顧志平

（廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510925）

黨的十九大中，習(xí)近平總書記作了《決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利》的報(bào)告，標(biāo)志著我國正式進(jìn)入中國特色社會(huì)主義的新時(shí)代。新時(shí)代是決勝全面建成小康社會(huì)、進(jìn)而全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的時(shí)代，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的時(shí)代。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要高素質(zhì)技能型人才，因此國家加大對高等職業(yè)教育的投入和支持，高職教育發(fā)展規(guī)模迅速擴(kuò)大。2015年6月國務(wù)院發(fā)布的《全國職業(yè)教育工作專項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告》顯示，截止2015年我國高職院校達(dá)到1 327所，共招生337.98萬人，是“十二五”規(guī)劃以來增長最快的一年，規(guī)模首次突破千萬人大關(guān)[1]。作為增強(qiáng)高職學(xué)生身體素質(zhì)重要途徑的體育課，自然也受到國人的更多關(guān)注，關(guān)于高職體育教學(xué)改革的探索一直都在進(jìn)行。習(xí)近平總書記曾指出“沒有全民健康，就沒有全面小康”，要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，所以要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須提高國民的身體素質(zhì)。近年來，世界已經(jīng)進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展軌道，如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”對促進(jìn)高職體育教學(xué)的重要作用，已成為高職體育教學(xué)創(chuàng)新突破的關(guān)鍵。通過圖書館搜集多種報(bào)刊，紙質(zhì)及電子版專著3部，以“互聯(lián)網(wǎng)+”“高職體育教學(xué)”“體育教學(xué)改革”等關(guān)鍵詞通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫檢索100多篇相關(guān)期刊和碩博論文，以此為論文研究提供理論、論據(jù)支撐。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”對教育的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)，將開放、互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)特征運(yùn)用到在傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)中，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)方式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)，以此來增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)健康和有序的發(fā)展[2]。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的全新模式促進(jìn)了大眾創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，以互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等技術(shù)為標(biāo)志的新型信息技術(shù)滲透到我們生活的方方面面。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)優(yōu)勢作為基礎(chǔ)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)掀起的改革浪潮，迅速席卷了各個(gè)傳統(tǒng)領(lǐng)域。目前在金融、交通等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，其中傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域也受到了史無前例的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”結(jié)合教學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，教師和學(xué)生可進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流等教學(xué)活動(dòng)，其主要特點(diǎn)為學(xué)習(xí)方式多樣化、學(xué)習(xí)空間泛在化和學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富化，它將學(xué)生作為教學(xué)主體，突出學(xué)生個(gè)體需求，這些不僅是科技的革新，而是讓教育更加體現(xiàn)出人文性[3]。目前的教學(xué)慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，都是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)產(chǎn)生的教學(xué)形式。這些教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行徹底顛覆，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，而課堂作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的延伸和補(bǔ)充。這種類型的教學(xué)方式，有利于教師提升自身教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生分層次因材施教的目標(biāo)，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考以及創(chuàng)新等能力，且在一定程度上緩解高職體育教學(xué)資源缺乏的情況，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏的局面。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”對高職體育教學(xué)改革創(chuàng)新的啟示

