張琳 周優(yōu) 張倍倍

摘 要：為增強學生的學習效果，高職教育應(yīng)加快推進教學模式的改革。工程造價是一門實踐性較強的學科，實訓教學效果是衡量高職工程造價專業(yè)教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本文提出了工程造價專業(yè)工學結(jié)合的教學模式的構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：工程造價專業(yè)；工學結(jié)合；教學模式改革

實踐教學是高職教育中的主要環(huán)節(jié)。在高職人才培養(yǎng)過程中具有不可替代的作用。高職院校應(yīng)不斷革新實踐教學，促進高職教育的整體發(fā)展。

一、工學結(jié)合教學模式概述

1. 工學結(jié)合教學模式的發(fā)展。工學結(jié)合的人才培養(yǎng)方法最早出現(xiàn)在英國，國外各高校已形成穩(wěn)定的工學教學人才培養(yǎng)模式。工學結(jié)合是人才培養(yǎng)的一種育人模式，也是實施校企合作教育的有效途徑，是我國當前職業(yè)教育改革的發(fā)展方向。國務(wù)院指出要大力推行工學結(jié)合的培養(yǎng)模式，教育部指出要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐結(jié)合的學習模式。但當前我國高等職業(yè)教育在整體上尚未建立相應(yīng)的運行體系與長效機制。

2. 高職教育人才培養(yǎng)模式中存在的問題。近年來，我國高職教育發(fā)展迅速。高職院校根據(jù)人才培養(yǎng)目標，積極探索改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。但人才培養(yǎng)模式仍處于初期探索階段，與企業(yè)的發(fā)展需要仍存在一定差距。現(xiàn)行的高校人才培養(yǎng)進程合作企業(yè)未全程參與，對學校教學過程認識不足；校內(nèi)實驗實訓基地較受條件限制。工程造價專業(yè)是我國高職院校的一個發(fā)展中專業(yè)，培養(yǎng)的人才能否滿足社會發(fā)展需求，是高職院校在培養(yǎng)人才時應(yīng)了解的問題。高職院校應(yīng)充分調(diào)研社會與企業(yè)的發(fā)展情況，了解企業(yè)的用人需求，以此為導向進行人才培養(yǎng)模式的改革。

3. 工學結(jié)合教學模式的意義。實踐教學是培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學生職業(yè)技能的核心。工學結(jié)合指在完成專業(yè)培養(yǎng)方案理論教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，將專業(yè)學習與頂崗實踐交叉進行，將專業(yè)教學過程與企業(yè)經(jīng)營管理緊密結(jié)合。工學結(jié)合實踐教學模式的實施對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標具有重要意義。

實施工學結(jié)合的教學模式有利于提高工程造價專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)及從事與專業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的熟練程度，有利于加強雙師型教師隊伍建設(shè)，促進工程造價專業(yè)教育與科研的發(fā)展。

二、工程造價專業(yè)在實施工學結(jié)合教學模式中存在的問題

工程造價專業(yè)對應(yīng)的工作崗位實踐性較強。實踐教學環(huán)節(jié)應(yīng)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟特點，充分依托各個工作崗位，建立多元化的體系。工程造價專業(yè)實踐教學體系建設(shè)是教育的創(chuàng)新工作，應(yīng)探索工學結(jié)合的教學模式，體現(xiàn)高職教育注重能力培養(yǎng)與崗位緊密結(jié)合的辦學特色，努力開創(chuàng)工程造價專業(yè)實踐教學的新局面。

目前工程造價專業(yè)在實施工學結(jié)合教學模式中仍存在很多問題。第一，很多高職院校工程造價專業(yè)雖然已建立穩(wěn)定的校外實訓基地，但企業(yè)未全程參與。第二，由于企業(yè)技術(shù)人員未參與到高校教學改革中，高校工程造價專業(yè)成立的專業(yè)指導委員會不能發(fā)揮其有效作用。第三，工程造價專業(yè)教師很難到企業(yè)學習鍛煉，若教師跟進企業(yè)的工程則會影響教學進度。第四，工學結(jié)合教學模式只停留于實習的表面，企業(yè)對學生沒有明確的任務(wù)與要求。

三、工程造價專業(yè)工學結(jié)合教學模式的改革措施

1. 確定課程標準。應(yīng)對高校工學結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展進行調(diào)查，理性思考，借鑒國外教學體系，發(fā)展適合我國的工學結(jié)合教學模式。

2. 加強師資隊伍建設(shè)。工學結(jié)合的課程體系中，教師的教學水平直接決定整個系統(tǒng)的運行。幫助學生掌握新的知識，為學生專業(yè)技術(shù)學習提供咨詢，提升學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，引導學生提高學習質(zhì)量等，對教師自身的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。因此，師資力量是保證工學結(jié)合教學模式實施的重要基礎(chǔ)。

3. 企業(yè)參與校園文化建設(shè)。應(yīng)重視工學結(jié)合教學模式的選擇與實施，掌握校外實習基地的管理模式，根據(jù)工程造價專業(yè)合作的實習基地企業(yè)的性質(zhì)，建立穩(wěn)定的工學結(jié)合校外實習基地長效機制。需要安排專業(yè)的實踐課程與企業(yè)文化認知課程，使學生擁有良好的敬業(yè)精神與職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

高校在培養(yǎng)人才過程中應(yīng)重視應(yīng)用工學結(jié)合教學模式，工程造價專業(yè)的教學目的是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的實用性技能人才，滿足建筑企業(yè)的人才需求。以往的人才培養(yǎng)模式偏重于學生的專業(yè)知識學習，造成學生的實踐能力較差。學校要構(gòu)建完善的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，鍛煉學生的實踐能力，才能確保學生將所學的理論知識應(yīng)用于實際工作中，提高學生的社會競爭力。

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