陳霞

為了促進(jìn)當(dāng)代小學(xué)生的全面發(fā)展，近幾年，教育界各種教法學(xué)法不斷地涌現(xiàn)。在體育教學(xué)中，教育部甚至提出了“校園足球”的政策，通過試點(diǎn)—推廣的形式來提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在文章中，筆者分別從科學(xué)制訂課程計(jì)劃和足球課程的實(shí)施策略兩個(gè)方面進(jìn)行了具體的論述，希望給小學(xué)體育教師提供一些建議。

由于受到應(yīng)試教育的影響，我國小學(xué)教育更加注重文化知識(shí)的積累，相反忽略了運(yùn)動(dòng)事業(yè)的發(fā)展。雖然近幾年在政策的扶持下取得了一定的進(jìn)展，但是與其他體育大國的教育相比，仍然存在著較大的差距。如何激發(fā)學(xué)生的足球興趣同時(shí)增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，就成了體育教學(xué)者需要思考的問題。

一、制訂合理的課程計(jì)劃

（一）強(qiáng)化校園管理

學(xué)校缺乏重視和管理是導(dǎo)致校園足球難以開展的主要問題之一。筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)管理副校長對(duì)于文化課的重視程度更高，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的管理則敷衍了事。正所謂上行下效，在足球課程教學(xué)的過程中，體育教師和學(xué)生的積極性也就大打折扣，呈現(xiàn)出流于形式的特點(diǎn)。筆者建議，在校園組織架構(gòu)中應(yīng)該增設(shè)相應(yīng)的足球負(fù)責(zé)人，并以身作則，通過參與活動(dòng)的方式來為學(xué)生做表率。同時(shí)足球課程管理人員還能充當(dāng)教練員的身份，在學(xué)生需要指導(dǎo)時(shí)進(jìn)行示范和點(diǎn)撥。由于小學(xué)生接觸足球的時(shí)間較短，他們的基礎(chǔ)技能和身體素質(zhì)都比較薄弱。因此，在足球教學(xué)管理中也應(yīng)該督促學(xué)生的日常訓(xùn)練，逐漸提高他們的技術(shù)動(dòng)作水平。

（二）開發(fā)特色課程

小學(xué)階段正是學(xué)生生長和發(fā)育的重要時(shí)期，在較長的時(shí)間跨度中，學(xué)生的身體素質(zhì)也發(fā)生著明顯的變化，而且學(xué)生在足球課程中所表現(xiàn)出來的基礎(chǔ)水平和接受能力也參差不齊，這都給足球課程的開展帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)足球教學(xué)課堂上，教師往往按照“一刀切”的模式進(jìn)行照本宣科的講解，簡單地示范之后就讓學(xué)生自由活動(dòng)。實(shí)際上這種教學(xué)方法沒能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，其對(duì)學(xué)生足球水平的提高就顯得十分有限。因此，筆者認(rèn)為開發(fā)特色足球課程也是目前重要的工作內(nèi)容。足球教師可以結(jié)合本校的實(shí)際情況，將學(xué)生分為低年齡層和中高年齡層，并開展不同的教學(xué)課程。針對(duì)低學(xué)齡的學(xué)生則著重培養(yǎng)他們的身體素質(zhì)和基礎(chǔ)動(dòng)作，而高學(xué)齡層的學(xué)生則需要結(jié)合戰(zhàn)術(shù)以及配合來進(jìn)行強(qiáng)化。

二、小學(xué)足球課程的實(shí)施策略

（一）積極組織比賽

足球之所以成為世界第一大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，就在于其規(guī)模宏大的聯(lián)賽以及影響力巨大的觀眾數(shù)量。筆者建議，要提高小學(xué)足球課程的普及程度，同樣需要賽事來進(jìn)行支撐。小學(xué)可以在年級(jí)組內(nèi)進(jìn)行分班級(jí)對(duì)抗，利用排名積分等機(jī)制促進(jìn)學(xué)生參與。在這個(gè)過程中學(xué)生就會(huì)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，久而久之就使足球運(yùn)動(dòng)蔚然成風(fēng)。此外，學(xué)校還可以挑選優(yōu)秀的學(xué)生來組成校足球隊(duì)，經(jīng)過教師的專業(yè)訓(xùn)練之后，參與該地區(qū)的青少年兒童賽事。同時(shí)對(duì)于取得的成績也應(yīng)該在學(xué)校晨會(huì)期間進(jìn)行廣播表揚(yáng)，以此來提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視程度。在正規(guī)的比賽過程中，學(xué)生能夠接觸到強(qiáng)隊(duì)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，教師也借此機(jī)會(huì)來改善教學(xué)方法。

（二）科學(xué)運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法

科學(xué)運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，是促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)有效性提升的關(guān)鍵。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)于直觀形象的刺激或者是活潑有趣的體育游戲等興致非常濃厚。針對(duì)孩子的這一特點(diǎn)，體育老師在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以有意識(shí)地選擇游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法以及比賽教學(xué)法等能充分激發(fā)學(xué)生興趣和積極性的教學(xué)手段來組織開展體育教學(xué)活動(dòng)。例如：為了培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的踩球能力和撥球能力，促進(jìn)學(xué)生靈敏素質(zhì)和速度素質(zhì)的提升，體育教師就可以利用游戲教學(xué)法，通過設(shè)計(jì)“人動(dòng)球不動(dòng)”（將所有學(xué)生分為四列橫隊(duì)，前后兩排學(xué)生之間距離5米面對(duì)面站立，每人一球，且雙腳不停地交替踩球、撥球，在聽到教師的哨聲后，讓球停在原地，快速跑到對(duì)面同學(xué)的位置繼續(xù)踩球、撥球，循環(huán)往復(fù)，教師喊停之后游戲結(jié)束）的足球小游戲，這樣相較于傳統(tǒng)的“示范、模仿、重復(fù)練習(xí)”而言，往往更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也更有助于教學(xué)有效性的提升。科學(xué)選用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法開展足球教學(xué)活動(dòng)，能最大限度地提高學(xué)生積極參與教學(xué)的熱情，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的推動(dòng)作用。

（三）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

小學(xué)足球課程的落實(shí)還需要利用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制來保障，讓學(xué)生更加自主地參與其中。在以往的體育教學(xué)考核中，常常使用短跑、跳遠(yuǎn)以及坐位體前屈等項(xiàng)目來進(jìn)行評(píng)價(jià)。而以足球?yàn)榇淼那蝾愡\(yùn)動(dòng)則不涉及考核，因此學(xué)生在課堂上也就存在應(yīng)付的現(xiàn)象，對(duì)于足球技能的掌握極不扎實(shí)。為了緩解這個(gè)問題，筆者認(rèn)為有必要在小學(xué)完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的主體參與。教師將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及足球水平進(jìn)行量化考核，并結(jié)合傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目來進(jìn)行打分。最終的成績通過綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的形式來影響學(xué)生干部、三好生的評(píng)選，而近幾年在考試中也逐漸出現(xiàn)了這種趨勢。因此，就更需要及時(shí)地完善相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，給足球課程開展?fàn)I造一個(gè)有利的條件。

三、結(jié)語

“校園足球”關(guān)系著國家未來的發(fā)展，學(xué)校開展體育和校園足球?qū)υ鰪?qiáng)學(xué)生的身體健康具有積極意義。在開展“校園足球”活動(dòng)的大背景下，科學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)校園足球課程，切實(shí)抓好足球教學(xué)，無論是對(duì)我們足球環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是后備人才的儲(chǔ)備，都有非常重要的意義。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校江蘇】