江蘇省張家港市塘橋中心小學(xué) 潘惠紅

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面，這四個方面是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能?！毙W(xué)英語教學(xué)恰好是學(xué)生英語能力的奠基時期。寫作作為一種重要的語言技能，是學(xué)生書面表達(dá)能力形成的主要途徑。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，老師就需要高度重視英語寫作訓(xùn)練，通過對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，采用行之有效的教學(xué)策略，注重培養(yǎng)小學(xué)生的英語寫作興趣，不斷豐富學(xué)生的寫作技能，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語表達(dá)的魅力，為學(xué)生的英語綜合能力發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、精心設(shè)計寫作內(nèi)容，讓學(xué)生想寫

很多老師發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生英語寫作水平不高的一個重要原因是學(xué)生不想寫。大多數(shù)學(xué)生迫于外界壓力完成了英語寫作，不僅寫不出優(yōu)秀的作文，而且不利于寫作興趣的形成。老師在組織小學(xué)英語寫作訓(xùn)練時，需要聯(lián)系小學(xué)生的現(xiàn)實生活，考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，設(shè)計適合的寫作內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的寫作興致，也讓學(xué)生覺得有話可說，從而在主觀上產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作意愿。

在學(xué)習(xí)了小學(xué)英語五年級下冊Unit 8 Birthdays之后，老師考慮到這一單元的主題是“慶祝生日”，需要學(xué)生掌握生日日期的表達(dá)方式，了解到學(xué)生慶祝生日的方式很多，布置學(xué)生圍繞著“How do you celebrate your birthday？”這個話題寫一篇英語作文。學(xué)生聽到“celebrate birthday”，表現(xiàn)出濃厚的興趣，引發(fā)了學(xué)生回想自己慶祝生日的場景，老師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，強(qiáng)化學(xué)生對英語寫作的認(rèn)識?！癐t is very easy to write composition about celebrating birthday in English.”學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，認(rèn)為寫作比較容易完成。接下來，老師就鼓勵學(xué)生交流慶祝生日的方式，完善學(xué)生的寫作內(nèi)容，為順利寫作做好準(zhǔn)備。

精心設(shè)計的寫作內(nèi)容，可以充分激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，增強(qiáng)學(xué)生參與寫作訓(xùn)練的積極性。老師結(jié)合小學(xué)生的實際情況，選擇貼近現(xiàn)實生活的學(xué)生關(guān)注度高且普遍比較熟悉的內(nèi)容，可以讓學(xué)生有感而發(fā)，寫出優(yōu)秀的英語作文。

二、科學(xué)指導(dǎo)寫作過程，讓學(xué)生會寫

眾所周知，“授之以魚不如授之以漁”。在小學(xué)英語寫作訓(xùn)練時加強(qiáng)對學(xué)生寫作訓(xùn)練的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的英語寫作技能，對于提升小學(xué)生的英語寫作水平至關(guān)重要。老師通過密切關(guān)注學(xué)生在寫作訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)，結(jié)合具體的寫作內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生的選材和構(gòu)思，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語寫作中常用的句式、結(jié)構(gòu)，輔助學(xué)生掌握必要的寫作技巧，順利地完成英語寫作任務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)了小學(xué)英語五年級下冊的Unit 3 Asking the way之后，老師布置學(xué)生完成一篇“問路”的英語作文。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)已經(jīng)基本上掌握了問路常用的短語及句式。老師先引導(dǎo)學(xué)生回想已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生掃清基礎(chǔ)知識障礙，接下來，老師讓學(xué)生想象問路的場景，“When will we ask the way as usual？”老師用問題激發(fā)學(xué)生思考，“How do you ask the way？”“What words do you say when you ask the way？” 有學(xué)生說：“When I come to a new place，I can’t find the way，I will ask the way with polite words.”在老師的追問下，學(xué)生理清寫作思路，順利進(jìn)行了英語寫作。

針對小學(xué)生的英語寫作過程，老師給予有力的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的困難，改正不足，豐富學(xué)生構(gòu)思、選材和成篇的寫作技巧，并且訓(xùn)練學(xué)生熟練應(yīng)用，讓學(xué)生真正做到會寫英語作文。

三、正面強(qiáng)化寫作體驗，讓學(xué)生愛寫

學(xué)生喜歡英語寫作，既是寫作訓(xùn)練的終極目標(biāo)，也是提高學(xué)生英語寫作水平的有效手段。老師在組織小學(xué)高年級學(xué)生進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練時，需要重視寫作活動的分享與展示，讓學(xué)生在自由的交流中相互傳遞積極向上的信息，使學(xué)生在展示中感受寫作的成就和樂趣，從而強(qiáng)化學(xué)生的英語寫作行為，讓學(xué)生真正喜歡英語寫作，樂于進(jìn)行英語寫作。

例如，在學(xué)習(xí)了小學(xué)英語五年級下冊Unit 5 Helping our parents之后，老師布置學(xué)生完成“Describe one thing you helped your parents to do”的英語短文寫作。在學(xué)生完成了寫作之后，老師組織學(xué)生進(jìn)行分享，選擇優(yōu)秀的學(xué)生作文進(jìn)行展示。有學(xué)生寫道：“I help my mother to cook.I think my mother is too tired，and I can do something for my mother.”老師在學(xué)生分享后，大力表揚(yáng)了學(xué)生的作文和做法，“You are great.You can express your real feeling and write down the experience of helping your mother，which should be praised.Your mother must be proud of you.”老師的表揚(yáng)強(qiáng)化了學(xué)生的愉快體驗和寫作行為。

老師的肯定和同學(xué)的認(rèn)可可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，老師在學(xué)生完成英語寫作后，設(shè)計適合的活動進(jìn)行展示，采用恰當(dāng)而有效的方式激勵學(xué)生，正面強(qiáng)化學(xué)生的積極寫作體驗，促使學(xué)生愛上英語寫作。

總之，英語寫作是學(xué)生詞匯、語法、構(gòu)思等語言知識與技能的集中展現(xiàn)。老師通過加強(qiáng)小學(xué)英語寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語書面表達(dá)能力，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)不僅非常必要，而且至關(guān)重要。由于小學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的起步階段，而寫作水平的提升也不是一蹴而就的，老師需要重視對學(xué)生寫作的指導(dǎo)，注重夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣和技能，讓學(xué)生樂于用英語寫作，實現(xiàn)書面表達(dá)能力的良好發(fā)展。