湯笑笑

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)聽力錯(cuò)誤，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，課堂上能認(rèn)真聽講，討論時(shí)能學(xué)會(huì)聽別人發(fā)言。改變不習(xí)慣傾聽英語(yǔ)的不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣，是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要內(nèi)容。但在學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生不會(huì)傾聽，上課時(shí)，不能認(rèn)真聽講，討論時(shí)不習(xí)慣聽別人發(fā)言。在學(xué)習(xí)中不會(huì)傾聽，不習(xí)慣傾聽的學(xué)生占有很大的比例。

一、傾聽存在的主要問(wèn)題

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，傾聽是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和手段。英語(yǔ)的聽力已經(jīng)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但許多學(xué)生還沒有良好的傾聽習(xí)慣和很好的傾聽能力。例如，在課堂上，老師遇到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵單詞時(shí)，會(huì)再三強(qiáng)調(diào)，做多次的提醒，希望能引起同學(xué)的注意。提醒越多的地方偏偏是學(xué)生錯(cuò)得多的地方。試卷上的錯(cuò)題目都講過(guò)了，結(jié)果訂正時(shí)有的學(xué)生還錯(cuò)一大堆。你剛把問(wèn)題提出來(lái)，有的學(xué)生就急得早早舉起了小手，并大聲地喊著“me！me！”；更有性急的學(xué)生剛聽完教師的要求，就站起來(lái)回答，結(jié)果竟與所要討論的問(wèn)題完全不符合；在你指名學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，一些學(xué)生因沒有得到展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，就感到失望，結(jié)果無(wú)心傾聽別人的見解；有的學(xué)生一聽到別人說(shuō)錯(cuò)了，不等別人說(shuō)完，就大聲嚷起來(lái)：“錯(cuò)了，錯(cuò)了?！痹谛〗M表演的時(shí)候，有的同學(xué)不注意傾聽欣賞別的組表演，有的小組成員往往自顧自地說(shuō)，別人說(shuō)了什么，甚至自己說(shuō)了什么都不知道……產(chǎn)生上述這些現(xiàn)象的原因，都是學(xué)生沒有認(rèn)真傾聽造成的。

二、學(xué)生在英語(yǔ)傾聽中教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)

（一）教師為人師表，要學(xué)會(huì)傾聽

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面最直接的鏡子。要學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教師自己首先要學(xué)會(huì)傾聽，做出表率。無(wú)論學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是口齒伶俐還是結(jié)結(jié)巴巴，教師都不應(yīng)該粗暴地打斷，而應(yīng)耐心地聽他講完，再予以指正。當(dāng)學(xué)生問(wèn)題回答的不通暢的時(shí)候，也是他心理特別脆弱的時(shí)候，教師往往擔(dān)心教學(xué)時(shí)間不夠，通常會(huì)粗暴打斷他的話，或替他把話說(shuō)完，這是對(duì)學(xué)生的不尊重，極容易傷害學(xué)生的自尊心。當(dāng)學(xué)生們討論時(shí)，教師要成為他們中的一員，讓孩子們強(qiáng)烈地感受到來(lái)自教師的尊重，進(jìn)而激起他們更大的學(xué)習(xí)熱情。

（二）激發(fā)學(xué)生傾聽英語(yǔ)的興趣

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可以用游戲來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力，如用記憶鏈（Remembering a list）這個(gè)游戲，以Halloween為例，這一課主要句型是What do you need？ I need...教師在操作這個(gè)游戲時(shí)，先說(shuō)I need masks；一個(gè)同學(xué)接著說(shuō)I need masks and a vase；另一個(gè)學(xué)生說(shuō)I need masks and a vase and flowers。以此下推看最后誰(shuí)記得最多，說(shuō)得最多。說(shuō)幾個(gè)就加幾顆星，最后比比哪組得到的星最多。

