田海英

摘 要：對于初學(xué)英語的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語非常困難，那么教師如何利用學(xué)生的自身?xiàng)l件，來提高英語教學(xué)成績呢？對此，教學(xué)策略大致可分為聽說讀寫四方面。教師要利用學(xué)生的個體差異培養(yǎng)他們聽英語的能力，讀英語的能力，寫英語的能力，更主要的是說英語的能力。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，各種教學(xué)方法交叉進(jìn)行，互相取長補(bǔ)短，就能取得很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)生差異性；英語教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）34-0098-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.061

一、利用學(xué)生的個體差異來培養(yǎng)學(xué)生聽的能力

小學(xué)生剛接觸英語，各方面的基礎(chǔ)知識，都是從零開始。在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，我們首先要培養(yǎng)他們聽的能力，只有聽懂了，聽明白了，理解透了，才能更好地掌握英語，學(xué)好英語。聽是學(xué)好英語的第一關(guān)，也是他們獲取英語信息的最主要的途徑。學(xué)生剛接觸英語的時候，因?yàn)槭橇硗庖环N語言，他們覺得很新奇，所以就會聚精會神地去聽，那么教師就要抓住學(xué)生的這種好奇心加強(qiáng)教學(xué)。同時，教師要充分利用學(xué)生的差異性來進(jìn)行分類教學(xué)。把學(xué)生分成不同的組別，教學(xué)內(nèi)容也分成不同的層次，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就能夠很好的發(fā)揮自己的潛能，學(xué)好英語。例如，有的學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)條件好，上網(wǎng)比較方便，父母的英語水平也比較好，輔導(dǎo)比較便利，那么我們就利用學(xué)生家庭自身的這些差異，給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，讓他們能夠獨(dú)立自主的去學(xué)習(xí)。教Fingers這一首歌曲時，我首先利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)激情激發(fā)出來以后，把學(xué)生帶到微機(jī)室，讓他們戴上耳機(jī)，一邊觀看生動有趣的動畫場景，一邊學(xué)唱英文歌曲。他們在學(xué)唱的過程當(dāng)中，就訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力。同時，教師也要考慮到學(xué)生的差異性，讓記憶力非常好的學(xué)生，多聽幾首這樣的歌曲，讓學(xué)習(xí)比較遲鈍的后進(jìn)生，學(xué)會一首就可以，這樣各有所需，共同提高。

二、利用學(xué)生的個體差異來培養(yǎng)學(xué)生說的能力

英語是世界上使用范圍非常廣泛的一種語言，人要進(jìn)行思想的交流，語言的溝通，就必須要說。那么，培養(yǎng)學(xué)生說的能力，就是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)之一。學(xué)生在說英語的同時理解英語，在理解的過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)英語的能力，這樣就能夠逐步提高他們的英語水平。但是對于初學(xué)英語的小學(xué)生來說，說英語就是一件非常困難的事情。那么如何能夠提高他們的英語表達(dá)能力呢？首先，教師要利用學(xué)生的個性差異，來提高他們的英語表達(dá)能力。教師要讓反應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生多說幾句，說些難度大的句子，讓學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生少說幾句，說一些簡單的句子?；蛘吒鶕?jù)學(xué)生的個性差異，興趣愛好，各自說他們喜歡的句子。在說的過程中，逐步提高英語水平。在網(wǎng)絡(luò)條件下，教師要充分利用現(xiàn)代科技，進(jìn)行英語教學(xué)。如AliveChat就是一款非常好的軟件，教師可以建議家長把它裝進(jìn)家里的電腦上或者手機(jī)上，利用課余時間加強(qiáng)口語訓(xùn)練。例如，關(guān)于Health的話題就有很多，只要學(xué)生的思維不僵化，他們就可以海闊天空的去說，自由發(fā)揮自己的想象力。這樣訓(xùn)練一段時間后，學(xué)生的英語水平就大大地提高了，他們就能夠說出流暢的英語口語了。

三、利用學(xué)生的個體差異來培養(yǎng)學(xué)生讀的能力

閱讀教學(xué)是任何一門語言學(xué)科的必修之課。只有在大量的閱讀當(dāng)中不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷進(jìn)步，才能夠?qū)W好這門學(xué)問。學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中，能夠復(fù)習(xí)原有的舊知識，同時能夠接受一些新的知識，新的內(nèi)容，新的學(xué)習(xí)方法。在循環(huán)往復(fù)的學(xué)習(xí)過程中，逐步提高英語水平。每個人的閱讀能力也有差異，有的學(xué)生讀起來很快，理解的也透徹；有的學(xué)生雖然讀得特別快，但是他理解的馬馬虎虎，一知半解；有的學(xué)生讀的很慢，理解也不透徹；有的學(xué)生雖然讀的很慢，但他的理解非常透徹。這就是說，教師要根據(jù)學(xué)生的個性差異，采取不同的教學(xué)方法，因材施教，才能夠提高學(xué)生的英語水平。測試卷里最后一道題就是閱讀寫作題。我們在閱卷的時候，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的理解是不同的，正因?yàn)檫@種不同的理解，導(dǎo)致了學(xué)生寫作的水平也是千差萬別。也就是說，學(xué)生在讀的過程中，在理解的過程中，在收集各種信息的過程中，各自的渠道不同，方法不同，得出的結(jié)論也不同。我在平時的教學(xué)過程中，就利用現(xiàn)在的聊天工具QQ、微信等，進(jìn)行對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。我發(fā)布一段英語文字，讓他們閱讀，然后用英語跟我交流。文字由多到少，內(nèi)容由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)他們的閱讀能力。

四、利用學(xué)生的個體差異來培養(yǎng)學(xué)生寫的能力

小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級階段，學(xué)生英語單詞的儲備量比較少，語法句式的儲備量就更少了，他們在聽說讀寫的過程中，就會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，那么教師在學(xué)生有限的基礎(chǔ)上，怎么培養(yǎng)他們的寫的能力就是一個難題。在教學(xué)的過程中，很多學(xué)生對寫作非常的頭疼，往往是一句話或者幾個單詞就代替了寫作內(nèi)容，究其原因他們還是沒有掌握正確的寫作方法。E-mail電子郵件非常方便，能夠加強(qiáng)人們之間的隨時聯(lián)系。我在教學(xué)的過程當(dāng)中，就經(jīng)常給學(xué)生寫電子郵件，然后要求他們給我回信。剛開始的時候，很多學(xué)生用漢字給我寫回信，經(jīng)過幾次要求后，他們都能夠用英語給我寫回信，雖然簡短的幾句話，也能表達(dá)出他們的心聲。如遇到節(jié)日，我會給學(xué)生發(fā)去“What do you want to do in the future？”的信件。我把學(xué)生分成不同的組別，根據(jù)他們的個性差異、能力的強(qiáng)弱，要求他們回復(fù)不同的信件內(nèi)容。學(xué)生往往在寫信的過程中，就沒有了壓力，能夠很好地、自由地發(fā)揮，這樣就能夠輕松的學(xué)英語。如果是單獨(dú)的寫作訓(xùn)練，學(xué)生心理上有了壓力，他們往往不能夠發(fā)揮出自己的潛能來，寫不出自己想要的英語作業(yè)來。

總之，小學(xué)英語教學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的個性差異，善于運(yùn)用學(xué)生接受的教學(xué)方法，發(fā)揮教師的特長，構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂，提高教學(xué)水平。

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