季海燕

作為一門(mén)應(yīng)用廣泛的語(yǔ)言，英語(yǔ)在全球化趨勢(shì)迅速發(fā)展的今天成為學(xué)生必須掌握和能夠熟練運(yùn)用的。因此，英語(yǔ)是一門(mén)服務(wù)于生活的學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該以生活化模式開(kāi)展。這就要求教師從學(xué)生的心理出發(fā)，以適合學(xué)生年齡和興趣的生活實(shí)例展開(kāi)英語(yǔ)課程的講授，保證激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，保證生活化英語(yǔ)教學(xué)充分發(fā)揮作用。

一、英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容生活化

為了更好的將生活化模式應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，首先需要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的生活化。在挖掘生活化模式的題材中，需要注意三個(gè)原則：首先，生活化模式的教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在授課過(guò)程中可以通過(guò)問(wèn)答采訪(fǎng)的方式了解與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生的興趣取向，并以此為針對(duì)點(diǎn)進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解。這一方式使學(xué)生帶著興趣聽(tīng)課學(xué)習(xí)，對(duì)于保證課堂質(zhì)量具有絕佳的效果；其次，生活化模式的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以學(xué)生的日常生活為關(guān)注點(diǎn)。如果以小學(xué)生的日常生活為出發(fā)點(diǎn)，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與生活化題材相聯(lián)系，可以使小學(xué)生更加深刻的理解所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高課堂質(zhì)量；最后，生活化的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容要求營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。我們可以從學(xué)生所處環(huán)境即校園入手，在校園中增設(shè)雙語(yǔ)標(biāo)牌，使學(xué)生在日常接觸中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，練習(xí)英語(yǔ)，充分發(fā)揮生活化英語(yǔ)教學(xué)的目的。

例如，在蘇教版小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)教材中，大多是關(guān)于同學(xué)間或者師生間的日常對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)內(nèi)容也與日常生活相聯(lián)系。因此教師在針對(duì)這一階段的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要多加鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，無(wú)論是課上還是課下，都可以采用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通交流。又如，在蘇教版五年級(jí)教材中，有圍繞hobbies這一話(huà)題展開(kāi)的單元命題，教師可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，并以此為話(huà)題與學(xué)生交流，使課堂內(nèi)容的講述符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

二、英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程生活化

作為英語(yǔ)教學(xué)工作的重要組成部分，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中生活化實(shí)例的融入對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高是不容小覷的。對(duì)此，教師可以針對(duì)以下三個(gè)方面進(jìn)行完善：一是教師可以創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境。這種情境的創(chuàng)設(shè)最好與學(xué)生的日常接觸聯(lián)系起來(lái)，這樣的情境才能給予學(xué)生最大的發(fā)揮空間；二是教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色模擬，使英語(yǔ)課堂在趣味中進(jìn)行，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提供了一個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我展示的舞臺(tái)；最后，教師可以借助實(shí)物模擬抽象化的課堂內(nèi)容，使學(xué)生真正感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。

例如，在講解蘇教版英語(yǔ)六年級(jí)的一節(jié)內(nèi)容“public signs”時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)物展示這些指示牌或者在多媒體課件中呈現(xiàn)出這些指示牌在實(shí)際生活中應(yīng)用的照片，使學(xué)生充分了解這些指示牌的含義。又如，在講解五年級(jí)教材中“Doing housework”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以讓一個(gè)學(xué)生在講臺(tái)上演示相關(guān)的動(dòng)作，讓臺(tái)下的同學(xué)猜測(cè)是哪一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)。這一過(guò)程可以使課堂在游戲中進(jìn)行，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、英語(yǔ)教學(xué)拓展生活化

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅應(yīng)該注重課堂質(zhì)量，課堂之外的努力也是十分必要的。英語(yǔ)教學(xué)的拓展不僅可以幫助學(xué)生快速提升英語(yǔ)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。對(duì)此，教師可以從以下兩個(gè)方面入手：一是讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)并記憶英語(yǔ)。隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)和招牌在日常生活中隨處可見(jiàn)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)這些標(biāo)語(yǔ)上的單詞時(shí)可以記錄下來(lái)方便日后的記憶；二是學(xué)校應(yīng)該定期舉辦相關(guān)的英語(yǔ)小競(jìng)賽或者英語(yǔ)成果展，讓學(xué)生展示自己這一段時(shí)間以來(lái)在日常生活中搜集到并能夠背誦下來(lái)的詞匯或者句子。另外，學(xué)生也可以展開(kāi)自己在課外學(xué)習(xí)的英文詩(shī)或英文歌，并對(duì)冠軍給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這些生活化模式的課外拓展英語(yǔ)教學(xué)，可以在很大程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在講解蘇教版四年級(jí)的有關(guān)食物的這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生在日常生活中在肯德基、麥當(dāng)勞等西式餐館吃東西時(shí)，關(guān)注一下這些食物的英文寫(xiě)法，并將這些單詞進(jìn)行抄寫(xiě)和記憶，在下一次課堂中展示出來(lái)。值得注意的是，有些商家標(biāo)牌為了做的更加吸引人，可能會(huì)采取中英混雜或者英語(yǔ)改造的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生如果抄記了這一類(lèi)單詞，就會(huì)導(dǎo)致一種錯(cuò)誤的領(lǐng)導(dǎo)趨勢(shì)。因此，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)到新單詞或新內(nèi)容后，首先進(jìn)行查閱或者向老師請(qǐng)教，保證無(wú)誤后再進(jìn)行記憶。

綜上所述，以生活化模式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)可以簡(jiǎn)化學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此其對(duì)于目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐具有不可忽視的積極作用。為了充分發(fā)揮這種作用，教師需要從教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)過(guò)程生活化以及教學(xué)拓展生活化三方面入手，通過(guò)彼此之間的完善真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)生活化，以此提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。