李嫦怡

摘 要：美甲作為一種新興行業(yè)在中國市場發(fā)展已經有十幾年，經過多年的市場滲透，美甲已被我國多數(shù)女性所接受，并擁有了固定消費群體。然而，由于中國美甲市場發(fā)展速度較快，產品質量、產品種類、品牌塑造以及美甲師技能還存在許多不足，這就為美甲教學課程提出了新的課題。本文結合當前中國美甲市場導向，探索職業(yè)院校美甲課程教學創(chuàng)新發(fā)展之路。

關鍵詞：市場導向；美甲教學；創(chuàng)新發(fā)展

我國美甲化妝專業(yè)在國內高等教育領域還處于萌芽階段，具備學歷學位教育的高校課程少之又少。因此，如何提升職業(yè)院校美甲課程教學已成為當前藝術學院化妝美容專業(yè)教師的重點研究課題及方向。

一、職業(yè)院校美甲課程設置的作用及目的

美甲課程是當前職業(yè)院校新加的一門專業(yè)方向的課程，是從事化妝師、形象設計師、特別是從事美甲師崗位的學生必須修習的課程。這門課程的設計目的在于培養(yǎng)學生掌握美甲技術以及彩妝創(chuàng)意甲技術，教會學生能夠運用所學美甲技術制作出適合各種場合的美甲作品，并為以后即將學習的形象設計類課程打下良好的基礎。

二、市場導向下我國美甲技術教學存在的問題

1. 市場職業(yè)要求與教學內容存在差異。當前我國職業(yè)院校美甲教學存在培訓內容單一、技能落后等特點，學生只能盲目跟隨教師進行傳統(tǒng)的美甲教學內容，教師培訓內容脫離美甲市場的需求發(fā)展和方向，學習內容并不能滿足當前美甲市場的真正技術需求，學生因此會缺乏興趣點和創(chuàng)新精神。

2. 教學實踐環(huán)境與行業(yè)發(fā)展存在差距。美甲行業(yè)作為新興美容行業(yè)，其發(fā)展日新月異，各種新奇的流行元素和潮流技術層出不窮，而職業(yè)院校資金有限，課堂教學器材和素材都難以跟上當前美甲市場的發(fā)展變化，學生無法及時接受和學習全新美甲技術和美甲流行元素。

三、市場導向下職業(yè)院校美甲課程教學創(chuàng)新策略

1. 更新教學內容、緊隨行業(yè)發(fā)展步伐。高校美甲教育工作者要緊隨美甲時代前沿，圍繞美甲市場的崗位需求和消費者需求，制訂和建立協(xié)調的專業(yè)教學計劃。以理論知識為輔、專業(yè)操作技能為主，依照當前美甲市場流行趨勢和技術發(fā)展趨勢，制訂全新的教學內容，力爭實現(xiàn)學生教學與崗位需求無縫銜接。

2. 創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)素質教育。針對當前市場導向下我國美甲技術的發(fā)展趨勢，課程實施過程中可以嘗試兩種創(chuàng)新教學模式：主題項目教學法和研究性情境教學法。

首先，主題項目教學法是指教師根據(jù)美甲技術教學的特點，將美甲技術教學實際操作的動作進行分解，教師針對每一個模塊進行動作要領及技術詳解，然后讓學生逐一進行操作并實現(xiàn)銜接，學生在進行此種教學過程中可以進行分組訓練，教師從旁進行實踐指導，共同完成主題項目模塊教學內容。

其次，在研究性情境教學法中，教師主要將教學研究方向調整至學生心理層面。學生在進行技術學習過程中，往往對部分技術動作掌握較快，然而對整個美甲環(huán)節(jié)缺乏認知度，為培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新思維，職業(yè)院校美甲課程可以設置具體教學如下：

（1）選題。教師可根據(jù)當前市場導向提出部分研究性方向課題供學生進行自主選擇，教師應提前做好課前知識點準備，對學生進行引導和指點。

（2）教師依照相關技術特點和流行元素收集照片、知識點、美甲產品等，將收集素材匯總制作PPT教學展示，激活學生思維、拓展學生認知范圍。

（3）將技能操作方案情景化，增加學生參與的積極性以及技術知識點構建。

（4）以做代教，分組表演。將學生的學習成果進行分組表演展示，進而提升學生的自主探索能力。

（5）課后考查為分組練習模式。

綜上所述，要想滿足市場引導下對職業(yè)美甲師的較高要求就必須從美甲師技術教學根本入手，職業(yè)院校教師要對教學內容和課堂展現(xiàn)模式精雕細琢，在增強教學效果和教學質量的同時，注重激發(fā)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培育。

參考文獻：

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