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高中物理力學(xué)教學(xué)生活化策略探討

2018-11-13 10:52戶(hù)曉媛
速讀·中旬 2018年9期
關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)應(yīng)用策略

摘 要:高中物理力學(xué)教學(xué)占據(jù)了高中物理教學(xué)的絕大部分,對(duì)于高中生物理成績(jī)、能力起著舉足輕重的作用。生活化力學(xué)教學(xué)對(duì)于提升物理教學(xué)質(zhì)量有著其獨(dú)特的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于利用生活化力學(xué)教學(xué)切實(shí)提升高中物理教學(xué)整體質(zhì)量。本文通過(guò)一些個(gè)人教學(xué)案例與大家分享高中力學(xué)教學(xué)生活化策略。

關(guān)鍵詞:高中物理力學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用策略

力學(xué)作為高中物理教學(xué)最重要的組成部分之一,對(duì)于高中生的物理能力、成績(jī)的提升起著近乎決定性作用。由于高中力學(xué)與生活息息相關(guān),生活當(dāng)中可用的教學(xué)資源比比皆是。生活化教學(xué)在高中物理力學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用成了當(dāng)前物理教學(xué)的必然趨勢(shì)。物理教師在進(jìn)行高中力學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于、敢于、樂(lè)于利用生活化教學(xué),通過(guò)生活實(shí)際問(wèn)題的解決切實(shí)提升高中物理力學(xué)教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。

一、力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)引入生活,貼近學(xué)生實(shí)際提升教學(xué)效率

基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)作為高中力學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵,對(duì)于高中生物理成績(jī)的提升可謂是必不可少。高中教師在進(jìn)行物理力學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)將力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)引入生活,貼近學(xué)生實(shí)際應(yīng)用進(jìn)而提升物理教學(xué)整體效率。

高中物理教學(xué)涉及的領(lǐng)域與生活都有著較大的聯(lián)系,而力學(xué)作為當(dāng)中聯(lián)系最為密切的物理知識(shí)對(duì)于教師教學(xué)的生活化有著較大的需求。教師在高中力學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于利用生活知識(shí)或是將物理知識(shí)引入生活以提升力學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量。如我在進(jìn)行《摩檫力》教學(xué)過(guò)程中就充分利用了生活教學(xué)資源,將力學(xué)教學(xué)切實(shí)帶入了高中生的日常生活。在進(jìn)行講解過(guò)程中對(duì)于“摩檫力即是物體產(chǎn)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的阻力”這一定義進(jìn)行了詳細(xì)的講解,在講解完理論知識(shí)后,我給學(xué)生展示了這樣幾個(gè)生活實(shí)例:小明在食堂里摔了一跤,起來(lái)后發(fā)現(xiàn)地上都是油;體育老師被安排用拖車(chē)搬運(yùn),小車(chē)上堆了較多的東西,即使是強(qiáng)壯的體育老師拉起來(lái)也較為吃力,要求學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)理解其中涉及到摩擦力有關(guān)的內(nèi)容。通過(guò)這些生活實(shí)例打開(kāi)學(xué)生對(duì)于摩擦力學(xué)習(xí)的思路進(jìn)而提升教學(xué)效率。在課堂教學(xué)的最后階段我布置給學(xué)生一個(gè)社會(huì)實(shí)踐類(lèi)的課后作業(yè)——讓學(xué)生列舉10條生活當(dāng)中摩擦力的實(shí)例,讓學(xué)生貼近生活實(shí)際去了解摩擦力的定義切實(shí)提升課堂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)而升華高中物理教學(xué)的效果,達(dá)到切實(shí)提升高中生了解、應(yīng)用力學(xué)知識(shí)能力的目的。

基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于高中生物理成績(jī)的提升而言可謂是基石的作用,然而對(duì)于處于高壓下的高中生而言基礎(chǔ)知識(shí)死板教學(xué)顯然是行不通的。高中教師在進(jìn)行力學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于利用生活當(dāng)中力學(xué)教學(xué)資源,將生活教學(xué)資源引入力學(xué)課堂或是將力學(xué)知識(shí)教學(xué)引入生活,切實(shí)提升學(xué)生生活實(shí)際領(lǐng)域、提升高中物理力學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量。

