?黃玉萍

小學(xué)音樂(lè)中多聲部合唱教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感具有十分重要的意義。合唱是歌唱的最高形式，有著極為豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，能表現(xiàn)如詩(shī)如畫(huà)般的意境以及深刻的思想內(nèi)涵；合唱訓(xùn)練能培養(yǎng)孩子從小具有獨(dú)立感、協(xié)調(diào)感、均衡感等綜合音樂(lè)感受和集體觀念、協(xié)作精神。那么如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展多聲部合唱教學(xué)呢？

一、提高重視程度，做好多聲部導(dǎo)學(xué)

提高重視程度，做好多聲部導(dǎo)學(xué)是小學(xué)合唱教學(xué)的必要條件。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)層次不齊，在教學(xué)過(guò)程中很多教師只注重教學(xué)過(guò)程和第一聲部訓(xùn)練，特別是低年級(jí)教學(xué)中，忽視了音樂(lè)教學(xué)中相關(guān)技巧和發(fā)聲訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后多聲部合唱困難，學(xué)生更喜歡自己發(fā)聲，注重聲音的音量，導(dǎo)致合唱失敗。因此必須要提高教師對(duì)多聲部重視程度，做好多聲部導(dǎo)學(xué)工作。

如在蘇教版《賣(mài)報(bào)歌》教學(xué)過(guò)程中就可以采用簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行合唱教學(xué)導(dǎo)學(xué)工作，在教學(xué)中一部分教師更喜歡自己敲打或播放樂(lè)器，學(xué)生獨(dú)唱的教學(xué)模式，這不利于輪唱教學(xué)理念的灌輸，我在教學(xué)過(guò)中我用樂(lè)器演奏，同時(shí)加入一些聲響進(jìn)行伴奏，學(xué)生進(jìn)行齊唱表演，保證樂(lè)器演奏和學(xué)生齊唱完整銜接。在多次銜接完成后，我主動(dòng)歌唱代替伴奏，幫助學(xué)生理解輪唱的概念，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)我主動(dòng)歌唱內(nèi)容非常感興趣，其主要是對(duì)我演唱銜接學(xué)生演唱非常流暢，沒(méi)有異聲，而在我停止歌唱，學(xué)生輪唱時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的高低錯(cuò)落雜聲，影響整體節(jié)奏，此時(shí)我對(duì)銜接聲音進(jìn)行伴奏，起到了很好的“輪唱”效果。

輪唱意識(shí)的培養(yǎng)是多聲部合唱的必要前提，在輪唱時(shí)學(xué)生會(huì)自主進(jìn)行一定的聲部訓(xùn)練，對(duì)自己聲音進(jìn)行調(diào)節(jié)，主動(dòng)向我詢問(wèn)如何更好融入到整體合唱當(dāng)中，起到了很好的教學(xué)實(shí)踐效果。

二、培養(yǎng)合唱興趣，提升合唱技能

培養(yǎng)合唱興趣，提升合唱技能是做好多聲部合唱教學(xué)的必然選擇。音樂(lè)教學(xué)中高年級(jí)學(xué)生普遍反饋二聲部旋律難聽(tīng)，難度較大，因此在教學(xué)過(guò)程中一定要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的興趣，做好合唱技能的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如在蘇教版課堂教學(xué)之前，我每次都會(huì)選取國(guó)內(nèi)外合唱團(tuán)優(yōu)秀節(jié)選進(jìn)行播放和鼓勵(lì)學(xué)生賞析工作，同時(shí)對(duì)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀合唱團(tuán)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，特別是其成長(zhǎng)經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地理解合唱內(nèi)涵和合唱的優(yōu)美，學(xué)生合唱興趣明顯提升，同時(shí)在優(yōu)秀合唱節(jié)選片段選取播放中，學(xué)生聽(tīng)辨和弦與復(fù)調(diào)的能力也得到了很好的提升。此外在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合唱技能培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地統(tǒng)一到可協(xié)調(diào)音色當(dāng)中，在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)不同學(xué)生不同情況進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。我在教學(xué)發(fā)聲練習(xí)時(shí)選擇運(yùn)用母音：m、iu、mu、o等入手，進(jìn)行音色培養(yǎng)，通過(guò)單一母音訓(xùn)練幫助聲音異常的學(xué)生統(tǒng)一音色。同時(shí)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行呼吸訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握呼吸要訣，找到頭腔共鳴，克服喉音、大聲吼唱、位置低、聲音“炸”、“虛”、“白”、“咧”等毛病。

