王帆

【摘要】 新課程標準是我國改革開放以來教育界的一次顛覆性革命，改寫了我國教育的核心理念，確定核心素養(yǎng)在各學科中的主導地位。將核心素養(yǎng)融合到課堂教學中，是當前教育的一項重要課題。本文將對課改后如何在課堂教學中融入核心素養(yǎng)提出幾點思考，以期望在以后的課堂教學中起到一定的引領作用。

【關鍵詞】 新課程標準 學科核心素養(yǎng) 課堂教學 思考和探索

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-101-01

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課改是為了教育朝著更好、更有效的方向發(fā)展，而核心素養(yǎng)正是新課程標準背景下提出的明確的教育發(fā)展方向，也是發(fā)展的靈魂。如何將靈魂植入到課堂教學中，讓學生真正地理解學科核心素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)的理念一直發(fā)展、傳承下去，伴隨整個人生階段，這也是教育的最終目的，因此，我們要從最基礎的課堂教學開始，思考和探索核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式。

一、培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的必要性

核心素養(yǎng)詣在培養(yǎng)學生能夠具備終身發(fā)展且符合社會發(fā)展常態(tài)的能力及素質，其中包括知識、能力、品質等素養(yǎng)，核心素養(yǎng)就是知識、能力、品質等素養(yǎng)當中最突出的地方。將核心素養(yǎng)融合到在教學當中是當今時代發(fā)展的必然趨勢，也是為學生以后的發(fā)展奠定的基礎。學生教育階段會經歷小學、初中、高中、大學等各個階段，新課標主要是針對小學到高中階段進行的，核心素養(yǎng)也是針對這一階段的教學目標提出的，核心素養(yǎng)主要發(fā)展方面三個，包括知識基礎、自我發(fā)展及社會參與，具體表現為會學習、會生活、會工作、有擔當、有文化、懂科學、善創(chuàng)新等基本要素。在課堂教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主要方式如下：一是改變教學方式，讓學生成為課堂主體，培養(yǎng)其會學習、愛學習的理念；二是要使課堂教學形式多樣化，培養(yǎng)其文化底蘊及創(chuàng)新精神；三是力行社會實踐，培養(yǎng)其會工作、會生活、有擔當的社會責任。

二、核心素養(yǎng)理念下有效的課堂教學思考

（一）思索課堂教學，定位核心素養(yǎng)

自從核心素養(yǎng)的理念提出以后，各界學者紛紛提出對核心素養(yǎng)不同的理解，但其核心理念主要有以下兩種：一是強調核心素養(yǎng)的基礎能力。基礎能力便是從學科的基礎知識出發(fā)，在實際課堂教學中落實對學生的素質和能力的培養(yǎng)。跟以往的應試教學還是有很大的區(qū)別，這里所說的基礎是與學生日常教學、成長以及學習過程密不可分的，在這里更注重對過程的培養(yǎng)，而不是只關注結果。二是要理解各學科核心素養(yǎng)的意義。核心素養(yǎng)的理念較為復雜，從小學到高中，學習科目較多，每一科目的核心素養(yǎng)都是不同的，如何讓學生通過課堂的有效教學理解、吸收這些核心素養(yǎng)，而不給學生的學習造成太多的思想負擔和壓力負擔。這就要依靠教師對于如何進行課堂教學給予一定的思考，把各科目最核心、最突出的素養(yǎng)提煉出來，融合到各學科教學當中，讓學生能掌握每一學科的核心素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)和成長經歷綜合在一起，充分的達到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)價值，這對學生將來的能力及品質的培養(yǎng)會起到相當重要的助推作用。

（二）認知課堂教學，評價核心素養(yǎng)

課堂教學的有效性，會通過教學評價在一定程度上顯現出來，對于教學評價最主要的方式就是考試。而新課程標準出臺后，核心素養(yǎng)理念的提出，也必須與評價機制相結合，有效的評價機制能讓學生的核心素養(yǎng)的提高有一定的標準。但標準如何，評價方法如何制定和實施，是需要在課堂教學的認知過程中總結得出的，主要方式有以下兩方面：首先是要以綜合能力做為核心素養(yǎng)的評價主體。核心素養(yǎng)不同于學科教學，不是答案正確就得分的理念，因此，一定要制定一系列的評價標準作為核心素養(yǎng)的考核機制，在以后的改革中，這種考核機制也可以作為中考、高考的一種考核標準，在以分數論成敗的同時，在加上綜合素養(yǎng)的測評，這也是教育改革的主要方向；其次要使核心素養(yǎng)的評價方式多樣化。考試評價方式對于應試教育比較適合，而對于核心素養(yǎng)的評價不適合這種機械式的評價方式，在教學過程中要采用能力、品質、創(chuàng)新等多種考核方式相結合的評價方式，將學生的核心素養(yǎng)充分的體現出來，達到公平、公正、公開的目的和效果。

（三）豐富課堂教學，呈現核心素養(yǎng)

新課改后核心素養(yǎng)的提出是對當前教學的一項嚴峻的考驗，教師和學生都要有一段的適應過程，在課堂教學的實踐中，總結以下方式能夠促進核心素養(yǎng)的呈現：第一，改變教學觀與學習觀。對于傳統(tǒng)教學適應的不只是教師，學生也很難改變傳統(tǒng)的學習方式，因此，在新課程標準背景下，師生要齊努力、共改變，共同積極參與課堂教學，使學科核心素養(yǎng)的理念進一步融合進去。第二，豐富課堂教學方式。豐富課堂教學方式是新課程標準后不斷涌現的一種新型教學手段，其中情景化教學、翻轉課堂、微課堂、遠程課堂等等，都成為了豐富教學的有效方式，這些方式的運用，可以使學科核心素養(yǎng)更有效的呈現出來。

結語

總之，我們要踐行新課改的標準，將各教育階段、各學科的核心素養(yǎng)充分的挖掘出來，立足教育本身，發(fā)揚教育理念。這不僅是對學生的課改，同時也是對教師教學方式及思想的轉變。因此，師生要共同努力，各展才華，給教育一個完美的呈現。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]季成偉.學科核心素養(yǎng)下的三維思考[J].中學政治教學參考.2016（1）8-10.

[2]李曉東.理解學科核心素養(yǎng)的三個關鍵[J].今日教育.2016（3）15-17.