江蘇省鹽城市濱?？h東坎實(shí)驗(yàn)小學(xué) 于清華

自黨的十九大以來，教育教學(xué)這個(gè)體制依舊備受重視，仍然在不斷的改革之中。“振興中華文明”是小學(xué)語文教學(xué)的核心所在。小學(xué)語文作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成之一，教師應(yīng)該給予重視。對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，課外讀物能夠明顯增強(qiáng)其對于文學(xué)的興趣，從而激發(fā)自己的寫作靈感，提高自己的寫作水平。因此，小學(xué)語文教師在作文教學(xué)方面，必須要重視學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的優(yōu)良習(xí)慣，最終使得學(xué)生的語文成績得以提高，達(dá)到增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、增加學(xué)生的知識儲備量

正所謂“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！保瑢τ诮^大多數(shù)小學(xué)生而言，其日常所積累的知識量十分有限，以至于在作文寫作中無法有著較多的靈感，或者說即使有著好的靈感，卻沒有好的素材作為依托，也就不能夠完成一篇好的文章寫作。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的知識儲備做重點(diǎn)指導(dǎo)，要積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。而且，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的同時(shí)，能夠促使他們在不經(jīng)意之間對一些文字產(chǎn)生敏感。此外，學(xué)生也可以通過增加閱讀量來增強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力。通常，學(xué)生對于語文課本上的某些枯燥的文字并不感興趣，他們更加傾向于去閱讀自己所喜歡的那些書本文字。學(xué)生在正式寫作的過程中，腦子里能夠不斷閃現(xiàn)自己所見所聞的一些故事情節(jié)，并以此來作為自己的寫作素材，豐富文章內(nèi)容，使得文章論點(diǎn)、論據(jù)更加充分，長此以往，學(xué)生不僅在知識儲備上上升到一個(gè)新的高度，而且其寫作能力也能夠得到最有效的提高。

例如，學(xué)生在課外閱讀的過程中，能夠幫助學(xué)生認(rèn)知更多的文字。小學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的又一個(gè)重要所在是識字，如“滸”字，倘若學(xué)生看過《水滸傳》，便會立馬想到，并回憶出《水滸傳》中的某些有趣的情節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。學(xué)生課外閱讀量的增加，能夠明顯提高學(xué)生的知識儲備量，讓學(xué)生可以在很多方面表現(xiàn)出其自身的優(yōu)勢。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和閱讀習(xí)慣

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)也越發(fā)受到社會大眾的關(guān)注和重視。當(dāng)下，提高學(xué)生的閱讀能力是新課改之后小學(xué)語文教學(xué)中的又一重大教學(xué)任務(wù)。因此，小學(xué)語文教師在日常教學(xué)之中要深知“閱讀”的重要性，要幫助學(xué)生培養(yǎng)對于閱讀的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

“興趣是最好的老師”。興趣愛好一直是學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)的最有效的助力，能夠在無形之中對學(xué)生產(chǎn)生某種較為深遠(yuǎn)的影響。課外閱讀是學(xué)生普遍樂意接受的一種教學(xué)形式，同時(shí)，課外閱讀以其靈活性激發(fā)了學(xué)生對于閱讀的興趣，讓學(xué)生的世界中有著課外閱讀的一席之地。小學(xué)語文教師在作文教學(xué)的過程中，可以將閱讀作為作文教學(xué)的調(diào)節(jié)劑，有效利用小學(xué)生對于新事物的好奇與想要去嘗試的心來增加學(xué)生對于寫作的積極性。

三、促進(jìn)教師達(dá)成語文寫作教學(xué)目的

在今天的語文考試之中，作文的寫作內(nèi)容一般是讓學(xué)生根據(jù)一段材料進(jìn)行分析，找到合適的角度，確定中心論點(diǎn)，或者說給一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片所傳遞的某種信息來進(jìn)行合理的定位，從而進(jìn)行寫作。對于傳統(tǒng)教學(xué)中的那種命題形式已經(jīng)越來越少，新課改中明確了學(xué)生理解能力培養(yǎng)的重要性，需要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、理解和分析問題的能力。因此，對于寫作材料的分析和圖片所傳遞信息的理解，需要學(xué)生在平時(shí)積累豐富的知識儲備量。如果一個(gè)學(xué)生平時(shí)并沒有對課外閱讀引起重視，那么該學(xué)生在考試的時(shí)候，很難在短時(shí)間內(nèi)對于相關(guān)寫作內(nèi)容有著較為清晰而準(zhǔn)確的分析，也很難找到一個(gè)適合自己的最佳寫作方向。因此，教師需要在平時(shí)的作文教學(xué)之中，向?qū)W生明確課外閱讀對于寫作的重要所在。課外閱讀能夠明顯增強(qiáng)學(xué)生的語文水平，同時(shí)也滿足了現(xiàn)代教學(xué)中對于學(xué)生在語言文字方面運(yùn)用培養(yǎng)的要求。

例如，教師可以為學(xué)生在平時(shí)創(chuàng)建閱讀和寫作條件，在班級里創(chuàng)設(shè)讀書角，讓學(xué)生之間相互分享自己的課外讀物，然后在學(xué)生完成一本課外讀物的閱讀之后，讓學(xué)生簡單地寫一個(gè)小文章，需要涵蓋學(xué)生對于該課外讀物的一些見解和心得體會。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生將文章中的一些比較好的句子或者情節(jié)摘抄記錄到筆記本上，組織學(xué)生時(shí)常瀏覽，并對其進(jìn)行仿寫，強(qiáng)化對于其中所囊括的寫作手法和寫作角度的理解。

綜上所述，在新課改的不斷推行之下，小學(xué)語文教師需要越發(fā)重視對于寫作的教學(xué)策略。在具體的教學(xué)實(shí)踐之中，教師需要認(rèn)識到學(xué)生課外積累在寫作當(dāng)中所占的重要地位。教師可以通過強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀來提高學(xué)生的閱讀儲備，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫作水平。課外閱讀能夠明顯增加學(xué)生的知識儲備量，讓學(xué)生在寫作過程中可以有著豐富的寫作素材來展現(xiàn)自己的論點(diǎn)。同時(shí)，課外閱讀可以有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和閱讀習(xí)慣，促進(jìn)教師達(dá)成語文寫作教學(xué)目的。