二、力學(xué)實(shí)驗(yàn)教材資源生活化,活用教具提升高中物理教學(xué)質(zhì)量

較之于電子等微型化物理元素教學(xué),高中力學(xué)教學(xué)對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求較高,而當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教具存在對(duì)于學(xué)生深度了解力學(xué)知識(shí)、提升學(xué)生在生活中應(yīng)用能力幫助不大的情況。在追尋教具創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中,高中教師理應(yīng)善于利用生活當(dāng)中的教學(xué)資源,有效利用生活資源優(yōu)化力學(xué)實(shí)驗(yàn)教具、活用教具切實(shí)提升高中力學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

力學(xué)知識(shí)與生活有著大量的交集,現(xiàn)象在高中生生活當(dāng)中可謂是隨處可見(jiàn),教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于利用生活當(dāng)中的教學(xué)資源優(yōu)化力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),進(jìn)而提升高中物理教學(xué)整體質(zhì)量。如我在進(jìn)行《簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)》教學(xué)過(guò)程中就通過(guò)了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升課堂教學(xué)整體質(zhì)量。實(shí)際教學(xué)前,我先讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器具,用一根繩子綁一個(gè)規(guī)則的球形物體,讓小球以最低點(diǎn)為平衡位置運(yùn)動(dòng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中我先為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示,向?qū)W生講解簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)原因與其歷史來(lái)源,在基礎(chǔ)知識(shí)講解完后,我則讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn),自主的按照剛才演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程開(kāi)始自行觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,反復(fù)多次的進(jìn)行操作,比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與之前的是否存在差異,如存在差異則分析差異產(chǎn)生的原因,而我則會(huì)在一旁進(jìn)行觀察,指出學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的錯(cuò)誤,及時(shí)進(jìn)行糾正,保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,以達(dá)到提升力學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。在力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)生活當(dāng)中簡(jiǎn)單的教學(xué),加深學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的印象進(jìn)而提升高中力學(xué)教學(xué)的整體效率。

三、物理創(chuàng)新活動(dòng)生活化實(shí)施,讓力學(xué)知識(shí)走進(jìn)實(shí)際提升學(xué)生能力

創(chuàng)新能力是當(dāng)前我國(guó)所提倡的重要能力,也是當(dāng)前推動(dòng)社會(huì)飛速發(fā)展的重要源泉。物理等理科類(lèi)學(xué)科是當(dāng)前創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的重要領(lǐng)域。適當(dāng)?shù)母咧形锢韯?chuàng)新活動(dòng)對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生物理實(shí)際應(yīng)用能力有著較大的推動(dòng)作用。高中教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于利用生活化的創(chuàng)新活動(dòng)切實(shí)提升學(xué)生在生活中應(yīng)用力學(xué)知識(shí)的能力。

創(chuàng)新大賽對(duì)于調(diào)節(jié)高中生學(xué)習(xí)壓力、提升學(xué)生力學(xué)應(yīng)用能力有著較大的幫助。教師在高中力學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以利用物理創(chuàng)新生活化互動(dòng),提升物理課堂、課后教學(xué)整體質(zhì)量。如我曾在全校范圍內(nèi)組織了一場(chǎng)生活力學(xué)創(chuàng)新大賽,通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行以“生活當(dāng)中力學(xué)優(yōu)化”為主題的創(chuàng)新實(shí)踐,發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新意識(shí)、提升力學(xué)教學(xué)內(nèi)容的影響,進(jìn)而提升力學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

力學(xué)作為高中物理教學(xué)的最重要組成部分,對(duì)于提升高中生物理成績(jī)起著決定性作用。教師在進(jìn)行物理力學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分注重生活化教學(xué)的有效應(yīng)用,通過(guò)優(yōu)化基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等途徑切實(shí)落實(shí)生活化教學(xué),進(jìn)而提升高中物理整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]陳小敏.新課改背景下高中物理力學(xué)生活化教學(xué)質(zhì)量的提高策略[J].求知導(dǎo)刊,2016(18):136-136.

[2]黃榮周.高中物理力學(xué)生活化教學(xué)質(zhì)量提升策略[J].才智,2016(2).

作者簡(jiǎn)介

戶(hù)曉媛(1984.10.13—),性別:女;民族:漢;籍貫:安徽省合肥市;最高學(xué)歷:碩士研究生;職稱(chēng):中二;研究方向:凝聚態(tài)物理。

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