廖淑英

（江門幼師師范學(xué)校，廣東江門 529020）

興趣影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。心理學(xué)家曾經(jīng)指出，個(gè)體對某種事物的興趣以及個(gè)體的情緒都會(huì)影響著個(gè)體的認(rèn)知。如果個(gè)體在情緒高漲、精神愉悅的狀況下學(xué)習(xí)，那么將會(huì)產(chǎn)生較好的認(rèn)知效果，個(gè)體也會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其在課堂中的積極主動(dòng)性是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育目的的重要手段之一，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

1 影響學(xué)生音樂課堂積極性的因素

1.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在積極性學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到困難，這種困難是相對的。對于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生來說，他們喜歡積極探索未知的領(lǐng)域，主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，結(jié)交新的關(guān)系，從而獲得成就感。而對于那些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的同學(xué)來說，聽到自主學(xué)習(xí)就心生膽怯，缺乏探索精神，遇到陌生的情景從不主動(dòng)嘗試，即使勉力去做也多是敷衍就完事，既浪費(fèi)了時(shí)間，又得不到好的學(xué)習(xí)效果。對于那些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生，其學(xué)業(yè)成績也多是在一般考察標(biāo)準(zhǔn)之下的。積極性的學(xué)習(xí)對這些學(xué)生的來說相對困難，他們更多的是希望通過教師的教導(dǎo)來學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)教師教導(dǎo)的知識(shí)點(diǎn)來掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提高對知識(shí)的掌握能力。對于那些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生，更多是希望通過自己努力的學(xué)習(xí)，去探索未知的知識(shí)，來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高。

1.2 教材的難度

教材的難易程度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的另一個(gè)重要的因素。如果教材的難度過高，與學(xué)生的實(shí)際能力不相吻合，那么教材就會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)腳步。教材難度的大小也是相對而言的，對于學(xué)習(xí)能力與思維能力強(qiáng)的學(xué)生來說，教材所涉及的知識(shí)掌握的能力也相對較強(qiáng)。而對于那些學(xué)習(xí)能力與思維能力相對差點(diǎn)的學(xué)生來說，對教材上的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)感到無從下手，感到學(xué)習(xí)困難。因此，在教材上的編制上教育部門與教師應(yīng)在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思維能力的基礎(chǔ)上，教材的難易度應(yīng)與學(xué)生的能力相匹配，否則，將嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3 教師的指導(dǎo)策略

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師所起到的指導(dǎo)策略在一定程度上反應(yīng)了學(xué)生對于問題的了解程度，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中所發(fā)現(xiàn)的問題并不全是積極的，這個(gè)時(shí)候就需要老師來進(jìn)行指導(dǎo)，從而進(jìn)一步判讀問題是否有價(jià)值，從而提出合理的建議。在這個(gè)過程中，指導(dǎo)老師主要考慮一下三個(gè)方面，首先是指導(dǎo)的多少、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、問題的難易程度。這三種因素對于學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，有著非常的重要影響，對于指導(dǎo)老師來說，教程并不是非常的難，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性處于一種中等的狀況，這個(gè)時(shí)候如果老師指導(dǎo)得越多，那么對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成就就越來越多嗎？通常情況下導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過程中要有所改變，并不能因?yàn)榻滩牡碾y易程度和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)弱來進(jìn)行區(qū)別指導(dǎo)。通常情況下導(dǎo)師在指導(dǎo)的過程中對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響是非常大的。所以老師在進(jìn)行指導(dǎo)的過程中要進(jìn)行合理的分配，只有這樣才能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升。

2 提高學(xué)習(xí)音樂積極性的對策

2.1 創(chuàng)建良好教學(xué)環(huán)境，服務(wù)于課堂教學(xué)

教室是進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場所，也是學(xué)生們進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)必不可少的一部分。因此教室的環(huán)境對于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常重要的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入教室，對于其教學(xué)環(huán)境感到非常滿意，那么在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)顯得尤為重要。通常情況下良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)起到微妙的作用，因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中要?jiǎng)?chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，才能使得整個(gè)課堂教學(xué)更加具有積極性。

2.2 創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

老師和學(xué)生之間的關(guān)系，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響也是非常大的。學(xué)生和老師之間關(guān)系比較好，那么在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中就能產(chǎn)生比較輕松的氛圍，從而提升學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上一旦學(xué)生的情緒較為穩(wěn)定，就能進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從而使得整個(gè)教學(xué)成果獲得比較好的效果。因此老師在學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，要融入其中，只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 鼓助學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

2.3.1 迎合學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，老師對于學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性以及主觀能動(dòng)性并不是非常重視，并且對于學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中不能很好地進(jìn)行滿足，在進(jìn)行授課的過程中比較重視對于音樂技巧的訓(xùn)練。就比如在進(jìn)行技巧學(xué)習(xí)的過程中老師進(jìn)行反復(fù)的舞蹈動(dòng)作教學(xué)，讓學(xué)生們一遍一遍跟著學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)感覺到整個(gè)課堂枯燥無味，從而在學(xué)習(xí)的過程中積極性降低。其次在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于學(xué)生表現(xiàn)欲的提高，老師可以通過編舞以及舞蹈的創(chuàng)造來進(jìn)行，這樣不僅滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的好奇心。因此，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的年齡以及性格特點(diǎn)來進(jìn)行相關(guān)教程的制定，此外在進(jìn)行教材制定的過程中要從簡單的開始，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外讓學(xué)生通過拍手的方式來進(jìn)行打鼓節(jié)奏的模仿。這些教學(xué)方式主要是為了讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

2.3.2 關(guān)注全員參與，面向全體學(xué)生開展教學(xué)

對于傳統(tǒng)音樂的教學(xué)，有很多老師對于學(xué)生進(jìn)行區(qū)別教育，根據(jù)自身的喜好讓一部分的學(xué)生全程進(jìn)行參與音樂教學(xué)的過程中，而有一部分的學(xué)生則是只能作為配角。這樣就導(dǎo)致學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)越來越好，學(xué)習(xí)差的因?yàn)樽员岸兊脤W(xué)習(xí)越來越差。如果我們放任其進(jìn)行發(fā)展，這樣就會(huì)導(dǎo)致一部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中喪失學(xué)習(xí)音樂的自信心，嚴(yán)重的話將或?qū)е聦W(xué)生產(chǎn)生心理的缺陷。因此導(dǎo)師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要讓每個(gè)學(xué)生都參與到其中，只有這樣才能保證每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中都接受平等的教學(xué)模式，從而進(jìn)一步為其學(xué)習(xí)音樂提供基礎(chǔ)，并且也可以提高所有學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

3 結(jié)語

學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長而復(fù)雜的過程，要學(xué)好，不僅取決于智力方面的因素。很大程度上還取決于動(dòng)機(jī)、態(tài)度、方法、意志、積極性和積極養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定好的學(xué)習(xí)方法，樹立目信。其次，教師也要積極地思考，努力培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要注重加強(qiáng)師生之間的情感溝通，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)的效果，多讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的歡樂，由此幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信，在學(xué)生中開展豐富多彩的課外活動(dòng)，通過各種有趣的活動(dòng)來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的氛圍，最后，學(xué)校和社會(huì)也要努力，改進(jìn)當(dāng)前傳統(tǒng)的教育模式，引入創(chuàng)新的教育模式，進(jìn)行必要的改革，改進(jìn)當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)體系，提高現(xiàn)在的學(xué)校硬件建設(shè)。從多方面著手，在教學(xué)中采取有針對性的措施，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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