再如Brainstorm（頭腦風(fēng)暴）這個(gè)游戲也適合訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。以5A camping trip 為例，這一課主要句型有What do you have？I have...We have...They have...He has...She has...。教師在操作這個(gè)游戲時(shí)，可以先規(guī)定詞匯的范圍，如水果類、動(dòng)物類單詞等等。也可以讓學(xué)生自己選范圍。學(xué)生分成六組，每組成員編號(hào)好。比賽時(shí)，一組的1號(hào)和二組的1號(hào)比，通過(guò)猜拳，決定誰(shuí)先說(shuō)。如一個(gè)人說(shuō)I have a monkey，另一個(gè)人就說(shuō)I have a cat，第一個(gè)人再說(shuō)I have a tiger。以此類推，誰(shuí)最后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說(shuō)不上來(lái)了，或是重復(fù)了別人說(shuō)的話，誰(shuí)就輸了。贏的人就為本組得一顆星。

（三）利用激勵(lì)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生傾聽

當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)或進(jìn)步的時(shí)候，教師不要吝嗇自己的贊美，尤其對(duì)后進(jìn)生。微笑的面孔，鼓勵(lì)的眼神，約定好的手勢(shì)和激勵(lì)性的語(yǔ)言“excellent”“Very good” “Well done ”，能讓每個(gè)學(xué)生把注意力都集中起來(lái)聽別人講話，使每個(gè)孩子在交往中都感受到別人認(rèn)真聆聽的表情。對(duì)于表現(xiàn)得好的學(xué)生，在課堂小組跟蹤表上記下他們的大名，或在紅花欄里貼上紅花。每課評(píng)出“傾聽之星”“進(jìn)步之星”，每周評(píng)出周冠軍，每月評(píng)出月冠軍。激勵(lì)的手段往往達(dá)到意想不到的效果，想想誰(shuí)不喜歡被表?yè)P(yáng)啊，更何況是未成年的孩子。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣

英語(yǔ)的聽力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，聽力的學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

（一）培養(yǎng)學(xué)生傾聽的耐心

英語(yǔ)傾聽的良好習(xí)慣，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)和傾聽的前提。常言道：“冰凍三尺，非一日之寒?！比魏我粋€(gè)習(xí)慣的形成都要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，老師要不斷地督促和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每天上課前可以進(jìn)行聽力小測(cè)試，每天讓學(xué)生進(jìn)行體例訓(xùn)練。如我們上課時(shí)都可以把前節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為聽力訓(xùn)練的內(nèi)容，讓學(xué)生聽一段。也可以采用同學(xué)相互檢查的辦法，一個(gè)同學(xué)朗讀，一個(gè)同學(xué)翻譯。通過(guò)相互聯(lián)系來(lái)提高學(xué)生的聽力水平?？梢宰屚瑢W(xué)之間互相監(jiān)督，當(dāng)發(fā)現(xiàn)同桌不認(rèn)真聽的時(shí)候，同伴可以用胳膊輕輕碰他一下，或者用眼神提醒他。學(xué)生從意識(shí)上長(zhǎng)期強(qiáng)化，進(jìn)而達(dá)到行為上的自覺自愿，傾聽能力就會(huì)逐漸提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的靜心、虛心

我們每個(gè)人都有一顆心，在課堂上我們要把這顆心分成靜心、虛心等。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，要從這些“心”做起。

1.靜心。學(xué)生剛從課間激烈的玩耍中回到教室，心神還沒回到課堂，腦海中還在想著剛才玩的游戲。尤其是三四年級(jí)學(xué)生，這時(shí)要讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，調(diào)整好呼吸，收心，靜靜地坐好。

2.虛心?，F(xiàn)在很多孩子是獨(dú)生子女，在家里是父母手心的“寶”，很容易養(yǎng)成以自我為中心，驕橫的個(gè)性。當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，不能虛心接受。因此，我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到別人的批評(píng)建議是提高自己認(rèn)知的“良藥”，要有一顆樂于接受的“虛”心，只有心“虛”，才能學(xué)到更多知識(shí)。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣，就會(huì)提高我們課堂教學(xué)的有效性，使師生達(dá)到“雙贏”，就讓我們辛勤耕耘，讓傾聽之花開遍課堂的每個(gè)角落吧。

【作者單位：連云港市海州實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇】