內(nèi)容摘要：近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的工作，黨和國(guó)家也頒布了諸多重要文件，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生教育的與時(shí)俱進(jìn)與追求實(shí)效目標(biāo)，輔導(dǎo)員和思政理論課是大學(xué)生思想政治教育工作的主體，高校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治工作中的組織者和實(shí)施者。在大學(xué)生的思想政治教育過(guò)程中，必須要結(jié)合高等教育的發(fā)展規(guī)律，對(duì)大學(xué)生思想政治教育的戰(zhàn)略高度進(jìn)行改進(jìn)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)必須不斷的加強(qiáng)；本文主要從輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的緊迫任務(wù)出發(fā)，提出了創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的新思路，力圖從職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化等方面建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，增加建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想政治教育 高校 輔導(dǎo)員隊(duì)伍 建設(shè)

20世紀(jì)50年代初，政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)理念正式被提出。文化、經(jīng)濟(jì)和政治不斷變化背景下，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)涵不斷與時(shí)俱進(jìn)。現(xiàn)今，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)已步入新時(shí)期，建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制尤對(duì)實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)家化、專(zhuān)業(yè)化及職業(yè)化至關(guān)重要。當(dāng)前，須對(duì)高等教育的相關(guān)變化及大學(xué)生發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，以建設(shè)優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，進(jìn)而更好地就開(kāi)展大學(xué)生思政教育工作。本文結(jié)合實(shí)際，從當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前高校思想政治教育的迫切需求、通過(guò)創(chuàng)新學(xué)生思政教育工作思路以推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)角度進(jìn)行了深入論述，旨在豐富輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)理論，并希望具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一.當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

未充分認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員角色。對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍性質(zhì)、輔導(dǎo)員隊(duì)伍在高校中所處的地位、輔導(dǎo)員隊(duì)伍的作用等問(wèn)題，高校各存己見(jiàn)[1]。輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。在實(shí)際調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員多為年輕人員，年齡在22-54歲范圍內(nèi)波動(dòng)，年齡均值為30.2歲。41歲≤8%的輔導(dǎo)員的年齡≤50歲，92%的輔導(dǎo)員的年齡≤40歲，其中62.1%的輔導(dǎo)員的年齡≤30歲。年輕輔導(dǎo)員極易打入學(xué)生群體，能夠?qū)W(xué)生心理動(dòng)態(tài)及思想進(jìn)行及時(shí)、精確把握，可為實(shí)施及完成學(xué)生工作目標(biāo)提供有力保障。但其缺乏社會(huì)、工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其缺乏工能力。長(zhǎng)此以往，其工作質(zhì)量將會(huì)受到負(fù)面影響。此外，女性輔導(dǎo)員占據(jù)著很高的比例，不利于培養(yǎng)性格行為、創(chuàng)新思維等；輔導(dǎo)員用于思想政治教育工作的時(shí)間極少。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員職稱結(jié)構(gòu)有失合理性：8.3%的輔導(dǎo)員為高級(jí)職稱，34.6%的輔導(dǎo)員為中級(jí)職稱，57.1%的輔導(dǎo)員為初級(jí)職稱。66%的輔導(dǎo)員學(xué)歷為大學(xué)本科，31.8%的輔導(dǎo)員學(xué)歷為碩士及雙學(xué)士，2.2%的輔導(dǎo)員學(xué)歷為博士。由此可知，輔導(dǎo)學(xué)學(xué)歷符合標(biāo)準(zhǔn)要求，但其與專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化輔導(dǎo)員相差甚遠(yuǎn)。由調(diào)查結(jié)果可知，9.6%的輔導(dǎo)員接受過(guò)思想政治教育及馬克斯主義理論教育，3.8%的輔導(dǎo)員接受過(guò)心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育，其余輔導(dǎo)員所接受的專(zhuān)業(yè)教育有農(nóng)林醫(yī)類(lèi)學(xué)科、理工學(xué)科、石油化工類(lèi)、普通文科類(lèi)，其所占比例分別為22.5%、6.3%、4.1%、53.7%。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生思想政治教育骨干力量為輔導(dǎo)員，其發(fā)揮著引導(dǎo)者的作用。大多數(shù)高校未正確認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員職能，凡是與學(xué)生牽涉的事情，皆派輔導(dǎo)員處理。如此，輔導(dǎo)員成為各種瑣碎事務(wù)的承擔(dān)者，以致其難以專(zhuān)注提升自身工作水平，更無(wú)法關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展。

