陳沁琳

在當(dāng)今飛速發(fā)展的數(shù)字化時代中，信息技術(shù)早已走進(jìn)了我們的課堂。信息技術(shù)特指與計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信相關(guān)的技術(shù)。信息技術(shù)教育不是單純技術(shù)教育，也不是以信息技術(shù)研究和開發(fā)為目標(biāo)的教育。在美術(shù)學(xué)科中，信息技術(shù)教育即信息技術(shù)課程和信息技術(shù)與美術(shù)教育的整合。

合理運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，不但學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也省力；既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)使巨大的數(shù)字化教學(xué)資源豐富了我們的美術(shù)課堂，讓學(xué)生們更加愛上美術(shù)這門學(xué)科，同時也為我們的美術(shù)教學(xué)提供了多種可能。

一、美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)教育的整合

信息教育技術(shù)與美術(shù)的教學(xué)整合，使得美術(shù)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)及各種多媒體資源發(fā)揮了極大的優(yōu)勢，提高了美術(shù)課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)了教學(xué)優(yōu)化，體現(xiàn)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。

隨著時代的交替更迭，教育手段也在與時俱進(jìn)。信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)輔助手段，為我們的美術(shù)教育教學(xué)帶來了“教”與“學(xué)”的改革，它能夠給我們的課堂創(chuàng)造有聲有色、多元生動的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)提供了形象的表達(dá)手段。教學(xué)素材更為真實(shí)地呈現(xiàn)，不僅使課堂充滿情趣，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造能力得到升華，真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂的深入展開。美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，相較于傳統(tǒng)的課本教學(xué)，多媒體教學(xué)給我們帶來的視覺沖擊更勝一籌?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的引入，融形、光、色、聲為一體，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺參與感知，有意向地培養(yǎng)他們觀察、認(rèn)識乃至自己動手表現(xiàn)生活中的事物和內(nèi)心的情感。

二、巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)過程

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，我們所接受的學(xué)習(xí)都是教師講授為主的教學(xué)，教學(xué)方法也是相對單一的粉筆加黑板，唯一接受新鮮事物的窗口，也就是那一本小小的教材上的幾張小小的圖片。隨著時代的發(fā)展、教育的改革，這種方式方法也隨之發(fā)生了變化，教師對教學(xué)過程也在不斷地進(jìn)行反思和改進(jìn)。

（一） 改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，引入信息技術(shù)

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教育者偏重基本技能的傳授，長期的依葫蘆畫瓢往往使學(xué)生變成臨摹

的機(jī)器，這樣的教學(xué)易于管理、易于評價，卻使美術(shù)課堂教學(xué)過程缺少互動和活力。

現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體的加入使得美術(shù)教學(xué)有了新的可能，改變了教師以往一塊黑板、一支粉筆、一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式。如現(xiàn)在我們現(xiàn)代課堂中最常見的PPT，信息技術(shù)多媒體教學(xué)將文字、圖像、聲音、動畫等進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合、加工、處理，建立邏輯連接，由此發(fā)揮了多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，大大提高了教學(xué)效率。

（二）調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在講臺上長篇大論，學(xué)生在底下昏昏欲睡。信息化進(jìn)課堂大大地優(yōu)化了課堂，使一堂課從導(dǎo)入開始就更傾向于游戲課堂，信息技術(shù)教學(xué)可將聲、光、情、景融為一體，能有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起學(xué)生思維的共鳴，充分地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“在學(xué)生教育教學(xué)中，所有教學(xué)計劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體?！苯處熞鶕?jù)實(shí)際情況不斷創(chuàng)新教學(xué)情境，營造適合的課堂氛圍，滿足學(xué)生發(fā)揮主體作用的需求。因此在教學(xué)中充分的運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)具體生動的場景，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生積極性，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（三）豐富學(xué)生想象力，拓展學(xué)生思維空間

美術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵在于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步提高。日本的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》（1989年）圖畫工作篇與美術(shù)篇中的目標(biāo)均以學(xué)生作為主體，內(nèi)容也以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為為劃分依據(jù)，注重學(xué)生在參與美術(shù)活動時的感性體驗(yàn)，發(fā)展美術(shù)創(chuàng)造的基本能力。

以往在課堂上的一些知識的延伸，大都是教師大量的口頭講解，最多就配上書本上的某一張圖片，學(xué)生提不起興趣，更不用說大量具有科學(xué)性的圖像或影視資料。但多媒體的引入，使得我們的美術(shù)課堂的欣賞拓展部分有了質(zhì)的飛躍。

三、信息技術(shù)教育的新模式——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)是一種全新的教學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將教師和學(xué)生聯(lián)系起來，能使用現(xiàn)代教育技術(shù)和美術(shù)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行多向交流。在一次學(xué)習(xí)交流活動中，有幸聽了一堂網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)形式的課，有關(guān)冷色與暖色，在學(xué)生作業(yè)時用到了平板電腦，大大提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，對于美術(shù)技能相對較弱的學(xué)生來說，這樣的作業(yè)形式給了他們一次重拾信心的機(jī)會。不得不說網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)改變了我們當(dāng)下美術(shù)課堂中的畫畫方式、作品交流方式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，教師可以將教師電腦的畫面轉(zhuǎn)播給全班，進(jìn)行操作、示范、講解等等；每一位學(xué)生平板上的內(nèi)容也可以轉(zhuǎn)播給全班，進(jìn)行交流；線上提交作業(yè)更快捷方便。

網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)為學(xué)生提供了相對自主的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的資源，充分發(fā)揮了人機(jī)交互的功能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式使美術(shù)教學(xué)更具優(yōu)勢，相信在不久的將來網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式將慢慢代替多媒體教學(xué)模式。

總而言之，信息技術(shù)的運(yùn)用極大地豐富了我們的美術(shù)課堂，多媒體貫穿于整個教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將被最大限度的調(diào)動起來。作為傳遞知識的教師，作為數(shù)字時代的美術(shù)教師，我們要不斷掌握和更新信息技術(shù)，將信息技術(shù)教育與美術(shù)學(xué)科有效結(jié)合，發(fā)揮二者的優(yōu)勢，為學(xué)生更有興趣、更高效的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，從而更好地推進(jìn)現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育。

【作者單位：無錫沁園實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】