趙善其

【摘要】 當前我國正在大力推行依法治國的相關(guān)理念，青少年作為國家的主要組成部分，教育事業(yè)應(yīng)秉承育人為本，育德為先的教育理念。增強對小學生的法制教育是落實依法治國的基本方針，可以讓學生能夠積極健康的成長，降低未成年人犯罪率，以此來為我國實現(xiàn)社會主義法治國家夯實基礎(chǔ)。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，近幾年我國青少年犯罪現(xiàn)象逐漸增多，并越發(fā)低齡化與團伙化。因此，作為教師的我們就需要在教學過程中融入法制相關(guān)的內(nèi)容，并且要能夠認識到法制教育要娃娃抓起。

【關(guān)鍵詞】 小學 法制教育 解決對策

【中圖分類號】 G623.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-149-01

0

一、當前小學法治教育主要存在的問題

（一）對法治教育重視程度不高

現(xiàn)階段，教育行政主管部門、學校領(lǐng)導(dǎo)以及教師在對小學生進行法制教育方面的重視還有點進一步的提升。主要是有政府在考核教育行政主管部門的過程中，通常都將重點放在升學任務(wù)的實際完成情況方面，而主管部門在對學校領(lǐng)導(dǎo)與教師予以考核時往往都將重點放在學生的實際考試分數(shù)上，很少將對學生的法制教育放到對學校與教師的考核范疇當中。他們認為對小學生開展法制教育屬于一種形式，覺得法制教育與宣傳是有法制建設(shè)或普法機構(gòu)所負責的事情，沒有學校和教師的關(guān)系。就教師而言，運用過多的時間對學生予以法制教育與宣傳，會對學生的考試成績造成影響，進而會影響到自己年終的績效工資等。

（二）法制教育未列入中小學教育

法制教育沒有作為一項系統(tǒng)工程列入中小學教育主要表現(xiàn)在以下三方面：其一，法制教育沒有作為一門基礎(chǔ)課程列入到小學課程標準當中?，F(xiàn)階段，法制教育在小學課程標準當中，僅僅為德育教育的組成部分之一，并且在以課程標準為教學綱要，以及將分數(shù)與升學率作為評價尺度的現(xiàn)象下，沒有納入課程標準與統(tǒng)考范疇的法制教育，就得不到學校與教師的重視；其二，師資力量與學習教材較為匱乏。目前，我國教育部還未編寫統(tǒng)一、配套的正規(guī)法制教育教材，且小學也并未有專業(yè)與專門開展法制教育的教師。措施不完善與物質(zhì)不投入，因此小學法制教育依然處于政策的空談階段；其三，法制教育形式化嚴重，學生參與積極性較低。雖然通過政府的大力宣傳后，部分學校開展了和法制教育相關(guān)的活動，并有較為新穎的創(chuàng)意之舉，例如小學和當?shù)厮痉C關(guān)聯(lián)合構(gòu)建法制教育基地、選聘法制副校長、法制夏令營以及法制知識競賽等，并激發(fā)了學生的學習興趣，但大多數(shù)都是有名無實、形式大于內(nèi)容，無法形成長期有效的學習機制。

二、改變小學法治教育現(xiàn)狀的對策

（一）實現(xiàn)法制教育與道德教育的有機整合

法制教育和道德教育之間既存在著聯(lián)系又存在著區(qū)別。主要表現(xiàn)為它們所涉及到的大部分內(nèi)容不能夠混為一談，要想實現(xiàn)法制教育和道德教育之間的整合，就需要在維持各自獨立的基礎(chǔ)上，將實際生活與學生發(fā)展作為落腳點，汲取各自領(lǐng)域內(nèi)的有關(guān)因素對學生進行全面的生活化的教育?，F(xiàn)階段，隨著新課改的進一步深入，在教學改革方面強調(diào)了課程功能的有效整合，以此來打破過度隔離的學科分化，實現(xiàn)跨學科融合，改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，主張加強課程內(nèi)容與學生生活及社會生活的聯(lián)系。所以，讓法制教育和道德教育實現(xiàn)有機的整合是符合課程改革相關(guān)理念的，并且法制教育和道德教育之間在很多時候均能夠?qū)崿F(xiàn)整合，并且這種整合也是十分有必要的，能夠提升教育部門、學校以及教師對法制教育的重視度。

（二）采取多種形式對學生進行法律教育

通過單一的形式對小學生開展法制教育已無法滿足社會發(fā)展的需求，并且小學生教育所具有的特點也要求教師在組織學生開展教學活動時，需要應(yīng)用靈活多變的教學方法。其一，要將課堂作為主要渠道，增強對學生的法制教育。在課堂當中對小學生開展法制教育屬于基本形式，需要教師運用新方法與策略來增強其所能夠起到的作用。同時，教師需要在實際的教學過程中，結(jié)合不同學生心理與生理方面的特點和認識水平，對法制教育教材予以有效的運用；根據(jù)學生的實際生活與學習情況，通過典型事例調(diào)動學生的積極性，金額讓學生能夠在學習的過程中了解社會，認識法律、會用法律。其二，要根據(jù)小學生的實際情況，對法制教育予以有效的創(chuàng)新。根據(jù)教育目的與社會生活實際而采取的創(chuàng)新形式教育既能有效傳授學生法律知識，還可以讓學生多社會實際生活予以更多了解與認識。

（三）培養(yǎng)高素質(zhì)的法治教師隊伍

各大高校要結(jié)合新的教育教學要求創(chuàng)建法律專業(yè)，將教育學和法學予以有效的幾何，以此來為各級學校培養(yǎng)出能夠滿足新時期發(fā)展要求的法制教育教師隊伍，在師范類非法律專業(yè)類要將法律課納入師范生的公共必修課，力爭幾年后切實解決基礎(chǔ)教育階段無專業(yè)法治教育師資的問題。同時，教育行政主管部門也應(yīng)將對教師開展法制培訓(xùn)工作作為重點，將法制內(nèi)容納入到教師資格考試的范疇當中，并制定詳細的教師法制培訓(xùn)技術(shù)，通過國家與地方培訓(xùn)相結(jié)合的方式，逐漸讓教師接受不同形式與層次的法制培訓(xùn)。其次，還應(yīng)完善教師法制教育工作的相關(guān)考核機制，以此在校園師資隊伍當中營造出人人學法、懂法以及講法的良好環(huán)境，并在青少年學生中樹立教師依法執(zhí)教的良好形象。

綜上所述，對小學生開展法制教育的方式多種多樣，需要教師結(jié)合小學生的特點，有針對性的對其開展法制教育?，F(xiàn)階段，對小學生進行法制教育需要廣大教育工作者引起重視，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，讓法制教育能夠融入到小學生的日常教育當中，進而實現(xiàn)降低未成年人犯罪，提升未成年人法制觀念的目的。