王熒熒

小學(xué)生喜歡被關(guān)注、被表揚(yáng)，為此教師要善于運(yùn)用恰如其分的語言與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，借助語言美的作用來帶動(dòng)音樂課堂的活躍性，讓學(xué)生在教師贊美、鼓勵(lì)、表揚(yáng)的言語帶動(dòng)中，積極的表現(xiàn)自我、自信的參與活動(dòng)，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

一、多用贊美，激發(fā)自信

都說好孩子是夸出來的，贊美在教育教學(xué)中有著重要的輔助作用，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的自信心，可以采用贊美的方式，讓學(xué)生在教師語言的激勵(lì)中，培養(yǎng)自信、樹立信念，找到自己的閃光點(diǎn)，用積極主動(dòng)的態(tài)度去展開學(xué)習(xí)，做自信陽光的好學(xué)生。

例如：在進(jìn)行歌曲《美麗的星座》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在課堂中就巧妙的運(yùn)用了贊美的語言，激發(fā)學(xué)生的自信，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，打造小學(xué)音樂的高效課堂。為了讓學(xué)生能夠做到情感歌唱，教師找到班級(jí)中歌唱情感表現(xiàn)好的學(xué)生，進(jìn)行現(xiàn)場的示范演唱，并在歌唱結(jié)束后進(jìn)行及時(shí)的贊美，以此來激發(fā)學(xué)生參與歌唱的自信心，幫助他們更加自如的展開情感歌唱的表演。教師在運(yùn)用贊美的語言時(shí)，要注重語氣的生動(dòng)性，要達(dá)到激發(fā)自信的作用，不能夸大其詞，要講求實(shí)事求是，體現(xiàn)真誠。如，在聆聽了同學(xué)聲情并茂的歌唱表演之后，教師這樣贊美：“你的歌唱深深的打動(dòng)了我們，你投入的表情和動(dòng)聽的音色讓我們仿佛看到了美麗的星座，讓我們?yōu)樗实难莩恼瓢?！”教師贊美的語言給予了學(xué)生一定程度上的自信，也幫助其他學(xué)生在聆聽欣賞的過程中學(xué)習(xí)其歌唱中的精髓，提高自身的歌唱水平。

教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生的自信，運(yùn)用恰如其分的贊美言語，來帶動(dòng)學(xué)生課堂表演的熱情，讓他們能夠自由的發(fā)揮自己的表演才能，提高自身的表演能力，也促進(jìn)學(xué)生彼此之間的能力發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

二、巧用鼓勵(lì)，活躍氛圍

鼓勵(lì)是教育教學(xué)中的一種有效手段，教師鼓勵(lì)性的言語，在關(guān)鍵的環(huán)節(jié)會(huì)帶給學(xué)生無窮的力量，為此教師要抓住課堂教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻，運(yùn)用鼓勵(lì)的言語對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，一方面活躍課堂的氛圍，另一方面開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在教師科學(xué)的言語帶動(dòng)中，主動(dòng)積極地參與課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如：在學(xué)習(xí)歌曲《飛吧，飛吧》時(shí)，教師在課堂中就巧用了鼓勵(lì)性的言語，營造了活躍的課堂氛圍。為了讓學(xué)生感知音樂課堂的快樂，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生聆聽音樂旋律展開豐富的想象，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，打造課堂創(chuàng)編的活躍氛圍，教師鼓勵(lì)性的言語就發(fā)揮了它強(qiáng)大的作用。如教師鼓勵(lì)學(xué)生道：“同學(xué)們，你們的創(chuàng)造力超乎老師的想象，讓我們把自己變成一只可愛的小鳥，在森林里自由地飛翔，盡情展現(xiàn)優(yōu)美的舞姿，我看看誰是那只最會(huì)跳舞的小鳥？我相信你們一定會(huì)跳得很棒！”教師生動(dòng)的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生開展了自由的創(chuàng)編，打造了課堂教學(xué)的活躍氛圍。

教師鼓勵(lì)性的言語對于學(xué)生來說十分重要，他們很在意老師對自己的看法，為此會(huì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極主動(dòng)的表現(xiàn)。教師想要看到他們更棒的表現(xiàn)，就要運(yùn)用鼓勵(lì)性的言語進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們充分的展現(xiàn)自我，達(dá)到活躍課堂氛圍的教學(xué)目的。

三、善用表揚(yáng)，鍛煉勇氣

課堂教學(xué)中教師要善用表揚(yáng)的言語，借助表揚(yáng)來鍛煉學(xué)生的勇氣，讓學(xué)生能夠勇敢地站在舞臺(tái)上，大方自如地展現(xiàn)自我。教師表揚(yáng)的言語運(yùn)用要講求一定的科學(xué)性，能夠達(dá)到提升勇氣的目的。學(xué)生在教師言語的表揚(yáng)中，找到了自己的閃光點(diǎn)，突破了自我，無形中促進(jìn)了自己歌唱表演能力的發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，讓他們把自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情寫進(jìn)歌詞中，并進(jìn)行單獨(dú)的表演展示，為了有效鍛煉學(xué)生的勇氣，讓他們能夠積極主動(dòng)的參與表演，教師適時(shí)進(jìn)行言語的表揚(yáng)激勵(lì)。如：“xx同學(xué)的創(chuàng)編真的很棒！他的想法很獨(dú)特，真是作詞的小天才，誰愿意當(dāng)下一個(gè)小天才？”教師生動(dòng)的表揚(yáng)激發(fā)了學(xué)生參與表演的熱情，他們特別希望能夠得到老師的肯定，為此就會(huì)鼓足勇氣來展示自己的創(chuàng)作，達(dá)到了鍛煉自我勇氣的良好效果。

音樂課堂中，教師要利用各種途徑去鍛煉學(xué)生的勇氣，讓學(xué)生能夠勇敢地展現(xiàn)自我，達(dá)到良好的課堂效果。為了實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目的，教師要善用表揚(yáng)式的言語，幫助學(xué)生在愉悅的教學(xué)中充分展現(xiàn)自己的能力。

總之，音樂教師在課堂的教學(xué)中要注重語言美的運(yùn)用，要抓住教育的時(shí)機(jī)，進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，用贊美、鼓勵(lì)及表揚(yáng)等言語來幫助學(xué)生樹立自信、提高勇氣，引導(dǎo)他們在快樂的氛圍中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂的高效性。