2.1 高職體育教學(xué)改革現(xiàn)狀高職院校為培養(yǎng)全面發(fā)展的高職人才，在提高學(xué)生的身體素質(zhì)方面，主要是從體育教學(xué)改革入手，以此推進(jìn)校園體育鍛煉氛圍的形成。目前各高職院校開設(shè)體育課的形式主要是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、身體素質(zhì)等特點(diǎn)，選擇體育課的教學(xué)內(nèi)容，自主選課形式在一段時(shí)間內(nèi)極大調(diào)動(dòng)了高職學(xué)生的積極性，但隨著學(xué)習(xí)的深入，越來越多的問題逐漸暴露。高職教育在我國起步較晚，對技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)制定尚不完善。因此，在體育教學(xué)中缺乏明確和系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)試教育的觀念根深蒂固，教師和學(xué)生在教學(xué)中，以達(dá)到期末及格成績的“應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)”為主，無法發(fā)展學(xué)生體育項(xiàng)目的個(gè)性化，同時(shí)也無法體現(xiàn)出男女生由于性別不同在體育學(xué)習(xí)中存在的差異性。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，大部分高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)、中學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相同，無法體現(xiàn)高職體育教學(xué)的特點(diǎn)以及“高”在哪里，學(xué)生對這些教學(xué)內(nèi)容的評價(jià)往往只是乏味和枯燥,沒有起到強(qiáng)化學(xué)生體育意識(shí)的作用,不利于樹立和培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀[4]，學(xué)生學(xué)到多少體育知識(shí)大部分取決于自己的模仿，而關(guān)于動(dòng)作原理性的知識(shí)，無從得之。且較多高職院校沒有室內(nèi)體育館，體育課易受天氣因素的影響，教學(xué)變動(dòng)較大，很多學(xué)生練習(xí)時(shí)間較短，這些都直接影響高職學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)體育教師教學(xué)思維創(chuàng)新體育教師是高職院校體育工作最直接和最主要的實(shí)施力量，在體育教學(xué)中,學(xué)生既是教育的對象,又是教育的主體，其所向?qū)W生運(yùn)用的教學(xué)方法和教學(xué)手段是體育教學(xué)的核心內(nèi)容之一，也是學(xué)生能否掌握體育知識(shí)的基礎(chǔ)[5]。我國傳統(tǒng)高職體育教學(xué)一般是以體育教師對某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講解開始，并通過教師親身的示范動(dòng)作，學(xué)生的模仿和教師的糾正練習(xí)結(jié)束。這種教學(xué)方式，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，教師無法做到對所有學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行糾正指導(dǎo)，往往會(huì)出現(xiàn)體育基礎(chǔ)較好的學(xué)生覺得課程較為簡單，體育基礎(chǔ)較差學(xué)生則完全不能理解教師講授的內(nèi)容，學(xué)生們都不能處于學(xué)習(xí)興奮的現(xiàn)象。且體育技能動(dòng)作的教學(xué)都是一個(gè)系統(tǒng)動(dòng)作，很多體育教師只是按照自己掌握動(dòng)作的情況來進(jìn)行教學(xué)，由于每位教師對技術(shù)動(dòng)作的理解不一致，可能使所學(xué)技術(shù)動(dòng)作與原標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作相悖，這種較為隨意的教學(xué)形式，降低了高職學(xué)生對體育知識(shí)的求知欲望，體育教師一直都處于教學(xué)的查漏補(bǔ)缺中，對于教學(xué)創(chuàng)新根本無從實(shí)現(xiàn)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，體育教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改變教學(xué)方法和手段，以達(dá)到促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的目的。如可在教學(xué)中采用分層次教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己的技術(shù)動(dòng)作錄下，并附帶上自己對技術(shù)動(dòng)作的理解以及疑難點(diǎn)問題，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，集體講解學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作視頻以及疑難點(diǎn)問題，并對比知名運(yùn)動(dòng)員完成相關(guān)動(dòng)作的情況，通過視頻形象地展示給學(xué)生。在此教學(xué)形式下，體育基礎(chǔ)較好的學(xué)生能更加充分地掌握技術(shù)動(dòng)作，而體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生能明白自己不能完成動(dòng)作的原因，可有效提高學(xué)習(xí)的效率。對于較為復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，體育教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)展示給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動(dòng)作，以降低速度和暫停等方式給學(xué)生分析技術(shù)動(dòng)作的原理，有利于給學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的定型，同時(shí)也能提高體育教師對專項(xiàng)體育技術(shù)的理解。體育能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、永不放棄等精神意志品質(zhì)，但傳統(tǒng)的體育教學(xué)無法給學(xué)生呈現(xiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，對學(xué)生放映體育明星通過自己艱苦努力取得成功或者體育團(tuán)隊(duì)通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作取得勝利的視頻，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，激勵(lì)學(xué)生通過努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣學(xué)生是體育教學(xué)中的主體，其掌握體育技術(shù)的熟練程度，是培養(yǎng)終身體育的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)健康中國戰(zhàn)略目標(biāo)的重要組成部分。在體育教學(xué)中，往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但卻不一定喜歡體育課的現(xiàn)象，甚至網(wǎng)絡(luò)上還出現(xiàn)過有高職學(xué)生雇人上體育課的報(bào)道，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，與高職學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中體會(huì)不到學(xué)習(xí)樂趣，喪失體育學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。我國高職體育傳統(tǒng)教學(xué)方式采用體育教師言傳身授的方式，教師講學(xué)生聽,教師做動(dòng)作,學(xué)生照著進(jìn)行練習(xí)，整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終進(jìn)行被動(dòng)硬塞式的學(xué)習(xí)，缺少了興趣和樂趣，讓高職學(xué)生覺得高職體育教學(xué)變得較為多余。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，體育教師和學(xué)生通過社交軟件進(jìn)行課下交流和溝通，教師可了解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的困難和疑惑，學(xué)生也可在交流中提高自己獨(dú)立思考問題和自我學(xué)習(xí)的能力，此舉能拉近師生間的距離，為更好進(jìn)行學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師也可鼓勵(lì)學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等方法查詢教學(xué)資源等，提升學(xué)生自學(xué)能力，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，并隨時(shí)隨地都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂中體育教師真正能做到對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，對大家的問題進(jìn)行總結(jié)講解，在此基礎(chǔ)上帶出新內(nèi)容，然后再引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，如此循環(huán)，課堂不再是教師向?qū)W生硬塞知識(shí)的場所，而是師生交流學(xué)習(xí)內(nèi)容和促進(jìn)溝通的平臺(tái)，學(xué)生在課堂中的存在感加強(qiáng)，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂[6]。

