江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)中心小學(xué)教育集團(tuán) 于海燕

顯而易見(jiàn)，在今天的教育教學(xué)中，各個(gè)學(xué)科運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)非常廣泛，其中特別突出的是運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中。在語(yǔ)文課堂上，多媒體技術(shù)可以打破我們傳統(tǒng)教學(xué)的某些限制因素，比如時(shí)間和空間，同時(shí)能讓文章中那些學(xué)生們覺(jué)得抽象的語(yǔ)言具體化，使枯燥的知識(shí)趣味化，深?yuàn)W的道理形象化。多媒體使文章中的文字活了起來(lái)，將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，將虛無(wú)的轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際能看到的，將那些繁雜的轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單的，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。老師要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們加深對(duì)知識(shí)的印象，從而達(dá)到教育教學(xué)的最高境界。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課改中，要求小學(xué)語(yǔ)文老師要充分考慮到學(xué)生是否具有主動(dòng)性，要從單一應(yīng)試的傳統(tǒng)教育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢宰寣W(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到提高的素質(zhì)教育。由于小學(xué)生入學(xué)年齡小，又存在多動(dòng)和注意力不集中的現(xiàn)象，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性主要來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師將多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行整合，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣引導(dǎo)其進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，有很大一部分課文歷史久遠(yuǎn)，時(shí)間跨度較大，學(xué)生對(duì)此十分陌生，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，很難領(lǐng)會(huì)作者的意圖和文章中所寫人物的思想情感，一些抽象難懂的文章段落，很容易讓學(xué)生望而生畏，尤其是那些低年級(jí)的學(xué)生，他們所掌握的知識(shí)匱乏，能力上尚有不足。如果把多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂上，極易讓學(xué)生不再覺(jué)得文章枯燥無(wú)味，避免了單一的“說(shuō)教”形式，從而讓文章變得生動(dòng)有趣。

靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將小學(xué)語(yǔ)文課文內(nèi)容充分展現(xiàn)，如絢麗的色彩、迷人的畫面、動(dòng)聽(tīng)的聲音，可以把學(xué)生的注意力引到課堂中去，以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中，起到“一石激起千層浪”的效果。如學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》，用多媒體技術(shù)形象直觀地把文章內(nèi)容及情感展現(xiàn)出來(lái)，加上老師的指導(dǎo)和對(duì)文章深層次的講解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章中，與作者進(jìn)行心靈的溝通，在情感上產(chǎn)生共鳴?！叭刖呈加谇椤保瑢W(xué)生們對(duì)“情”有了聽(tīng)到、觸碰到的真實(shí)感受，怎么不會(huì)去樂(lè)于學(xué)習(xí)？

二、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新

順應(yīng)國(guó)家教育改革的要求，老師要多利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，多媒體技術(shù)可以幫助教育者去迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代給教育提出的挑戰(zhàn)，也可以幫助自己研究新課題。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)是小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，換句話說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)起著幫助和指導(dǎo)作用。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。在多媒體教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的自身情況，為他們?cè)O(shè)計(jì)適合不同層次學(xué)習(xí)的方法；學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，自己選擇適合自己的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣老師可以高效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。但是在教學(xué)過(guò)程中，老師也不能過(guò)分依賴媒體技術(shù)，不能只注重機(jī)器教學(xué)去走形式主義，否則會(huì)讓老師缺失了自己的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生缺失了自己的主體地位。

三、化解教學(xué)中的難重點(diǎn)

多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中，不僅可以傳遞知識(shí)信息，而且還可以有效調(diào)控教學(xué)、突破教學(xué)中的難點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，可以解決學(xué)生在字、詞、句、段學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文老師要善于利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，形象化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練、知識(shí)學(xué)習(xí)、智力開(kāi)發(fā)。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要巧用多媒體技術(shù)突出文章的重點(diǎn)，幫助學(xué)生去突破文章的難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠輕松地去消化一篇新的文章，并做到學(xué)有所獲。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，他們也可以較為順利達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。

多媒體教學(xué)可以收到較好的教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)的成功有著十分重要的意義。如在識(shí)字、寫字講習(xí)中，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生識(shí)記和讀寫。通常來(lái)說(shuō)，有了多媒體教學(xué)，對(duì)于很多生字的問(wèn)題就可以迎刃而解了。動(dòng)態(tài)的筆順書寫可以加深學(xué)生對(duì)筆順的記憶，清晰的字跡可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)字形的分析掌握。又如，在寫作教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化媒體技術(shù)，不僅可以創(chuàng)設(shè)出寫作情境，使學(xué)生對(duì)寫作充滿興趣，更能夠把課堂教學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)聯(lián)合，彌補(bǔ)某些學(xué)生的認(rèn)知不足和生活差距，學(xué)生能充分了解這個(gè)多姿多彩的世界，并將其融入自己的創(chuàng)作中來(lái)，一篇美文不就自然而然地形成了？

隨著新課改的推進(jìn)和素質(zhì)教育的推行，多媒體技術(shù)的應(yīng)用愈加重要。多媒體教學(xué)生動(dòng)形象，畫面感十足，可以助力小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的探索。正確應(yīng)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新能力將得到很大的培養(yǎng)，老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)將很容易解決，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂將更加情趣盎然、充滿活力。