支有海

數(shù)學(xué)是與大自然和人類社會(huì)緊密聯(lián)系的學(xué)科，讓學(xué)生在生活中、游戲中和實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。下面僅從幾方面淺談一下自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)與聯(lián)系?！倍F(xiàn)實(shí)生活本身猶如一個(gè)數(shù)學(xué)大課堂，小學(xué)生在日常生活中往往能感覺到許多充滿著數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。教學(xué)中融入這些內(nèi)容，能使學(xué)生化難為易、化繁為簡，化枯燥為生動(dòng)地接受知識(shí)，進(jìn)而能使他們充分認(rèn)識(shí)到生活和數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的道理。感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱情，變“要我學(xué)數(shù)學(xué)”為“我要學(xué)數(shù)學(xué)”。同時(shí)，學(xué)生在體驗(yàn)、分析、判斷、理解生活實(shí)例中，不斷地學(xué)會(huì)和積累許多思維方法和數(shù)學(xué)思想。如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》一課時(shí)，課前我讓學(xué)生回家數(shù)大米粒，10、100、1000……，第二天課上讓學(xué)生交流數(shù)的方法及各種數(shù)量的多少，請10名帶來1000粒大米的學(xué)生把大米粒倒到同一個(gè)稍大的量杯中，貼上“一萬”的標(biāo)簽。讓學(xué)生感受萬有多大，并了解了“萬”與“千”之間的進(jìn)率是10，繼續(xù)推出“百萬”“千萬”“億”之間的進(jìn)率。接著再請同學(xué)聯(lián)想：一場國家足球比賽的場面（觀眾數(shù)），估計(jì)和感受幾萬人有多少。這樣從身邊的小數(shù)到熟悉情境中的大數(shù)，逐步認(rèn)識(shí)和感悟更大的數(shù)，建立數(shù)感。再如，教學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，這一課的內(nèi)容看起來似乎很簡單，可不少學(xué)生常在作業(yè)中出現(xiàn)“一座樓房高15千米”之類的笑話。如何結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際加以理解和掌握呢？我利用體育課組織學(xué)生賽跑，路程是1千米（先不告訴學(xué)生路程，學(xué)校操場跑道為200米，只告訴學(xué)生跑5圈），然后在數(shù)學(xué)課上，先讓學(xué)生談?wù)勥@次賽跑的感受，再算出跑了多少米。這樣“1千米”的實(shí)際長度已在他們心中烙下深深的印跡。這一深刻的感性認(rèn)識(shí)有效地促進(jìn)了學(xué)生對“1千米”這一長度單位的掌握。

生活缺少不了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)更離不生活。對小學(xué)生而言，在生活中形成的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學(xué)生不斷學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考和認(rèn)識(shí)周圍世界，這是培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力的有效途徑。

二、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

愛游戲是人的天性，特別是小學(xué)生，通過游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)這一教育、心理學(xué)規(guī)律，在教學(xué)中我尤其注重?cái)?shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)。如在教學(xué)《立體圖形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我把傳授新知識(shí)這一節(jié)創(chuàng)設(shè)為以“游戲活動(dòng)”為主的教學(xué)形式。全體同學(xué)都興趣盎然地參與各個(gè)程序的游戲活動(dòng)。課一開始的“找朋友”活動(dòng)，吸引了全體同學(xué)。教師先讓帶長方體、正方體、球、圓柱體的4名小朋友到前面來，然后讓帶牙膏盒、魔方、球、茶葉盒等學(xué)具的小朋友去找自己的“朋友”。同學(xué)們既興奮又認(rèn)真，生怕找錯(cuò)“朋友”難為情。然后再讓作為“朋友”的同學(xué)說一說為什么你們是“朋友”（物體形狀相同的才是朋友）。通過交流，長方體、正方體、球、圓柱體等立體圖形的形狀及特點(diǎn)就清晰而深刻地印在同學(xué)的頭腦中了。課上學(xué)生“動(dòng)”了，氣氛“活”了，概念在輕松有趣的過程中也被牢固地掌握了。再如，教學(xué)《加減法》一課時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口及合作的機(jī)會(huì)，課前讓每個(gè)學(xué)生從家里帶來5個(gè)“小棋子”。學(xué)生感到很新奇，這一看是簡單的事兒，就萌發(fā)了學(xué)生內(nèi)心演算探索意識(shí)。上課時(shí)，當(dāng)學(xué)生看見每張桌子上老師都用粉筆畫了一個(gè)小圓圈，更覺得莫名其妙。同學(xué)們都好奇地睜大了眼睛，急切地想知道這其中的奧秘。老師面帶笑容地說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起做游戲，好不好？”頓時(shí)，教室里一片掌聲。接著，教師提出要求：同桌每人將這5個(gè)棋子，往圈里扔一次，（教師先演示）分別記下圓圈內(nèi)、外各有幾個(gè)，然后根據(jù)圈內(nèi)外棋子的數(shù)目，列出加減法算式，并記錄下來。做得快的可再扔一次，看哪個(gè)小組在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得出的算式既對又多，待學(xué)生反饋時(shí)，有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式全部呈現(xiàn)出來了。接著再讓他們玩“伸手指或碰拳”的游戲，再從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并列出算式。如石頭（0）、布（5），0+5=5；剪子（2）、布（5），5-2=3等。實(shí)踐證明，這種“游戲式教學(xué)法”是天真活潑、好玩好動(dòng)孩子喜聞樂見的形式。學(xué)生在游戲中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，開心的合作，既激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，又學(xué)習(xí)了知識(shí)，理解了概念，訓(xùn)練了技能、開發(fā)了智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，可謂一舉多得。

三、注重課外實(shí)踐

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既是“進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)”，又是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡單的實(shí)際問題的必要日常生活的工具”，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際，可以使所學(xué)知識(shí)得到繼續(xù)、擴(kuò)展和延伸，又可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。如在教學(xué)“分米、毫米”一課后，我讓學(xué)生實(shí)際測量你所喜歡的物體的長、寬、高等。有的學(xué)生測量樹葉的長、寬，花葉的厚度，硬幣的厚度等，更有趣的是有的同學(xué)竟測量耳朵、眼毛的長等等。并能恰當(dāng)?shù)厥褂瞄L度單位，進(jìn)一步加深了對長度單位的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)使長度單位應(yīng)用得更加靈活。再如，教學(xué)《長方形面積》一課后，我讓學(xué)生回家測量客廳的長和寬，再測量一下地磚的長和寬，最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊？如果一塊地磚8元錢，一共需要多少錢？這樣不僅使學(xué)生進(jìn)一步掌握長方形面積的計(jì)算方法，拓寬了思路，更重要的是能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中去，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是個(gè)長期而艱巨的任務(wù)。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須千方百計(jì)地融入生活情境，著手于再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的實(shí)踐，把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力有意識(shí)地貫穿教學(xué)的始終，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到真正的提高。

【作者單位：徐州市銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)趙段小學(xué) 江蘇】