李歡玉

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，高職院校受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，越來(lái)越多的學(xué)生選擇到高職院校就讀。高職院校的教學(xué)目的是培養(yǎng)一批理論知識(shí)過(guò)硬、實(shí)操手法熟練且能夠快速適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)人才。助產(chǎn)專業(yè)是高職院校的主要專業(yè)之一，本文淺談情景模擬法在高職助產(chǎn)專業(yè)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高職院校；助產(chǎn)專業(yè)；情景模擬

助產(chǎn)士是當(dāng)今社會(huì)熱門的行業(yè)之一，高職助產(chǎn)專業(yè)的目的是培養(yǎng)一批具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠熟練掌握助產(chǎn)與護(hù)理操作技能的人才。當(dāng)今社會(huì)，對(duì)人才的要求要求越來(lái)越高，為使高職院校學(xué)生具有良好的專業(yè)技能，情景模擬教學(xué)必不可少。

一、高職助產(chǎn)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。我國(guó)高職院校近年來(lái)大量擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增加，助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生也相應(yīng)增多，教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也增多，主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。由于高職院校學(xué)生剛剛接觸助產(chǎn)專業(yè)知識(shí)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容比較陌生，加之教師的講課方式以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，過(guò)于注重理論知識(shí)的傳輸，忽略學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，學(xué)習(xí)興趣也不高。

2. 學(xué)生的實(shí)踐能力較弱。在不斷的教育探索過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)高職助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生具體實(shí)踐的操作能力非常弱。究其原因是在高職教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，沒(méi)有接觸具體的助產(chǎn)工作內(nèi)容，使學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)無(wú)法達(dá)到高職教學(xué)所要求的標(biāo)準(zhǔn)。

二、使用模擬教學(xué)法的必要性

在教育不斷發(fā)展的過(guò)程中，教育者逐漸認(rèn)識(shí)到只單純地進(jìn)行理論知識(shí)講解是無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)的需要的。在教學(xué)實(shí)踐的不斷探索中，總結(jié)出來(lái)的情景模擬教學(xué)方法在很多專業(yè)得到了實(shí)效。高職助產(chǎn)專業(yè)是一項(xiàng)需要結(jié)合大量實(shí)操完成的教學(xué)專業(yè)，如果使用情景模擬的教學(xué)方法，就能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)助產(chǎn)知識(shí)的興趣。例如一個(gè)專業(yè)的助產(chǎn)士在分娩過(guò)程中應(yīng)該做到的準(zhǔn)備手術(shù)器具、清潔保管醫(yī)療機(jī)械、協(xié)助醫(yī)生充當(dāng)分娩助手等，在這個(gè)過(guò)程中需要達(dá)到的精確度和標(biāo)準(zhǔn)，某些工作的具體細(xì)節(jié)操作等問(wèn)題，學(xué)生在情景模擬過(guò)程中都能夠充分體會(huì)。情景模擬教學(xué)方法還可以鍛煉學(xué)生應(yīng)對(duì)緊急情況的心理和生理反應(yīng)。面對(duì)緊急情況時(shí)的鎮(zhèn)定，理性思考解決問(wèn)題的方式，臨危不亂的心態(tài)和思維快速轉(zhuǎn)換能力，在情景模擬訓(xùn)練的過(guò)程中都能夠得到鍛煉。在這一過(guò)程中，還可以拉近師生之間的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)助產(chǎn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)高職助產(chǎn)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的順利開(kāi)展。

三、情景模擬教學(xué)法的具體實(shí)踐

1. 綜合評(píng)估。首先，要對(duì)模擬內(nèi)容和具體知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估，分析各部分要件，掌握具體情景需要的知識(shí)和操作；其次，要結(jié)合所要練習(xí)的具體理論知識(shí)，設(shè)想實(shí)際操作中所要注意的問(wèn)題，使學(xué)生真正地融入某一個(gè)情境當(dāng)中；最后，要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本的工具檢查和準(zhǔn)備，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)室的具體布置，體會(huì)情景模擬的環(huán)境。情景模擬要結(jié)合師資力量和學(xué)生的具體狀況，綜合全面地分析，從而制訂一個(gè)科學(xué)、完備的方案。

2. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。情景模擬教學(xué)不可能同時(shí)兼顧全班學(xué)生，因此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。首先是教學(xué)安排上的分組，可以將學(xué)生分為兩個(gè)大組，在不同的時(shí)間段進(jìn)行模擬教學(xué)。在兩個(gè)大組內(nèi)部，還要根據(jù)學(xué)生的具體知識(shí)掌握情況、具體操作的熟練度、個(gè)人能力等方面進(jìn)行綜合分組。分組的靈活性很高，教師可以根據(jù)學(xué)生的客觀情況分組，也可以通過(guò)與學(xué)生交流，讓學(xué)生自愿組成小組。無(wú)論何種分組方式，在情景模擬的具體實(shí)踐中，教師都要在一旁做相應(yīng)的指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠更好地完成情景模擬實(shí)驗(yàn)。

