譚崑 許衛(wèi)朕

【摘 要】本文通過剖析大學(xué)院校美術(shù)專業(yè)學(xué)的特點(diǎn)做出了教育改革的思考，舉行教學(xué)改革的的研討會(huì)議，商榷研討方案，最終得出，組成以學(xué)生為主的研討小組，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，最大化的提高自主學(xué)習(xí)的興趣。通過這種改革實(shí)踐的教學(xué)模式，可以得出研討式教學(xué)的具體實(shí)踐方案和教學(xué)體系，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)體系，才能將藝術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教學(xué)完美結(jié)合，才能真正的培養(yǎng)出優(yōu)秀的水彩畫人才。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)學(xué)；水彩課程；研討式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）23-0192-01

一、水彩教學(xué)模式的現(xiàn)狀

自新中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛以來，全國(guó)高校大多都增設(shè)了水彩畫方面的專業(yè)教學(xué)，在這幾十年的教學(xué)歷史中，老一輩的教師為藝術(shù)發(fā)展奉獻(xiàn)的太多，給我們留下了寶貴的財(cái)富，豐富了水彩畫教學(xué)體系。但是，國(guó)內(nèi)的水彩畫教程依然不是很完善，還需要不斷地探索和研究。國(guó)內(nèi)的水彩畫教程主要有依據(jù)國(guó)外的教學(xué)模式，比如蘇聯(lián)、英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)等國(guó)家，可其教學(xué)重心確偏重于水彩畫技法，對(duì)材料、審美和創(chuàng)作方面的知識(shí)的傳授卻很少見到。雖然國(guó)內(nèi)很多水彩畫藝術(shù)家提出了教學(xué)改革的號(hào)召，但反響平平，目前國(guó)內(nèi)的水彩畫教程還處于不斷的探索和研究之中。

二、研討式教學(xué)的可行性

研討式教學(xué)最早是由德國(guó)的大學(xué)提出，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸成為國(guó)內(nèi)眾多大學(xué)的教學(xué)方法之一。這種教學(xué)方法受到很多教育工作者的喜愛和追捧，在教學(xué)中得到了廣泛傳播。在今天的水彩教學(xué)課程中，研討式的教學(xué)方法占主導(dǎo)地位。教師們通過相互的討論研究，在對(duì)話中得出一些道理，在思考中得探索創(chuàng)作的方向，將課程的關(guān)鍵部分作出分析，得出它們之間的關(guān)系，才能對(duì)作品的創(chuàng)作投入全身心的狀態(tài)。教師在授課時(shí)，應(yīng)該考慮學(xué)生的全方位發(fā)展，要做好授業(yè)的領(lǐng)路人；而學(xué)生們?cè)谔接憣?duì)話過程中，可以打破傳統(tǒng)的繪畫思路，接觸多樣的繪畫觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作主題，這樣創(chuàng)作出來的作品才能更加具有創(chuàng)作性和藝術(shù)創(chuàng)新性。

三、研討式教學(xué)改革與實(shí)踐

美術(shù)教育學(xué)科涉及知識(shí)較廣，造成學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，就需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷改革。在國(guó)內(nèi)，因?yàn)閲?guó)內(nèi)的美術(shù)教育教程大多承襲蘇聯(lián)等國(guó)的教學(xué)方式，所以不自主的就會(huì)將美術(shù)當(dāng)做一個(gè)單一的技能看待，忽視了美術(shù)其他方面知識(shí)的傳授和教學(xué)體系的創(chuàng)新，當(dāng)然我們學(xué)校的美術(shù)教育也不例外。所以，進(jìn)行一些教研式研討對(duì)教學(xué)的改革與實(shí)踐是非常有必要的。

（一）劃分研討實(shí)驗(yàn)小隊(duì)。研討式美術(shù)課堂不同于傳統(tǒng)的美術(shù)課堂，兩者之間存在很大差異，其對(duì)工作環(huán)境的要求很高，通過建立研討實(shí)驗(yàn)小對(duì)，增加學(xué)生之間的相互交流，確定研討的方向，在研討中學(xué)習(xí)進(jìn)步。具體的做法是選擇分組討論的模式，每個(gè)小對(duì)的對(duì)長(zhǎng)由投票得出，然后由各小對(duì)對(duì)長(zhǎng)自行選擇小對(duì)的成員，組成討論小分隊(duì)。此時(shí)，教師的職責(zé)不單單是教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還要給學(xué)生制作創(chuàng)作計(jì)劃，讓各小對(duì)自行進(jìn)行探討研究，讓每個(gè)學(xué)生從創(chuàng)作方法、表現(xiàn)技法、創(chuàng)作題材等方面的討論中進(jìn)行思維的共享。

（二）更新教學(xué)方法，完善教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)體系是圍繞教師本身的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，它極大的限制了學(xué)生能力的全方位發(fā)展，而研討式課程教學(xué)完全摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。建立研討實(shí)驗(yàn)小隊(duì)只是一部份，另外對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式也要做出改革。這是時(shí)候教師只承擔(dān)引路人的身份，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生群體通過各自搜索大量的教學(xué)資料和美術(shù)相關(guān)作品，相互交流探討，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。在教學(xué)研討中教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以給學(xué)生提供一些多媒體設(shè)備，比如放映機(jī)，通過播放教學(xué)視頻來增加學(xué)生們的視野，教師們負(fù)責(zé)為學(xué)生解讀重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)和給學(xué)生提供知識(shí)來源，對(duì)提高知識(shí)和能力有很大幫助。

（三）教學(xué)效果檢測(cè)。新教學(xué)模式結(jié)束后，教師可以通過一些方法檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量?？梢砸愿?jìng)賽的方式檢驗(yàn)成果，由教師出示競(jìng)賽內(nèi)容，可以使各小隊(duì)之間形成良性的競(jìng)爭(zhēng)，在比賽過程中教師可以通過學(xué)生的作品來檢測(cè)其專業(yè)的能力，通過競(jìng)賽也可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平，教師們能通過競(jìng)賽發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪方面能力的不足，以便于進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，這樣的檢測(cè)訓(xùn)練不但可以檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量，還能進(jìn)一步的提高學(xué)生的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

知識(shí)在不斷進(jìn)步，美術(shù)學(xué)探討式課程也作出了相應(yīng)改革，通過研討式教學(xué)實(shí)踐探索，盡可能的完善了水彩畫的教學(xué)實(shí)踐體系，真正的將藝術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教學(xué)完美結(jié)合，才能真正的培養(yǎng)出優(yōu)秀的水彩畫人才，為社會(huì)的發(fā)展提供大批高素質(zhì)的繪畫人才，為社會(huì)的繁榮昌盛做出了巨大貢獻(xiàn)。

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