段曉芳 張芳芳 滕樹勤

摘 要：建筑設(shè)計二課程是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)二年級的專業(yè)必修課程，該課程總學(xué)時為96學(xué)時，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能夠初步利用所學(xué)課程的基礎(chǔ)理論解決相對更復(fù)雜的流線問題，考慮建筑結(jié)構(gòu)、建筑技術(shù)的基本問題，充分發(fā)揮自己對設(shè)計事物的理解，提高空間認(rèn)知和設(shè)計空間的能力。

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計；規(guī)范；教學(xué)方法

一、建筑學(xué)專業(yè)建筑設(shè)計二課程的特點

我校建筑學(xué)專業(yè)建筑設(shè)計二課程的制訂嚴(yán)格遵照教學(xué)大綱的要求，建筑單體設(shè)計的要求是控制建筑面積5000平方米左右的多層公共建筑。目前，限定的題目是建筑系館和大學(xué)生接待中心的兩個單體設(shè)計。在課程教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生“思考”“做設(shè)計”是兩個非常重要的環(huán)節(jié)。在課程教學(xué)中，我們的指導(dǎo)不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)。西部地區(qū)院校教學(xué)方法和教學(xué)手段趨于落后，學(xué)生很難從周邊環(huán)境中體味現(xiàn)代建筑的魅力，所以，倡導(dǎo)學(xué)生走出去，多看、多觀摩、多思考，再進(jìn)行設(shè)計。

二、建筑設(shè)計二課程的教學(xué)方法

通過近幾年的建筑設(shè)計二課程的教學(xué)，我意識到學(xué)生對空間的認(rèn)知非常有限，對空間的尺度理解不夠準(zhǔn)確，對建筑技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識掌握不夠扎實，即使學(xué)了建筑構(gòu)造的基礎(chǔ)知識，但是具體到設(shè)計方案中，結(jié)構(gòu)的設(shè)計會出現(xiàn)混亂的狀態(tài)等一系列問題。因此，及時思考和總結(jié)建筑設(shè)計中出現(xiàn)的問題非常迫切。

1. 多做案例分析

由于西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，很多新的思想、新的理念和新的創(chuàng)作在新疆地區(qū)傳播比較緩慢，需要教師及時汲取新的信息，通過參加國內(nèi)外的各種學(xué)術(shù)交流，擴大視野，將新鮮的事物傳遞給學(xué)生。鼓勵學(xué)生多做案例分析，參觀實際項目，感受空間，認(rèn)知空間，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)設(shè)計中的不足和優(yōu)點。可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等手段，分析著名的設(shè)計案例，從理性上總結(jié)建筑設(shè)計的方法，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)設(shè)計中具有規(guī)律性的原則，擴大視野，學(xué)習(xí)豐富的設(shè)計思路。

建筑設(shè)計二課程的建筑系館設(shè)計，首先應(yīng)該具備校園建筑的特點。校園建筑的特點，或者考慮區(qū)域特征、民族特征，或者考慮現(xiàn)代建筑特征，抑或二者結(jié)合，總之要考慮建筑的文脈特點，融入環(huán)境，與環(huán)境產(chǎn)生對話。例如大學(xué)生接待中心，作為校園內(nèi)的公共建筑，有著會議、住宿、餐飲的綜合功能，那么其所在場地的外部交通直接與建筑的功能發(fā)生聯(lián)系，公共部分和私密部分的組合、動與靜的組合、開放與封閉的組合，是學(xué)生需要考慮的重要部分。

2. 讀懂規(guī)范

學(xué)生做設(shè)計要遵循一定的規(guī)范，滿足各種規(guī)范的要求是做好設(shè)計的前提。建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生從建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程時就開始學(xué)習(xí)建筑構(gòu)造、公共建筑設(shè)計原理等，它們是設(shè)計的原則和理論方法。而建筑設(shè)計的規(guī)范，包括建筑防火、建筑構(gòu)造、建筑制圖等方面，是建筑設(shè)計方案實施的準(zhǔn)則。學(xué)生只有讀懂規(guī)范，才能做出實時性強、合理完善的成果。

3. 做模型

學(xué)生的設(shè)計方案需要實體來論證，即做模型，在低年級階段可以通過手工模型來實現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生利用卡紙、透明板、木條、泡沫塑料板等，通過工具進(jìn)行切割，再利用構(gòu)成的原理進(jìn)行拼貼，利用點、線、面的組合實現(xiàn)“體”的構(gòu)成，再通過復(fù)制、陣列、旋轉(zhuǎn)等方法實現(xiàn)空間的設(shè)計，這是建筑設(shè)計基礎(chǔ)課中的重要教學(xué)，在建筑設(shè)計二課程同樣得到充分的應(yīng)用。

做模型階段，最重要的是觀察模型。模型階段可以時時排列組合空間，推敲空間，通過體、塊的不同組合方式實現(xiàn)對空間的理解和認(rèn)知。

對計算機應(yīng)用有濃厚興趣的學(xué)生，可以利用計算機的3D MAX建模軟件設(shè)計、SKETCH UP草圖大師進(jìn)行體塊、空間的推敲，最后通過VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)實現(xiàn)建筑場景的真實性展現(xiàn)。這種方式同樣能夠提高學(xué)生的建筑空間認(rèn)知，只是常被高年級采用。

三、建筑設(shè)計二課程的教學(xué)思考總結(jié)

建筑設(shè)計二課程的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生建筑方案設(shè)計的能力及創(chuàng)新思維。這個階段是建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)用建筑設(shè)計基礎(chǔ)的初級實踐階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用基礎(chǔ)的理論知識，在把握好建筑與環(huán)境的關(guān)系上，厘清建筑場地設(shè)計的相關(guān)要求，即總平面設(shè)計的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生處理好建筑不同功能、不同流線的組織，即做到傳授好建筑布局、建筑形態(tài)方面的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生扎實地運用建筑設(shè)計理論實現(xiàn)建筑設(shè)計的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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