2.4 “互聯(lián)網(wǎng)+”改變體育教學(xué)內(nèi)容與形式在我國應(yīng)試教育長期的影響下，體育教師教學(xué)內(nèi)容局限為教材和教師掌握的程度，可以說教師掌握了多少，掌握能力如何，學(xué)生就只能學(xué)這些。而現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日新月異，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法再滿足現(xiàn)代高職學(xué)生的需求。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，體育教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的延伸性，互聯(lián)網(wǎng)上包含的信息資源容量較大，運(yùn)用方式靈活，時(shí)間成本較低，且不受時(shí)間與資源的束縛。體育教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，查閱最新的體育相關(guān)資訊，經(jīng)過歸納總結(jié)在課堂上向?qū)W生展示，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富了課堂教學(xué)所傳遞給學(xué)生的知識(shí)，而高職學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下載體育教師上傳的教學(xué)資源，節(jié)省了學(xué)習(xí)單一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間，學(xué)生多途徑、多渠道搜集新的學(xué)習(xí)資源與教學(xué)信息，拓展了知識(shí)面，增進(jìn)了學(xué)識(shí)，提升了學(xué)習(xí)能力，逐漸擺脫應(yīng)試教育對學(xué)習(xí)知識(shí)造成的單一性與呆板性，有助于靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)的各方面知識(shí)，而非專注于應(yīng)試內(nèi)容。如此，教學(xué)內(nèi)容是無限增長的，學(xué)習(xí)的形式是多樣的，體育教學(xué)不再受場地、器材、天氣等因素的影響，體育學(xué)習(xí)不再拘泥于課堂，而是隨時(shí)隨地都能進(jìn)行。

3 實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)高職體育教學(xué)改革創(chuàng)新途徑

3.1 更新理念，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制定教學(xué)計(jì)劃“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)是近年來出現(xiàn)的推動(dòng)我國社會(huì)發(fā)展的新潮流，它與很多傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合都取得了巨大的成功，“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)形式，能打破傳統(tǒng)教學(xué)枷鎖，去除應(yīng)試教育的影響，推動(dòng)高職體育教學(xué)創(chuàng)新改革發(fā)展，高職院校應(yīng)認(rèn)識(shí)到制約當(dāng)前高職體育教學(xué)的問題，更新教學(xué)理念，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到高職體育教學(xué)中，根據(jù)高職院校各專業(yè)特點(diǎn)、高職學(xué)生身體素質(zhì)等特點(diǎn)，結(jié)合微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源寫入教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)可以在部分教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行教學(xué)方法的嘗試，如進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，讓高職學(xué)生不是空著腦袋，而是帶著問題進(jìn)入課堂，體育教師也能根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，在后續(xù)的教學(xué)中做到對學(xué)生的全面指導(dǎo)，這樣既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能創(chuàng)新教學(xué)方法。

