以致用”理念相違背。因此，教師在開展生活化的課堂教學(xué)時，應(yīng)務(wù)必將之與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，如此方能在鍛煉學(xué)生思維發(fā)散性的同時滿足素質(zhì)教育的基本要求，繼而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

如在進(jìn)行“100以內(nèi)加減法”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，為切實提升學(xué)生的知識實際應(yīng)用能力，教師所布置的課后作業(yè)是要求學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下去商店購買實物，之后由學(xué)生自己獨(dú)立完成付錢、找零等事項。至此，學(xué)生在親身親歷日常生活中的買賣活動中，利用自身所學(xué)解決了實際問題，不僅有助于對自身學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，且將產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，如此將對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)過程大有助益。

3．融入生活化內(nèi)容，感悟知識內(nèi)涵

數(shù)學(xué)既是一門理性學(xué)科，同時也具有較強(qiáng)的抽象性。然而，鑒于小學(xué)階段的學(xué)生大多是以形象思維為主，故對于數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，容易因數(shù)學(xué)本身的難度而使其感到枯燥、范圍。對此，若教師仍舊一味采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，則勢必將嚴(yán)重影響課堂教學(xué)成效。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，其在實際的教學(xué)過程中應(yīng)務(wù)必結(jié)合生活化的教學(xué)策略來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，既有助于讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動、直觀，且同時方便學(xué)生理解，從而讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)是一門實用性極強(qiáng)的學(xué)科，而受此思想影響，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)動力將得到極大的提升，且當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，其在學(xué)習(xí)過程中也將變被動為主動，從而既保證了學(xué)習(xí)的效率，也改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如當(dāng)進(jìn)行長度概念的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，對于初次接觸長度的小學(xué)生而言，其對長度概念的認(rèn)知往往較為陌生，在小學(xué)生的認(rèn)知世界中，大多僅是了解厘米或米這樣的單位長度，而千米、萬米等長度則往往超出了他們的認(rèn)知范圍，對此，針對長度概念的講解，教師可將之學(xué)生引領(lǐng)至學(xué)校操場，并組織學(xué)生繞場一周小跑，以感受操場的實際距離，由此不僅能鍛煉學(xué)生身體，且基于生活化的場景，還能切實深化學(xué)生對長度的理解，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

4．設(shè)計生活化習(xí)題，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成效

數(shù)學(xué)本是一門來源于生活的學(xué)科，而其最終的歸屬仍將是回到生活，故在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量結(jié)合生活來設(shè)置相應(yīng)的習(xí)題，如此方能進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

如當(dāng)學(xué)習(xí)了“認(rèn)知人民幣”的相關(guān)內(nèi)容后，教師便可通過模擬商場購物的情境提出相應(yīng)的問題，如買東西花去多少？學(xué)生給了多少？應(yīng)找零多少？錢包剩余多少？如此一來，不僅能讓學(xué)生感受到生活化的氣息，且基于生活化的場景，學(xué)生的參與積極性亦將大幅提升，進(jìn)而在感受學(xué)習(xí)快樂的同時確保理想的學(xué)習(xí)成效。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)唯有在滿足小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并關(guān)注小學(xué)生的知識形成過程的前提下，方有助于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而要切實提升小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的實際運(yùn)用能力，則教師在實際的教學(xué)過程中，務(wù)必重視生活化教學(xué)策略的引進(jìn)，如此既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握更加扎實，繼而在確保理想的教學(xué)成效的同時，亦能為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。