周桂格

節(jié)奏作為音樂的筋骨，是決定一段樂章是否美妙和諧的關(guān)鍵。節(jié)奏訓(xùn)練作為音樂教學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在小學(xué)音樂課堂上處于重要的教學(xué)位置。在現(xiàn)代化的教育背景下，優(yōu)化學(xué)生的節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、音樂感官能力、音樂創(chuàng)造能力是小學(xué)音樂課堂上訓(xùn)練學(xué)生音樂節(jié)奏的目的。本文從節(jié)奏訓(xùn)練對于小學(xué)音樂教學(xué)的重要性出發(fā)，旨在實(shí)現(xiàn)任課教師可以通過信息化技術(shù)來對小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練過程，從而為小學(xué)音樂教師的現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作提供方法，優(yōu)化現(xiàn)有音樂課堂教學(xué)水平。

一、節(jié)奏訓(xùn)練對于小學(xué)音樂教學(xué)的重要意義

節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂課堂中是十分重要的。改善學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練效率，提高音樂節(jié)奏訓(xùn)練方法，是小學(xué)音樂教師教學(xué)中的重點(diǎn)。首先，所有學(xué)生都具有與生俱來的音樂潛力，但是這種潛力可能是隱形、尚未被發(fā)現(xiàn)的。這就需要音樂教師通過音樂課堂上的節(jié)奏訓(xùn)練去激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，觸發(fā)學(xué)生對于音樂的感知能力和想象力。這種音樂潛能的激發(fā)，不但對于學(xué)生小學(xué)階段音樂學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，也可以說是為孩子一生音樂之路創(chuàng)造了良好的開端。其次，學(xué)生是課堂的主體，只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用讓學(xué)生覺得自己很重要，才能夠更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。而節(jié)奏訓(xùn)練的互動性相比于音樂課堂其他只需要聆聽而缺少互動性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，更容易激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。最后，節(jié)奏訓(xùn)練是音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的核心基礎(chǔ)，引導(dǎo)有方的節(jié)奏訓(xùn)練可以使學(xué)生音樂課堂的學(xué)習(xí)成績?nèi)〉檬掳牍Ρ兜男Ч?/p>

二、信息化技術(shù)下小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的具體實(shí)施辦法

因?yàn)橐魳方虒W(xué)具有抽象性強(qiáng)、對感知能力要求強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，所以針對小學(xué)生的音樂教學(xué)一定要做到形象、生動、簡單、易理解?；谝陨险n程內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)要求，筆者總結(jié)了三點(diǎn)關(guān)于音樂教學(xué)中通過信息化技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的方法，具體內(nèi)容如下。

（一）將音樂還原于生活，借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美妙節(jié)奏

音樂節(jié)奏作為一個抽象概念，對于小學(xué)生來講是十分難以理解的。學(xué)生無法通過教師課堂上的語言描述清晰地理解到什么叫作音樂節(jié)奏，這時候?qū)⒁魳饭?jié)奏還原于生活，用生活中常見的音樂節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)舉例就顯得十分有必要。因?yàn)樯钪械墓?jié)奏不但具有熟悉性和親切感，對于學(xué)生來講也更容易理解。傳統(tǒng)音樂教學(xué)手段較難模擬生活中的音樂細(xì)節(jié)，而信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)手段很好地解決了這一問題。例如：在日常教學(xué)中，音樂教師可以利用信息技術(shù)，把鳥叫聲、自行車鈴聲、輪船汽笛聲、汽車發(fā)動機(jī)聲、火車嗚嗚聲等聲音做成課件引入課堂，讓學(xué)生感受這些生活中常見聲音的發(fā)聲規(guī)律，讓學(xué)生通過具體音頻實(shí)例感知到什么叫作節(jié)奏。雖然以上這些聲音還不能稱之為音樂，但是這些生活中節(jié)奏的引入能夠幫助學(xué)生直觀地理解音樂節(jié)奏這個概念，這對于引發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)動力，都具有一定積極意義。

