鄒燕霞

【摘要】 高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，在這一時(shí)期的教育和管理工作當(dāng)中，班主任必須要進(jìn)行積極地引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生得到更好地成長(zhǎng)。班主任在管理工作當(dāng)中需要以學(xué)生做為教學(xué)主體，有效鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的個(gè)人能力。同時(shí)還需要對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行改善，使得學(xué)生能夠敢于與班主任展開溝通，能夠?qū)⒆约旱膯栴}提出來。同時(shí)還需要營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，在積極向上的氛圍當(dāng)中有效進(jìn)行班級(jí)管理；要聯(lián)合科任教師，共同開展班級(jí)管理，使得班級(jí)管理工作效果得以提高，使得班級(jí)管理工作能夠全面取得良好效果；班主任還需要在管理工作當(dāng)中采用多樣化的管理方式，要將學(xué)生放在平等的地位上進(jìn)行交流，要針對(duì)學(xué)生的差異性進(jìn)行班級(jí)管理工作的改革，使得班級(jí)管理工作的整體能力得以提高。本文對(duì)高中班主任如何有效開展班級(jí)管理工作進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】 高中 班主任 管理

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）08-253-010

良好地班級(jí)管理需要教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效地了解，需要班主任能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)和教育。班主任在開展管理工作時(shí)需要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好地學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、以生為本促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升

（一）將學(xué)生做為教學(xué)主體

高中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，需要以正確的管理意識(shí)和管理理念進(jìn)行管理，構(gòu)建以人為本的管理模式，有效實(shí)現(xiàn)管理工作的高效化。例如，班主任在管理班級(jí)的過程中，應(yīng)當(dāng)更加積極地采用學(xué)生自主管理的方式，讓班級(jí)干部做為學(xué)生自主管理的核心，讓學(xué)生們自主管理班級(jí)的日常工作。班主任要從旁引導(dǎo)，讓班級(jí)管理工作能夠保持正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

（二）改善師生關(guān)系

班主任在開展管理工作時(shí)需要與學(xué)生之間構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠更加樂于與班主任進(jìn)行互動(dòng)，只有建立起這樣的師生關(guān)系才能夠使管理工作更加具有實(shí)效性。例如，班主任需要在班會(huì)當(dāng)中為學(xué)生布置需要討論的話題，針對(duì)這一話題，班主任要以自身經(jīng)歷為實(shí)際案例給出自己的建議。通過這種方式更好地融入到學(xué)生當(dāng)中，更好地展開溝通。

（三）營(yíng)造良好班級(jí)氛圍

班主任的管理工作開展時(shí)要對(duì)管理氛圍給予足夠的重視，通過良好的氛圍去帶動(dòng)學(xué)生，使得學(xué)生間的關(guān)系能夠變得更加的融洽。例如，班級(jí)管理中必然會(huì)出現(xiàn)班級(jí)干部的管理方法存在問題的現(xiàn)象。教師需要仔細(xì)分析當(dāng)前的實(shí)際情況，并對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)查，找出問題產(chǎn)生的原因，并組織開展班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生們將自己對(duì)班級(jí)管理工作當(dāng)中的不滿講述出來，并讓班級(jí)干部對(duì)同學(xué)們提出的不滿和問題做出解釋，從而將誤會(huì)進(jìn)行有效地消除。

二、聯(lián)合任課教師促進(jìn)班級(jí)管理

（一）任課教師在班級(jí)管理工作中的缺失

當(dāng)前在教育教學(xué)工作中，任課教師僅僅重視自身學(xué)科的教學(xué)有效性，而從不參與班級(jí)管理工作。因此班主任需要在學(xué)生與教師之間進(jìn)行信息的有效傳達(dá)，使得學(xué)生與任課教師之間能夠形成更好的默契，更好地提高教學(xué)工作的效率。還能夠讓學(xué)生將自己的真正想法講述出來，加強(qiáng)師生之間的溝通，讓師生都能夠清楚彼此問題的所在。

（二）有效調(diào)動(dòng)任課教師參與班級(jí)管理工作

在開展思想教育工作時(shí)，班主任需要積極溝通其他科目教師，需要有效地開展綜合性班級(jí)管理工作。例如，班主任可以將學(xué)生的興趣點(diǎn)、性格以及在學(xué)習(xí)中展示出的習(xí)慣等進(jìn)行有效地統(tǒng)計(jì)，之后與其他任課教師一起對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)進(jìn)行分析，找出更好地管理方式。

三、管理手段多樣化

（一）針對(duì)學(xué)生差異性開展班級(jí)管理工作

學(xué)生群體之間具有非常明顯的差異性，每個(gè)人面對(duì)環(huán)境變化也會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)。一旦班級(jí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)環(huán)境或者學(xué)生自身的生活環(huán)境發(fā)生了變化之后，便會(huì)對(duì)學(xué)生造成非常強(qiáng)的心理壓力，如果學(xué)生沒有進(jìn)行快速地狀態(tài)調(diào)整，便會(huì)出現(xiàn)非常明顯地異常行為。班主任必須要對(duì)這些問題加以重視，認(rèn)真觀察及時(shí)找出學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，采用引導(dǎo)的方式以靈活的手段解決學(xué)生的心理問題，使得學(xué)生能夠更好地對(duì)環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)。

（二）以平等地位對(duì)待學(xué)生

班主任需要在進(jìn)行管理工作時(shí)，能夠以更加柔和的方式與學(xué)生之間展開溝通，要向?qū)W生的生活靠攏，與學(xué)生進(jìn)行深層次交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生與班主任展開交流的勇氣。因此必須要給予學(xué)生平等的地位，讓學(xué)生能夠以平等的地位與班主任展開溝通，而并非傳統(tǒng)的接受管教，只能聽從命令的地位。

（三）改革管理模式有效開展班級(jí)管理工作

班主任也要積極地進(jìn)行管理模式的改革，使用多樣化地管理理念和管理方法開展班級(jí)管理工作。例如，班主任可以使用問卷調(diào)查的方式，對(duì)學(xué)生當(dāng)前的愛好、家庭狀況以及班級(jí)生活進(jìn)行描述。問卷的內(nèi)容要進(jìn)行保密，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感，讓學(xué)生敢于向班主任講真話。

結(jié)束語

良好地班級(jí)管理工作必須要以人為本，必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行足夠地了解，必須要通過積極地引導(dǎo)，去改變學(xué)生，讓學(xué)生能夠得到有效地培養(yǎng)，提高學(xué)生的個(gè)人能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]古明華.淺析高中班主任班級(jí)管理策略初探[J].教育：文摘版，2016（8）：00117-00117.

[2]姜泓.高中班主任班級(jí)管理創(chuàng)新初探[J].讀書文摘，2017（7）.

[3]劉官茂.初探做好高中班主任班級(jí)管理工作的藝術(shù)[J].教育：文摘版：00062-00062.