3.2 完善教學(xué)設(shè)施，構(gòu)建高職體育教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)以搭建高職體育教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為基礎(chǔ)，增加經(jīng)費(fèi)的投入，購置相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，體育教師進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)，定期平臺(tái)中上傳教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)相關(guān)資料，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地都能發(fā)生。體育教師也能利用平臺(tái)，隨時(shí)對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，通過錄制視頻的方式幫助學(xué)生規(guī)范運(yùn)動(dòng)，并為有健身需求的學(xué)生制定合理的健身計(jì)劃和食品搭配，幫助學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，及時(shí)回答學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生也可通過平臺(tái)對體育課程提出建議和意見，向體育教師請教與體育鍛煉相關(guān)的方法，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)更好的開展，提高學(xué)校體育教育質(zhì)量。

3.3 建立學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)因材施教高職教育是培養(yǎng)高級實(shí)踐應(yīng)用型人才的教育，高職學(xué)生既要具有高等教育理論又需有一定高、精、尖設(shè)備操作能力，而這一

切都是以知識(shí)為指導(dǎo)、體質(zhì)為基礎(chǔ)的。高校體育是高職學(xué)生接受系統(tǒng)體育教育的最后一環(huán)，將對高職學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)產(chǎn)生重要影響。因材施教一直都是高職體育教學(xué)的主要方式，但學(xué)生在高中時(shí)鍛煉情況的不同，導(dǎo)致身體素質(zhì)差異非常大，在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的制定中，教師很難全面考慮到所有學(xué)生的身體素質(zhì)情況。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，學(xué)校可借助現(xiàn)代測試設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對學(xué)生身體素質(zhì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，并建立學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)庫，通過對數(shù)據(jù)庫中學(xué)生體質(zhì)的分析，教師可以了解學(xué)生的身體素質(zhì)變化情況，在教學(xué)中進(jìn)行較為準(zhǔn)確的分層次教學(xué)，以此全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也可根據(jù)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)，選出身體素質(zhì)較為突出的學(xué)生，組建學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行專項(xiàng)的高水平體育訓(xùn)練，完善學(xué)校體育人才培養(yǎng)模式。學(xué)生也可利用數(shù)據(jù)庫，查看自己身體素質(zhì)情況，并結(jié)合科學(xué)的鍛煉方法，進(jìn)行自我鍛煉，增加學(xué)生鍛煉的積極性。

3.4 舉辦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)班，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”高職體育教學(xué)融合長效性體育教學(xué)中，體育教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，掌握更多的體育知識(shí)。高職體育教師以年輕教師為主，年輕老師教學(xué)積極性較高，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為欠缺，課堂教學(xué)較為生硬死板，班級教學(xué)氛圍不易形成。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，通過網(wǎng)絡(luò)信息和數(shù)據(jù)的加入，對年輕教師體育知識(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)，可以給學(xué)生耳目一新的感覺。以互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)輔助，就要求高職體育教師們掌握利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作教學(xué)內(nèi)容、處理教學(xué)數(shù)據(jù)的能力。所以，在學(xué)校中，需完善體育教師培訓(xùn)制度，舉辦體育教師進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)，安排專家對體育教師們的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)，提高體育教師們的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)處理能力。定期舉辦教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比賽，通過比賽促進(jìn)體育教師們的自學(xué)能力，讓教師們在課余時(shí)間自學(xué)更多和更高層次的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)。在教學(xué)中，鼓勵(lì)體育教師們運(yùn)用這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尤其是對較為復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)，可以采用錄像回放等技術(shù)手段，進(jìn)行重復(fù)播放，以找到解決這些難題的更好方法。

4 結(jié) 語

“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合我國傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)在很多方面取得了較為顯著的成功。在新時(shí)代中，社會(huì)對高層次職業(yè)技能型人才的需求將越來越大，所以高職教育應(yīng)該立足職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)，全面鍛煉高職學(xué)生的身體素質(zhì)，以達(dá)到身體素質(zhì)符合職業(yè)能力的要求。對于要求實(shí)踐能力較強(qiáng)的體育教學(xué)來說，互聯(lián)網(wǎng)融入體育教學(xué)不是取代原有傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)特點(diǎn)，為傳統(tǒng)體育教育方式進(jìn)行的一種有效補(bǔ)充，同時(shí)也是對現(xiàn)階段高職體育教學(xué)改革提供一種新思路，以期達(dá)到全面培養(yǎng)高職人才的目的，為新時(shí)代我國的更大發(fā)展貢獻(xiàn)新力量。