二.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前高校思想政治教育的迫切需求

就目前情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化深刻，給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。當(dāng)前，西方價(jià)值觀念、文化思潮等對(duì)我國(guó)大學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。某些法學(xué)生暴露出很多問(wèn)題（模糊的理想信念、迷茫的政治信仰、扭曲的價(jià)值觀、淡薄的誠(chéng)信意識(shí)、缺乏社會(huì)責(zé)任意識(shí)、較差的心理素質(zhì)等），嚴(yán)重影響著其身心健康發(fā)展。高校輔導(dǎo)員作為骨干力量，在大學(xué)生思想政治教育工作開(kāi)展中發(fā)揮著極其重要的作用。由此可見(jiàn)，高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著重大的責(zé)任。所以，新情況及新形勢(shì)下，高校須認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央制定頒布的政策，注重建設(shè)浮動(dòng)澳元隊(duì)伍，對(duì)大學(xué)生思政教育工作思路加以科學(xué)創(chuàng)新。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，有利于滿足大學(xué)生思政教育工作的要求，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有積極的意義。

科學(xué)教育觀要求建設(shè)及完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍。所謂的科學(xué)教育觀指的是有機(jī)結(jié)合中央精神與教育思想，有機(jī)結(jié)合大學(xué)生思政教育部署及教育思想，并始終踐行黨中央制定、頒布的政策及方針。此外，對(duì)現(xiàn)有的相關(guān)文件精神進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)，以建設(shè)高水平、高質(zhì)量輔導(dǎo)員隊(duì)伍。如此，便能充分體現(xiàn)科學(xué)教育觀理念，有利于開(kāi)展大學(xué)生思政教育工作、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、構(gòu)建和諧校園等[3]。

三.通過(guò)創(chuàng)新學(xué)生思政教育工作思路以推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)特點(diǎn)為系統(tǒng)、繁雜，除了顧全大局，還應(yīng)緊抓觀念、突破重點(diǎn)。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，使其趨于學(xué)習(xí)化、研究化、職業(yè)化及專(zhuān)業(yè)化，以滿足新情況及新形勢(shì)需求，從而對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作思路進(jìn)行創(chuàng)新，并更好地適應(yīng)高等教育發(fā)展潮流。

（一）注重輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)職化建設(shè)

輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)自身職業(yè)性質(zhì)進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變（從當(dāng)前職業(yè)轉(zhuǎn)化為終身職業(yè)），這在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)容中占據(jù)著重要的位置。嚴(yán)格意義上來(lái)講，輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)滿足協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展及穩(wěn)定的要求。對(duì)此，筆者提出以下可行性建議：其一，對(duì)一系列有益機(jī)制（物質(zhì)待遇、專(zhuān)業(yè)職稱評(píng)聘及使用提拔機(jī)制）進(jìn)行建立，以為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)及發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其二，加大后續(xù)培養(yǎng)輔導(dǎo)員力度，以增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍生命力。高校須對(duì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)（服務(wù)對(duì)象為輔導(dǎo)員）進(jìn)行設(shè)立，且在學(xué)科建設(shè)中體現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)，以促使其成為專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的教育；對(duì)有關(guān)課程培訓(xùn)體系（心理輔導(dǎo)、社會(huì)哲學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、思想政治教育等）進(jìn)行建立及完善。除此之外，對(duì)從事輔導(dǎo)員工作的人才進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，以提升其專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能、綜合素養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)輔導(dǎo)員科研工作持重視態(tài)度，并加大人力、物力投入力度，積極構(gòu)建相關(guān)機(jī)構(gòu)，通過(guò)研究來(lái)激發(fā)輔導(dǎo)員參與工作的興趣[4]。進(jìn)行科研時(shí)，須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，以提高自身適應(yīng)能力，從而積極應(yīng)對(duì)所有突發(fā)的狀況，并深入發(fā)展輔導(dǎo)員教育專(zhuān)業(yè)。如此，輔導(dǎo)員隊(duì)伍可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型、研究型目標(biāo)。其三，由現(xiàn)行相關(guān)規(guī)定可知，高校管理與教師隊(duì)伍主要構(gòu)成要素為輔導(dǎo)員，其具備扮演著雙重角色——干部和教師。因此，高校須給予輔導(dǎo)員及時(shí)、適宜的支持與鼓勵(lì)。以大學(xué)生思想政治教育工作為指導(dǎo)，對(duì)思政教育工作思路進(jìn)行合理創(chuàng)新，且通過(guò)制定、施行政策，以保障、支持輔導(dǎo)員開(kāi)課。