多聲部合唱教學(xué)中必須要培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣，利用國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀合唱團(tuán)演奏片段進(jìn)行合唱教學(xué)范例，打破學(xué)生對(duì)合唱的顧慮，提高學(xué)生對(duì)合唱韻律美的感悟。同時(shí)對(duì)部分學(xué)生無(wú)法融入到合唱進(jìn)行針對(duì)化訓(xùn)練，通過(guò)母音、呼吸等訓(xùn)練幫助學(xué)生融入到合唱當(dāng)中。

三、掌握歌曲節(jié)奏，提高識(shí)譜能力

掌握歌曲節(jié)奏，提高學(xué)生識(shí)譜能力是小學(xué)多聲部合唱教學(xué)的關(guān)鍵。多聲部合唱教學(xué)中必須幫助學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏，按照節(jié)奏進(jìn)行識(shí)譜能力鍛煉，對(duì)部分較難的歌曲節(jié)奏可以通過(guò)分句識(shí)譜，分段識(shí)譜的辦法。

如在蘇教版歌曲《剪羊毛》的附點(diǎn)音符比較多，部分歌曲節(jié)奏較為困難，因此我在教學(xué)中不是直接進(jìn)行識(shí)譜然后歌唱的方式，而是先對(duì)《剪羊毛》音符進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行節(jié)奏學(xué)習(xí)，同時(shí)將《剪羊毛》中較難的部分分句進(jìn)行注意識(shí)譜工作，幫助學(xué)生更好地理解旋律，對(duì)于學(xué)生普遍反饋的難點(diǎn)問(wèn)題我采用了口琴表演，幫助學(xué)生理解譜子，使學(xué)生更好地理解了音高概念。此外，在《頑皮的杜鵑》《爺爺為我打月餅》等韻律感較強(qiáng)的曲子中，利用指譜歌唱的方法幫助學(xué)生更好地理解指譜概念和掌握歌曲演唱的韻律。我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常采用指譜教學(xué)方法，因?yàn)檫@種方法可以更好地發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生識(shí)譜的水平和能力，防止了濫竽充數(shù)的產(chǎn)生。指譜方法可以將識(shí)譜水平真實(shí)地展現(xiàn)在我面前，通過(guò)對(duì)指譜錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一糾正，起到了很好的教學(xué)實(shí)際效果。此外，在識(shí)譜能力培養(yǎng)過(guò)程中，還需要特別注意單音訓(xùn)練，合唱中單音訓(xùn)練十分重要，在唱準(zhǔn)音階的前提下，注重單音訓(xùn)練，可以更好地提升學(xué)生識(shí)譜能力。

掌握歌曲節(jié)奏，提高識(shí)譜能力是多聲部合唱教學(xué)的關(guān)鍵，必須要做好相應(yīng)的訓(xùn)練工作。在教學(xué)過(guò)程中，一定要堅(jiān)持先學(xué)歌曲再識(shí)譜的教學(xué)理念，避免出現(xiàn)歌曲還沒(méi)完全掌握就開(kāi)展識(shí)譜工作。同時(shí)要注重唱名背唱和聽(tīng)辨單音訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地掌握識(shí)譜能力，這樣學(xué)生多聲部合唱才能落到實(shí)處。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)必須要注重小學(xué)多聲部合唱導(dǎo)學(xué)，避免合唱教學(xué)難度升級(jí)的突兀性引發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)困難，不愿意嘗試和改變音色，歌唱信心不足情況的發(fā)生。同時(shí)要積極針對(duì)性的進(jìn)行合唱訓(xùn)練和識(shí)譜能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地融入到合唱教學(xué)當(dāng)中，特別是一些合唱教學(xué)中“典型”的學(xué)生。