摘 要：我國現(xiàn)階段全面實(shí)行素質(zhì)教育改革的課程目標(biāo)。本文通過對(duì)我國高等職業(yè)院校的音樂欣賞課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，提出提升高職院校非音樂專業(yè)的音樂欣賞課程教學(xué)的相關(guān)建議和措施，最終實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；非音樂專業(yè)；音樂欣賞課程；發(fā)展建議

音樂欣賞課程是高職院校的選修課程之一。許多高職院校將專業(yè)技術(shù)教育和創(chuàng)新素質(zhì)教育相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)了高職教學(xué)的基本辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、目前音樂欣賞課程在高職院校開展存在的問題

目前我國高職院校在非音樂專業(yè)開設(shè)音樂欣賞課程采用的是傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，教育模式和觀念比較落后。由于學(xué)校對(duì)該課程的重視程度有限，該課程的理論性質(zhì)較為突出，課時(shí)、教材、場(chǎng)地方面都存在著諸多問題。

1. 音樂欣賞課程的教師隊(duì)伍建設(shè)有待提高。高職院校一般將音樂欣賞課程作為選修課程，學(xué)校在課程投入方面出于對(duì)經(jīng)費(fèi)的問題考慮，選用的音樂欣賞課程教師一般是從專業(yè)音樂院校畢業(yè)，通常只擅長(zhǎng)樂器或聲樂中的某一學(xué)科。從學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)方面考慮，音樂欣賞課程的教學(xué)很難滿足高職院校相關(guān)專業(yè)的需求。部分學(xué)校還外聘教師進(jìn)行教學(xué)，教師隊(duì)伍的整體水平差異巨大，隊(duì)伍的穩(wěn)定性有待提高。

2. 高職教育的辦學(xué)特色和音樂欣賞相結(jié)合。高職院校在相關(guān)專業(yè)課程選用的教材常常由自己編著。音樂欣賞課程教材選用從內(nèi)容、編排方面來看與普通本科院校相比還有很大的差異，音樂課程沒有建立完善的課程教學(xué)體制，沒能很好地與學(xué)校的辦學(xué)特色和理念相結(jié)合，導(dǎo)致高職院校學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)受到很大程度的限制。

二、高職院校非音樂專業(yè)開設(shè)音樂欣賞課程的相關(guān)解決措施

1. 注重高職院校的音樂教育水平。首先要求音樂教師要注重對(duì)自身的專業(yè)水平和能力的提升，欣賞課程不能把課程限制在演奏或樂器相關(guān)知識(shí)的層面上。教師應(yīng)該注重從培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣的角度入手，將音樂欣賞進(jìn)行趣味化講解。教師個(gè)人應(yīng)該具備多方面知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)課堂講解的音樂作品的背景、風(fēng)格等做到良好的把控。讓學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解和應(yīng)用深度化，不僅僅是停留在具備一定的唱歌技巧和樂器的使用了解層面上，音樂作品中還包括歌舞劇等的欣賞，對(duì)部分有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)能夠促進(jìn)學(xué)生在領(lǐng)域內(nèi)的更好發(fā)展。教師在課堂教學(xué)結(jié)束之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程應(yīng)用的活動(dòng)，如合唱、舞蹈、歌劇隊(duì)伍建設(shè)等。音樂教師需要改變自己固有的教學(xué)模式和方法，將課程教學(xué)的理論和實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂音樂欣賞課程的教學(xué)質(zhì)量全面提升。

2. 高職院校非專業(yè)音樂欣賞課程的教材編制。通過與高職院校的辦學(xué)理念和基本情況相結(jié)合，選用適合本校學(xué)生發(fā)展的音樂欣賞課程的特色教材，另外學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)音樂欣賞課程的重視程度，通過對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)需求展開多方面的研究和實(shí)驗(yàn)，聘請(qǐng)有關(guān)教師和編輯，最終形成符合本校建設(shè)發(fā)展要求的教材或教案資料。

3. 建立完整的音樂欣賞課程的評(píng)價(jià)體制。高職院校要有健全的課程評(píng)價(jià)體系。高職院校要加強(qiáng)對(duì)音樂欣賞課程的重視，可以加大經(jīng)費(fèi)的投入，購入相關(guān)的音樂器材設(shè)備，建立專門的音樂活動(dòng)教室或場(chǎng)地，保證音樂欣賞課程基礎(chǔ)設(shè)施完善。教師要改進(jìn)音樂課程的評(píng)價(jià)體制，將實(shí)踐考核和理論知識(shí)融入其中，最終實(shí)現(xiàn)音樂欣賞課程的有效實(shí)施。

4. 音樂欣賞課程教學(xué)工作建議。音樂教師在課堂進(jìn)行的過程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生課堂的參與感的調(diào)動(dòng)。高職院校的學(xué)生思維比較活躍，個(gè)性較強(qiáng)，教師通過音樂作品播放適度地讓學(xué)生參與，不能只是讓學(xué)生進(jìn)行聽和看。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)尤為重要，教師通過自己的身份轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行聆聽和學(xué)習(xí)音樂并成為課程的主體部分，這樣課堂的整體學(xué)習(xí)氛圍將會(huì)提高。教師和學(xué)生共同參與，通過互動(dòng)最終實(shí)現(xiàn)音樂欣賞課程的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語

高職院校的非音樂專業(yè)的音樂欣賞課程要通過從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，推行新課程教學(xué)目標(biāo)，通過教師自身的努力發(fā)展并對(duì)課程教學(xué)模式方法進(jìn)行改善，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

譚嫄.素質(zhì)教育理念下對(duì)高校非音樂專業(yè)音樂欣賞課的思考[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，21（6）：97-100.

作者簡(jiǎn)介：楊琳（1980— ），女，江蘇連云港人，本科，副教授，研究方向：音樂學(xué)。