3. 做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。情景模擬的準(zhǔn)備工作是非常重要的，涉及具體的實(shí)際操作問(wèn)題，例如手術(shù)工具、器械的是否到位，具體工具有沒(méi)有進(jìn)行消毒，分娩時(shí)所用的真空吸引器、產(chǎn)鉗等是否準(zhǔn)備齊全，還有相應(yīng)的大型器械例如呼吸機(jī)等有沒(méi)有到位。一方面要對(duì)情景模擬工具進(jìn)行檢查和準(zhǔn)備，另一方面，教師要督促學(xué)生進(jìn)行具體方案的設(shè)計(jì)和制作。教師布置具體的情景模擬任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)自主做準(zhǔn)備，保證每一步驟需要做的具體工作都精確到位，避免情景模擬過(guò)程中出現(xiàn)不該出現(xiàn)的問(wèn)題，導(dǎo)致情景模擬實(shí)驗(yàn)不能順利地進(jìn)行。

4. 進(jìn)行情景模擬。情景模擬的具體實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生或多或少會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性思維和鎮(zhèn)定的心態(tài)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。在學(xué)生遇到一些難以解決的問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)控制情景模擬的完成步驟，相應(yīng)地進(jìn)行指導(dǎo)。高職助產(chǎn)專業(yè)的情景模擬試驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)扮演不同的角色。例如主刀醫(yī)生、護(hù)士、助手等，不同的角色有不同的任務(wù)，教師要指導(dǎo)學(xué)生完成自己所扮演角色相應(yīng)的部分，不要插手其他角色的任務(wù)和具體操作，這樣能夠充分鍛煉學(xué)生自主解決相應(yīng)問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)情景模擬實(shí)驗(yàn)，體會(huì)帶來(lái)的收獲，使情景模擬真正地達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

5. 對(duì)情景模擬過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。情景模擬的最后一步，就是回到課堂上，教師對(duì)情景模擬過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題等做相應(yīng)評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)要全面、客觀，對(duì)學(xué)生情景模擬過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，指出并指導(dǎo)改正，對(duì)學(xué)生做得好的地方也要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)部分還可以請(qǐng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人的看法，包括對(duì)情景模擬教學(xué)的看法和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的收獲，以及需要改正的建議和意見(jiàn)，在學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法的同時(shí)，其他學(xué)生能夠在想法上產(chǎn)生共鳴或反對(duì)意見(jiàn)，這種評(píng)價(jià)方式能夠拉近學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃更加順利地開(kāi)展。

四、高職助產(chǎn)專業(yè)情景模擬的教育作用

1. 鍛煉學(xué)生的整體護(hù)理技能。高職助產(chǎn)專業(yè)的教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生熟練掌握助產(chǎn)知識(shí)提出了很高的要求，在教學(xué)過(guò)程中加入情景模擬訓(xùn)練能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)驗(yàn)的空間，創(chuàng)造更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。情景模擬的教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主思維、親自動(dòng)手的能力，幫助學(xué)生掌握基本的護(hù)理實(shí)際操作，對(duì)學(xué)生提高整體護(hù)理知識(shí)和能力有很大幫助。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)。情景模擬教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容就是讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生在不同的角色當(dāng)中能夠體會(huì)不同角色所需要做的工作和任務(wù)內(nèi)容，可以使學(xué)生畢業(yè)后對(duì)職業(yè)有更加理想的選擇。情景模擬訓(xùn)練還能夠鍛煉學(xué)生在具體操作中的溝通能力和表達(dá)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

3. 增強(qiáng)評(píng)估效果。傳統(tǒng)的高職助產(chǎn)專業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況評(píng)估大多采用試卷的方式，這種方式不利于對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)估是用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，包括許多方面，一張?jiān)嚲硎沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。情景模擬的方式能夠使教學(xué)評(píng)估更加多樣化，對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)更加客觀，同時(shí)也能夠?qū)處熃虒W(xué)任務(wù)的開(kāi)展進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，這是一種多元化的評(píng)價(jià)方式。

五、總結(jié)

高職助產(chǎn)專業(yè)的情景模擬教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)幫助學(xué)生對(duì)畢業(yè)以后的工作有更加深刻的了解。情景模擬的教學(xué)方式是我國(guó)教育事業(yè)未來(lái)發(fā)展的必然方向，這種教學(xué)方式能夠幫助高職院校教育達(dá)到我國(guó)教育所要求的目標(biāo)，有利于教學(xué)工作更加良好地開(kāi)展。

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