所謂的專(zhuān)業(yè)化指的是半專(zhuān)業(yè)化向完全職業(yè)化轉(zhuǎn)變的過(guò)程。為促使輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)更為專(zhuān)業(yè)化，高?？刹扇∮行Т胧┛茖W(xué)培養(yǎng)及管理輔導(dǎo)員。如此，輔導(dǎo)員思想政治教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能能夠得到極大的提升。對(duì)專(zhuān)業(yè)得到進(jìn)行表現(xiàn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)自主進(jìn)行實(shí)施，對(duì)社會(huì)及學(xué)術(shù)地位進(jìn)行提升，將輔導(dǎo)員職責(zé)有效、全面履行。首先，輔導(dǎo)員須對(duì)一系列教育管理工作（心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、管理學(xué)生日常事務(wù)、注重學(xué)生德育等）進(jìn)行負(fù)責(zé)。所以，高校務(wù)必要建設(shè)專(zhuān)業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍，給予大學(xué)生及時(shí)、正確的引導(dǎo)，幫助其樹(shù)立正確的“三觀”，并教授其如何解決各種問(wèn)題（就業(yè)問(wèn)題、情感問(wèn)題、生活問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題等）；其次，對(duì)教育培訓(xùn)體系加以建立及完善，注重輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)及水平的提高。如果要建設(shè)專(zhuān)業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍，關(guān)鍵內(nèi)容是培訓(xùn)的全方位。第一，對(duì)崗前培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行組織及開(kāi)展，促使輔導(dǎo)員明晰與其工作相關(guān)的內(nèi)容（工作目的、方法、所承擔(dān)的責(zé)任等），將優(yōu)秀的工作方法和經(jīng)驗(yàn)傳授給輔導(dǎo)員，以幫助輔導(dǎo)員做好參與、開(kāi)展工作的準(zhǔn)備。第二，注重定期專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)及輔導(dǎo)輔導(dǎo)員，內(nèi)容包括政策時(shí)事、管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等。同時(shí)，注重對(duì)輔導(dǎo)員自身的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性、專(zhuān)業(yè)技能等進(jìn)行培養(yǎng)[5]。第三，組織、帶領(lǐng)輔導(dǎo)員參觀、學(xué)習(xí)，促使其視野得到開(kāi)闊、思路得到拓寬、解決問(wèn)題的能力得到提高。如此，輔導(dǎo)員的思想政治水平將會(huì)明顯提升，可在大學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮重要的作用；再者，從本質(zhì)角度轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員隊(duì)伍，即用“時(shí)間-研究型”替代“實(shí)踐型”。立足于高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)歷程，其最初將政治作為建設(shè)根本，旨在滿足政治方面的需求。

（二）注重高校資源的整合

大多數(shù)高校已建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍多年，在建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、措施方面獨(dú)具特色。然而，由于高校在教育資源方面存有很大的區(qū)別，導(dǎo)致所建設(shè)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍存有差異性。高校在各個(gè)方面（培養(yǎng)機(jī)制、選定及聘用標(biāo)準(zhǔn)、管理辦法等）所制定的方案不同。這些方案為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的加強(qiáng)提供了有力保障，有利于提高其專(zhuān)業(yè)水平。鑒于高校所具備的資源不同，須重視互補(bǔ)高校優(yōu)勢(shì)資源，通過(guò)互學(xué)互幫，以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展目標(biāo)。該種建設(shè)渠道，可有效推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展。

輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)屬于高校齊心合力建設(shè)的大工程范疇。此種情況下，高校須將自身資源與其他高校資源有機(jī)結(jié)合，將教育特色全面發(fā)揮出來(lái)。與此同時(shí)，注重交流、溝通，加強(qiáng)與其他高校之間的聯(lián)系，有效整合各個(gè)高校優(yōu)勢(shì)資源，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)模式進(jìn)行不斷探索、創(chuàng)新。以大學(xué)生思想政治教育引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作思路進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，使得高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍更加專(zhuān)業(yè)化及職業(yè)化，以確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍作風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明、精于業(yè)務(wù)、具備很強(qiáng)的政治素養(yǎng)[7]。

輔導(dǎo)員作為高校中堅(jiān)力量，其在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著不可比擬的作用。高校須以大學(xué)生思想政治教育為引領(lǐng)，對(duì)思政教育工作思路進(jìn)行創(chuàng)新、優(yōu)化，以為大學(xué)生全面健康發(fā)展提供有利條件。

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（作者介紹：畢磊，長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院碩士研究生，研究方向：思想政治教育）