（二）在課堂實(shí)踐中利用現(xiàn)代化技術(shù)來提升節(jié)奏感知能力

音樂是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目。而音樂節(jié)奏的感知和練習(xí)也不能缺少實(shí)踐。學(xué)生通過課堂中的音樂賞析和教師口述描繪音樂節(jié)奏是很難迅速掌握其中精髓的。這時候把打擊樂器的實(shí)際觸摸和練習(xí)引入課堂則顯得十分重要。打擊樂器具有操作簡單、學(xué)習(xí)門檻較低等優(yōu)點(diǎn)，十分適合學(xué)生在音樂課入門階段進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時使用。但是在一般的教學(xué)中，老師如果一邊進(jìn)行樂器演示一邊講課則效果并不太好，這時候可以通過網(wǎng)絡(luò)手段引入“雙師課堂”，一名老師通過互聯(lián)網(wǎng)授課進(jìn)行打擊樂演示，現(xiàn)場授課教師一邊對于網(wǎng)絡(luò)教師樂器演奏細(xì)節(jié)進(jìn)行分析講解，一邊讓學(xué)生現(xiàn)場練習(xí)，并走近學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的授課方式可以極大地豐富音樂課的課堂內(nèi)容，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，具有強(qiáng)趣味性、強(qiáng)參與感、強(qiáng)互動性的優(yōu)勢。教師在授課過程中還可以播放相關(guān)音樂作品的音頻，讓學(xué)生通過感知音頻中的音色、音質(zhì)等不同方面去體會打擊樂器的不同，并讓學(xué)生根據(jù)對音頻的理解自己動手嘗試擊打出不同的節(jié)奏，讓學(xué)生通過實(shí)際操作體會音樂節(jié)奏變化的豐富多彩。這種實(shí)踐式節(jié)奏強(qiáng)化訓(xùn)練具有引導(dǎo)性和直觀性，能夠幫助學(xué)生更快地走進(jìn)音樂、愛上音樂，對于提高學(xué)生的節(jié)奏掌控能力和音樂學(xué)習(xí)熱情都具有極大幫助。

（三）善用網(wǎng)絡(luò)音樂小游戲，提升節(jié)奏訓(xùn)練樂趣

活潑好動、好奇心強(qiáng)、熱愛表現(xiàn)是小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)。為了保證音樂課堂學(xué)習(xí)效果，針對小學(xué)生心理特點(diǎn)去設(shè)計小學(xué)音樂課堂的節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容是十分關(guān)鍵的。通過實(shí)際教學(xué)中的總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，音樂節(jié)奏較為明快強(qiáng)烈且較為貼近生活的教學(xué)內(nèi)容更容易受到學(xué)生青睞，且容易訓(xùn)練學(xué)生的律動感。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，用興趣教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，課堂中音樂小游戲的引入是一種不錯的方式。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及手機(jī)APP產(chǎn)業(yè)十分發(fā)達(dá)的當(dāng)下，教師在設(shè)計課程時可以善用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及手機(jī)APP，利用手機(jī)APP中的音樂游戲鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感。例如“節(jié)奏大師”這類手機(jī)游戲就是很好的選擇。網(wǎng)絡(luò)上與音樂節(jié)奏有關(guān)的小游戲在課堂教學(xué)中的加入，可以極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對于音樂的熱愛。同時在課程設(shè)計上應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)及接受能力多選取貼近生活的音樂內(nèi)容，而且要注意選取音樂內(nèi)容的簡單性，因?yàn)楣?jié)奏明快、旋律簡單的音樂更容易被孩子接受及記憶。

三、結(jié)語

在當(dāng)下教育改革對于學(xué)生素質(zhì)教育不斷強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)上，小學(xué)生音樂教學(xué)工作的水平提升顯得尤為重要。節(jié)奏訓(xùn)練處于音樂教學(xué)中的核心位置，教師如何善用信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段更好的調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性和開發(fā)學(xué)生的音樂節(jié)奏理解能力是教學(xué)工作中的重點(diǎn)。只有更豐富多樣的節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)方法探索，才能讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果更加出色。

【作者單位：日照市朝陽小學(xué) 山東】