?戴偉玲

數(shù)學知識既是人類智慧的結(jié)晶，也是人類文化精神的寶貴財富，數(shù)學與科學藝術(shù)一樣，代表了人們思維的活動意念，表達了人們對文化與事物的細致思考。數(shù)學是一種文化是人們追求完美文明的崇高理想。在數(shù)學歷史的長河中，哲學家們將數(shù)學文化看作是文化的最高理想，以及表達完美的和諧形式，數(shù)學是一種特殊文化，是推動科學藝術(shù)快速發(fā)展的原動力。在小學數(shù)學課堂中融入數(shù)學文化，有助于提高學生全面的數(shù)學素養(yǎng)。

一、數(shù)學文化融入小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

數(shù)學文化作為一種智慧結(jié)晶，是人們生活中的重要組成部分，不僅蘊含著豐富的文化底蘊，還可以讓數(shù)學知識變得生動有趣。但是在小學課堂教學中，教師過于追求對知識與技巧的傳授，導致數(shù)學文化逐漸被單調(diào)枯燥的數(shù)學符號所替代。不僅破壞了數(shù)學擁有的文化氣質(zhì)，還給學生造成了機械?？菰锏闹R形象，當數(shù)學問題解答完成后，就失去了數(shù)學的教育功能，導致?lián)碛胸S厚文化的數(shù)學知識，喪失了應有的文化氣質(zhì)。

小學數(shù)學課堂中長期缺乏數(shù)學文化教育，已經(jīng)成為數(shù)學課程的教學常態(tài)，由于受應試教育環(huán)境影響，教師非常注重學生的解題能力，在數(shù)學課堂教學中只停留在對問題的解答計算層面，而失去了數(shù)學文化對學生的熏陶。導致學生認為數(shù)學只是一種計算方式，是由計算、解題、繪圖等結(jié)構(gòu)形式組成的，對數(shù)學知識設計的文化內(nèi)涵缺乏了解。因此，為了有效加強數(shù)學文化的教育功能，加深學生對數(shù)學的文化結(jié)構(gòu)的了解。教師要在日常教學中融入數(shù)學文化的熏陶情境，以促進學生對數(shù)學知識的吸收內(nèi)化。

二、數(shù)學文化融入小學數(shù)學課堂教學策略

(一)融入數(shù)學文化的人文教育價值數(shù)學知識在其漫長的發(fā)展過程中，出現(xiàn)大量重要的數(shù)學家與文化成果，具有非常積極的教育意義，并且與數(shù)學教學有密切相連的關系，很多數(shù)學家的成長故事，都代表了數(shù)學的文化價值。教師可以通過向?qū)W生講解豐富的形象事例，使學生明白數(shù)學知識形成的過程，了解數(shù)學知識對人類文明的推動過程，以體會數(shù)學知識的偉大價值，進而激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣，讓學生充分感受到數(shù)學家嚴謹?shù)奶剿骶瘢行谌霐?shù)學文化的人文教育價值。

例如，在教學《圓的周長與面積》過程中，教師可以在課堂中先組織學生開展以圓為主題的學習活動，首先讓學生通過對圓周率由來。祖沖之圓周率的貢獻、圓的歷史等文化的了解，引導學生從多層面。多角度來了解圓的文化知識，感受圓在生活中的展現(xiàn)的美，同時也可以讓學生了解圓的形成歷史，通過對古人智慧的了解，增加學生的民族自豪感，并激發(fā)學生對數(shù)學知識的探索興趣。

(二)融入數(shù)學文化的科學教育價值小學數(shù)學教學課堂中，教師可以從數(shù)學文化歷史層面，來拓展學生的文化視野，以增加數(shù)學文化的科學教育價值，豐富學生的精神世界，讓學生充分感受到數(shù)學的博大精神，將數(shù)學文化扎根于學生的認知結(jié)構(gòu)中，促使數(shù)學文化成為學生對數(shù)學知識探索的原動力。

例如，在教學《分數(shù)的認識》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師讓學生仔細觀察與分數(shù)相關的資料，讓學生敘述出分數(shù)產(chǎn)生的情況，通過對數(shù)學文化的融入，讓學生了解阿拉伯人發(fā)明分數(shù)的過程，明白分數(shù)是分物體無法得到整數(shù)結(jié)果的數(shù)值，在課堂中融入數(shù)學家精益求精的科學教育價值，以此來調(diào)動學生學習的積極熱情，使分數(shù)的表達更加簡潔。

(三)融入數(shù)學文化的應用教育價值教師在數(shù)學課堂中要善于挖掘數(shù)學知識的生活應用實例，以此來加強數(shù)學文化的應用教育價值。例如，在教學《角》的知識內(nèi)容時，通過讓學生區(qū)分廣角鏡頭與標準鏡頭的應用，以此來了解鏡頭拍攝范圍角度不同，而產(chǎn)生的作用。又如，在進行放風箏比賽的過程中，規(guī)定只能用20米的線，為讓風箏達到最大程度的高度，就需要兩處地面形成的角度數(shù)，教師通過對這些應用事例的引用，可以有效加強學生對數(shù)學知識的應用能力。

(四)融入數(shù)學文化的創(chuàng)新文化價值教師在數(shù)學課堂中，可以讓學生通過實踐活動去感受數(shù)學文化的價值，讓學生用手和腦去創(chuàng)造數(shù)學知識的美，以此來豐富課堂數(shù)學文化知識。數(shù)學與自然科學也是緊密相聯(lián)的。例如，大雁在遷徙的過程中排陣夾角是54°44′8″，從空氣動力學的角度可以分析出這樣的排陣可以減少飛行時遇到的空氣阻力。同時教師讓學生寫一些數(shù)學故事、猜一些數(shù)學謎語、參加一些數(shù)學知識競賽等活動，都可以加強學生對數(shù)學文化知識的理解，同時還會很好地激發(fā)學生思維創(chuàng)新能力，有效提高數(shù)學課堂的教學效率。

綜上所述，數(shù)學文化知識可以很好地促進學生智力與思維的發(fā)展，加強學生的綜合學習能力。因此，教師在小學課堂教學中，要有效融入數(shù)學文化知識，讓學生充分感受到數(shù)學知識的魅力與應用，在拓展學生文化視野的同時，以促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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