孫成芳

課堂導(dǎo)入，顧名思義，即上課時教學(xué)工作者通過激趣和引導(dǎo)，從而讓學(xué)生快速地進(jìn)入對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。可見，課堂導(dǎo)入在一節(jié)課中是必不可少的一個環(huán)節(jié)。當(dāng)然，課堂導(dǎo)入，并非只是新課的導(dǎo)入，在上課的過程中或者復(fù)習(xí)鞏固的時候可以進(jìn)行課堂導(dǎo)入。適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入對一節(jié)課有著關(guān)鍵的作用，而恰到好處的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興致高昂，也能吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境中去，這對于課堂教學(xué)的效率有明顯的提高作用。

一、情境導(dǎo)入

相對而言，小學(xué)生的理解能力較弱，因此，為了能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中快速的掌握新知，教學(xué)工作者可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，以便于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。比如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者在教“小數(shù)乘整數(shù)”這一內(nèi)容之時，可以根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)真實的情境：今天陽光明媚，小芳和她的兩個朋友準(zhǔn)備去放風(fēng)箏呢，三個小伙伴來到賣風(fēng)箏的店鋪前，他們都想買那個漂亮的燕子風(fēng)箏，一個燕子風(fēng)箏是6.8元。同學(xué)們，那你們快幫他們計算一下，買三個燕子風(fēng)箏要花費多少錢呢？

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

古人有云：“溫故而知新”。所以，對于學(xué)過的知識，我們都要及時的去復(fù)習(xí)和鞏固，以加深對知識點的理解和記憶。因此，教學(xué)工作者在上新課之前，可以把與新知識有關(guān)聯(lián)的舊知識聯(lián)系在一起，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取正確的教學(xué)方式。譬如在教“計算平行四邊形面積”這一章節(jié)的內(nèi)容之時，教學(xué)工作者可以讓準(zhǔn)備一個可拉伸的長方形木框，在授課時，把長方形木框呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生計算出長方形木框的面積，然后再把長方形木框進(jìn)行拉伸，使其成為一個平行四邊形的木框，隨后再讓學(xué)生根據(jù)圖形進(jìn)行思考：平行四邊形的面積和長方形面積有什么聯(lián)系呢？這樣一來，學(xué)生既復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的知識，也為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造了條件，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、故事導(dǎo)入

小學(xué)生天真活潑，對于有趣的話題會倍感新奇，尤其是對大人們講的故事，孩子們是非常喜歡的，因此，教學(xué)工作者可以抓住小學(xué)生的這一心理，采用故事導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生在不知不覺中就進(jìn)入對新知的學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“筆算乘法時”這一章節(jié)時，教學(xué)工作者可以用孩子們最喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》的故事進(jìn)行導(dǎo)入：羊村里安靜極了，因為除了喜羊羊在值班之外，其他羊都到草原上去玩了。喜羊羊在羊村里巡視了一圈，沒有灰太狼的痕跡，一切正常。喜羊羊待著也怪無聊的，就躺在吊床上睡著了，快速的進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。不料卻被遠(yuǎn)處傳來一陣救命聲驚醒了，它趕快跳起來一看，糟糕，美羊羊它們被灰太狼給抓去了，得趕緊想辦法去救它們呀！于是，喜羊羊拿著繩子，拼命地向狼堡跑去。它每分鐘跑155米，一共跑了12分鐘，才跑到狼堡，你們知道羊村到灰太狼家的距離嗎？可想而知，學(xué)生早已在不經(jīng)意之間進(jìn)入了對新課的學(xué)習(xí)。

四、游戲?qū)?/h2>

游戲是最受小學(xué)生歡迎的一種活動方式，因為小學(xué)生的年齡較小，而且愛玩好動是他們的天性，所以，游戲是最適合小學(xué)生的心理特點，而且游戲也備受廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的青睞，并在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中扮演著重要的角色。因此，教學(xué)工作者在教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計合理的游戲，讓游戲在教學(xué)中發(fā)揮其最大的優(yōu)勢，從而在調(diào)動學(xué)生感官的情況下，也能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并積極主動的參與到游戲中去，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會新知識，從而促進(jìn)其大腦思維的開發(fā)，收到一舉多得的功效。例如，在教學(xué)人教版五年級數(shù)學(xué)《可能性》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教學(xué)工作者就可以利用“擊鼓傳文具”的游戲來進(jìn)行對新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)新知。

五、音畫導(dǎo)入

音畫導(dǎo)入，顧名思義，就是通過對音樂的聆聽，而進(jìn)入到歌曲所營造的畫面中去。可見，以音畫的形式進(jìn)行導(dǎo)入，不僅能讓學(xué)生學(xué)生的心情得到放松，還能讓學(xué)生盡快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中去，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。譬如，教學(xué)工作者在教學(xué)四年級的“植樹問題”之時，便可以采用音畫的方式進(jìn)行導(dǎo)入，而且四年級的學(xué)生也在音樂課上學(xué)習(xí)了《少先隊員植樹歌》，因此，在教學(xué)的過程中，教學(xué)工作者可以借助多媒體播放這首植樹歌，并且讓學(xué)生在聆聽的同時觀看少先隊員植樹的視頻，與此同時，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了對新課的學(xué)習(xí)。

總而言之，課堂導(dǎo)入的策略是多種多樣的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者在上課之時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇最適合的導(dǎo)入方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而極大限度地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。