李薇

摘要：在新一輪的課程改革中，教師如果能合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源，必將為高中政治課堂教學(xué)注入一股清冽的甘泉，一方面可以點燃學(xué)生對于政治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其主觀能動性的發(fā)揮，彰顯其在教學(xué)活動中的主體地性，另一方面還可以使政治學(xué)科的課堂教學(xué)過程得到更深層次的優(yōu)化，從而使政治學(xué)科的課堂教學(xué)效率有顯著的提升。本文著重論述在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教師如何利用多媒體提升高中政治課堂效率。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高中政治；課堂教學(xué)效率

前言

信息時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在當(dāng)今社會的已經(jīng)成為各個行業(yè)都廣泛采用的技術(shù)，可以說每一個技術(shù)領(lǐng)域都可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加快辦事速度，提升工作效率。為各行各業(yè)打基礎(chǔ)的教育教學(xué)行業(yè)受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)影響更深。在高中各個人文學(xué)科中，政治最具有實時性，因此亟需擺脫過去那種嚴(yán)重脫離當(dāng)代教育教學(xué)實際的傳統(tǒng)的說教方式，采取與時俱進(jìn)的、對當(dāng)代學(xué)生具有普遍適用性的教育教學(xué)方式，在這種強(qiáng)烈的渴求與等待中，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運而生，并逐步在高中政治的教學(xué)實踐中彰顯出其優(yōu)越性與前瞻性，已經(jīng)老師成為提升素質(zhì)教育的重要輔助手段。但同時多媒體教學(xué)既需要教師一定的計算機(jī)運用基礎(chǔ)，也要把握課堂教學(xué)和計算機(jī)運用的之間的密切關(guān)系，因此也給很多高中政治老師提出更高的要求。本文從高中政治學(xué)科的知識傳播、學(xué)生情況以及信息技術(shù)教學(xué)的特點之間的聯(lián)系提出在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教師如何利用多媒體提升高中政治課堂效率。

一、注重政治知識的實效性特點，著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的興趣

政治學(xué)科在高中整體教育體系中一貫是以“枯燥”“乏味”等印象示人，因為作為一門人文學(xué)科，既缺少語文學(xué)科那種語言的生動性和藝術(shù)表現(xiàn)的豐富性，雙沒有歷史學(xué)科的故事敘述的曲折性和穿越時空的神秘感，特別是這門學(xué)科對語言使用和思維習(xí)慣方面都要求嚴(yán)謹(jǐn)而具有實效，因此在課堂上有容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代高中生具有活躍的思想和充沛的精力，他們更樂于接受新事物和新觀念，因此要讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)政治，就必須在課堂上融合具有時代感的元素。而互聯(lián)網(wǎng)就具備這樣的特點，如果運用多媒體技術(shù)，將政治學(xué)科的知識體系和學(xué)科理念借助多媒體這種媒介傳遞出來，既符合新時代教學(xué)理念，又符合當(dāng)代學(xué)生的心理特點，能夠讓學(xué)生知曉天下大事和最新政策，就樣就使課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活不再有那么明顯的界限，得到視聽結(jié)合的感官刺激，得到更加深刻而直觀的體驗。

二、充分利用更加多元化的傳播方式，增加課堂知識容量

傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師的教學(xué)活動有兩個“陣地”，第一個“陣地”是由教材和教案組成的，教師對整個課堂教學(xué)進(jìn)行合理的組織，這是教學(xué)活動的準(zhǔn)備階段；而第二個“陣地”是由黑板和粉筆組成的，教師在課堂教上對學(xué)生傳遞知識，教授學(xué)法，這是教學(xué)活動的具體實施階段。而互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高中政治課堂加入多媒體教學(xué)這一教學(xué)方式，可以為課堂教學(xué)開辟第三個“陣地”，這使學(xué)科知識的傳授更加具有多樣性，學(xué)生接受知識的渠道更多，從而信息量也得到了很大程度上的豐富。另外，信息在網(wǎng)絡(luò)平臺上的相互交流和傳播節(jié)奏更快，效率更高，這樣就可以在一定程度上突破了教師單純的“教”與學(xué)生單純的“學(xué)”這樣的教學(xué)模式，因為學(xué)生的身份不再僅僅是信息和觀點的接受者。他們不還可以以信息和觀點發(fā)布者的身份出現(xiàn)。例如師生可以借助微博這個社交平臺，展開關(guān)于思想觀念的交流以及信息資源的分享，這樣就可以使政治課堂的信息容量得到的充分?jǐn)U展，這也是對教材知識的有效補充。

三、組織學(xué)生有效開展網(wǎng)絡(luò)資源的挖掘，彰顯其課堂主體地位

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教學(xué)結(jié)構(gòu)和老師方式都具有單一性，課堂教學(xué)的整個過程都是圍繞教師這個中心展開的，而課堂教學(xué)的內(nèi)容也是以教師單方面向?qū)W生傳授知識為主，教師的“教”是單向化的，而學(xué)生的“學(xué)”也產(chǎn)是單向化的。教師主宰課堂的傳統(tǒng)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是被動的，其課堂上的主體性和能動性就不能被充分地激發(fā)出來，更談不上充分的發(fā)揮，久而久之，在這樣的在課堂上，教師往往處于一個疲于備課、講課、批改作業(yè)的狀態(tài)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性，他們在老師的指揮下，對學(xué)科內(nèi)容缺少興趣，甚至厭棄學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，網(wǎng)絡(luò)平臺是一個取之不盡、用之不韻的信息來源，如果將這一平臺加以合理利用，教師和學(xué)生就可以獲得充足的資源，來豐富自己的知識儲備，既使課堂內(nèi)容更加充實，又可以使課堂節(jié)奏更加流暢。在這種教學(xué)方式下，老師可以選擇適合課程需要和學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)資料，設(shè)計教學(xué)方案，選用貼近學(xué)生日常生活的教學(xué)素材和教學(xué)語言來進(jìn)行教學(xué)；而在另一方面，學(xué)生可以依照自己的具體情況，搜索和選擇一些自己關(guān)心的話題，發(fā)表自己的見解。網(wǎng)絡(luò)信息的具有開放和平等的特點，這個特點和高中生的學(xué)習(xí)特點有很強(qiáng)的適用性，因為高中生的思想意識還處于一個相對活躍的時期，而互聯(lián)網(wǎng)信息的多元化特點，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的縝密邏輯推理習(xí)慣和以散性的思維習(xí)慣。另外，相當(dāng)一部分互聯(lián)網(wǎng)信息都是個人發(fā)布的，存在著較強(qiáng)的主觀性，教師要在這方面加以正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)其從整體著眼，關(guān)注事物的主要矛盾，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的辨證分析能力和獨立思考能力。

總之，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行高中政治教學(xué)在學(xué)生整合資源、增強(qiáng)思辨意識、提升學(xué)習(xí)主動性等方面都有很好的效果，有利于高中政治教學(xué)進(jìn)程的優(yōu)化和教學(xué)效率的提升，教師要在這個領(lǐng)域加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，獲得教學(xué)效率與學(xué)生能力的雙豐收。

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