摘 要：應(yīng)用文的生命在于應(yīng)用。文體的應(yīng)用環(huán)境如果發(fā)生了不利于文體的變化，必然導(dǎo)致文體被淘汰。創(chuàng)新是新時代的主題，應(yīng)用文應(yīng)該列為學生選學內(nèi)容，由學生自學為主，不作統(tǒng)一要求。同時，建議開設(shè)傳統(tǒng)文化相關(guān)科目，或者是文學欣賞科目以來提高學生的綜合人文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：語文教學；教材；應(yīng)用文

應(yīng)用文教學在學時安排上占語文教學的半壁江山，但應(yīng)用文教學的實際效果并不好。學生不愿意學，教師不愿意教，應(yīng)用文教學處于一種尷尬的境地。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但是與教學內(nèi)容的陳舊老套不無關(guān)系。

一、從歷史的發(fā)展趨向上來看

應(yīng)用文的生命在于應(yīng)用。文體不常用，自然會被淘汰。歷史上因喪失了應(yīng)用的時代條件而逐漸消失的文體俯拾皆是。比如文人寫的賦，各種花體詩，民間的各種文書地契等，都是這樣被淘汰的。就連我們幾十年前常用的書信體，也在逐漸走向消亡。

我們正在進入一個少紙和無紙化的、高效的電子信息化專業(yè)化的時代。這個時代，重符號，講效率，許多傳統(tǒng)的生活方式在被顛覆。

二、從師資和學生的角度來看

現(xiàn)在的教學主力是“80后”，他們的成長由電視與手機陪伴，說比寫多，說比寫擅長，他們性格活潑，富有創(chuàng)造性，天性不喜歡較為刻板的應(yīng)用文。

面對的學生則是“95后”，甚至是“00后”。比起自己學習這種刻板的知識，他們更傾向于在用到的時候找人代寫。

三、從教材編者的觀點來看

以中國勞動社會保障出版社出版的《全國中等職業(yè)技術(shù)學校通用教材》（第五版）（該版應(yīng)用文專列一冊，應(yīng)用文體例內(nèi)容最為詳盡）為例，這套教材分上下兩冊，下冊是應(yīng)用文寫作。這冊書的編者在“寫給同學的話”中寫道：“寫應(yīng)用文不需要華麗的辭藻，也不需要高超的寫作技巧。只要我們將處理事務(wù)的思路、方法想清楚，然后選擇適當?shù)奈姆N，按照這個文種既定的寫作要領(lǐng)、格式規(guī)范記錄下來，稍加修改即可。這是應(yīng)用文寫作的一般規(guī)律?！币?guī)律還說明應(yīng)用文現(xiàn)用現(xiàn)學即可。

編者在書的“前言”中還寫道：“應(yīng)用寫作與傳統(tǒng)的作文有很大的區(qū)別：從功用上說，應(yīng)用文有處理具體事務(wù)的作用，有時甚至有很關(guān)鍵的作用；從寫法上說，應(yīng)用文大都有約定俗成的格式和寫作規(guī)范，不允許作者創(chuàng)新。這就決定了應(yīng)用文寫作教學必須以情景訓(xùn)練為主，讓學生在具有溝通信息、處理事務(wù)、增進交流等現(xiàn)實需要的前提下，按照一定文種既定的寫作要領(lǐng)進行寫作并加以應(yīng)用?！本幷咛岢龅慕虒W方法必須以情境教學為主。這應(yīng)該是有道理的。它至少說明了應(yīng)用文教學不適合通用的講授法。

四、現(xiàn)有應(yīng)用文教材質(zhì)量存在的問題

該冊教材所選文種26種，例文超過26篇，應(yīng)該指出的是，例文并非完完全全來自生活，而是改造過的，示意性質(zhì)的，全書沒有一例該蓋章的地方有公章。嚴格地說這種只錄文、不蓋章的例文，是有瑕疵的，是類例文。

選文講究典型，最好出自歷史文化名人。這么多例文沒有一篇出自我們當下耳熟能詳?shù)膰鴥?nèi)外的政治經(jīng)濟歷史文化名人。這不能不說是一種缺憾。

五、一些應(yīng)用文體已被娛樂化

“世界這么大，我想去看看?！边@是實實在在的請假條陳述的理由，我們不能說它不規(guī)范或者有什么問題。只能說明一絲不茍的應(yīng)用文教學應(yīng)該改革了。應(yīng)用文必將由大眾知識轉(zhuǎn)為小眾知識。

六、創(chuàng)新是新時代的主題

一切有悖于創(chuàng)新的知識方法和理念都應(yīng)該被清理。我應(yīng)該檢視一下職業(yè)院校的應(yīng)用文教學，給它一個應(yīng)有的位置，該改革改革，該刪減刪減，該更換更換。應(yīng)用文被職業(yè)院?？粗兀c職業(yè)院校辦學者的知識實用理念有關(guān)，與把語文視為文化工具有關(guān)，也與生源質(zhì)量有關(guān)。其實，這種知識必實用的語文觀是狹隘的。語文在科技蓬勃發(fā)展的社會背景中，早已不僅僅是一種工具，更是一種與科技相匹配的人文素養(yǎng)的生發(fā)器。

因此，本文主張應(yīng)用文應(yīng)該列為學生選學內(nèi)容，以學生自學為主，不作統(tǒng)一要求。實在不會寫的可到網(wǎng)上查例文，或者查應(yīng)用文大全。此外，建議開設(shè)傳統(tǒng)文化相關(guān)科目，或者是文學欣賞科目以提高學生的綜合人文素質(zhì)。

作者簡介：劉啟斌（1963— ），山東臨朐人，本科，高級講師，研究方向：語文教學。