楊圣群

【摘要】 教師培訓(xùn)是促進(jìn)專業(yè)提升的一種方式，同課異構(gòu)是培訓(xùn)過程中常用的交流形式，通過對(duì)國培名師公開課的觀摩認(rèn)識(shí)，體會(huì)引領(lǐng)示范作用，學(xué)習(xí)名師對(duì)備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課后評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)的操作處理，分享其工作方法和情感態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】 培訓(xùn)研修 二氧化硅 教學(xué)評(píng)價(jià) 認(rèn)識(shí)體會(huì)

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）08-066-01

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我有幸被湖南省教育廳推薦到華南師范大學(xué)參加“國培計(jì)劃（2017）”培訓(xùn)，聽了許多專家、教授、一線教師的講座，收獲頗多，受益匪淺。尤其是錢揚(yáng)義教授的講座，理論聯(lián)系實(shí)際，使人耳目一新，對(duì)于一線教師的可操作性很強(qiáng)。錢教授的講座總是以郭飛紅老師為例，激發(fā)起了學(xué)員對(duì)郭老師的崇敬之情，很想見識(shí)郭老師的風(fēng)采，感受她的真實(shí)的課堂教學(xué)。有幸的是國培組織方安排了一堂同課異構(gòu)活動(dòng)，到廣州中學(xué)觀摩了郭飛紅老師執(zhí)教的《二氧化硅》公開課，真的開闊了眼界，使人震撼，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)務(wù)J識(shí)和體會(huì)。

一、課前準(zhǔn)備認(rèn)真細(xì)致

首先，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料。在上這堂課之前，查閱了大量的相關(guān)文獻(xiàn)資料，廣泛的了解別人對(duì)這堂課的研究與實(shí)踐，通過綜合分析，合理取舍，從中提煉出教學(xué)要解決的問題，從宏觀上進(jìn)行把握，組織安排自己的教學(xué)思路，這項(xiàng)前期工作是相當(dāng)繁重的。

其次，進(jìn)行教材分析。掌握本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容與特色，了解這堂課在本節(jié)（本章、本冊(cè)）的地位與作用，甚至與其他各冊(cè)教材的聯(lián)系，建立學(xué)科知識(shí)體系。本節(jié)課內(nèi)容比較繁雜零散，學(xué)生容易混淆和遺忘，教材中關(guān)于二氧化硅的教學(xué)的內(nèi)容大多輕描淡寫，知識(shí)羅列為主，需要老師幫助學(xué)生提煉，找到一條合適的主線，將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)。

最后，進(jìn)行學(xué)情分析。熟悉所教班級(jí)的學(xué)生情況，如基礎(chǔ)水平，學(xué)習(xí)能力、性格特征、擁有的思想觀念等等，做到心中有數(shù)。老師布置課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)，特別要求學(xué)生每人帶一樣與硅有關(guān)的實(shí)物，這些準(zhǔn)備工作，為本節(jié)課“問題引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式順利開展提供了保障。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎清晰

由于學(xué)生通過前幾章知識(shí)的學(xué)習(xí)，有了一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)，同時(shí)又有金屬元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)，所以，本章學(xué)習(xí)是應(yīng)用前面所學(xué)的理論和方法，繼續(xù)研究非金屬元素化合物知識(shí)。在二氧化硅的學(xué)習(xí)中，通過對(duì)實(shí)物及身邊的化學(xué)入手，引發(fā)學(xué)生深刻的理解和體念生活，以此提出問題，然后分析解決問題，作為教學(xué)設(shè)計(jì)的突破點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想遵循了學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。”教學(xué)設(shè)計(jì)流程新穎清晰“自主學(xué)習(xí)→交流分享→提出問題→解決問題→總結(jié)提升”，采取了多元化評(píng)價(jià)的方式促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。

三、課堂教學(xué)精彩紛呈

課堂教學(xué)分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，明確了每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。環(huán)節(jié)一是交流分享：讓學(xué)生展示生活中含硅的實(shí)物，有利于加深學(xué)生對(duì)含硅材料的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過小組合作討論，對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，使學(xué)生形成了物質(zhì)分類觀。環(huán)節(jié)二是提出問題：將每組學(xué)生共同存在的問題通過平板電腦投射到大屏幕上，師生共同點(diǎn)評(píng)呈現(xiàn)出來的問題，進(jìn)行歸類取舍，排出本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問題，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。環(huán)節(jié)三是解決問題：本節(jié)課師生主要解決了三個(gè)問題，側(cè)重解決了一個(gè)長期困惑學(xué)生和老師的問題，“為什么NaOH溶液可以用玻璃瓶裝？但又不能用玻璃蓋？”師生展開了實(shí)驗(yàn)探究，通過從淘寶網(wǎng)上購買的檢驗(yàn)SiO32-離子的試劑和方法，以實(shí)驗(yàn)事實(shí)解答了學(xué)生及聽課老師的疑惑，也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的方法。環(huán)節(jié)四是總結(jié)提升：通過列表法歸納對(duì)比CO2、SiO2的共性及差異，并采用“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”這一核心素養(yǎng)讓學(xué)生感受兩者的結(jié)構(gòu)差異，使學(xué)生形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的核心化學(xué)觀。

在整堂課的教學(xué)過程中，郭老師一反教師主講的模式，主要以學(xué)生為主體開展，從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)出發(fā)，圍繞學(xué)生產(chǎn)生的疑問，充分運(yùn)用探究式教學(xué)，逐步分析，在解決問題的同時(shí)，也將書中的相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，由于學(xué)生是在自主探究中獲得的知識(shí)，所以掌握的更加牢固。郭老師始終滿臉微笑，親切自然，給學(xué)生極大的鼓舞，學(xué)生自主探究很積極，分組討論很活躍，回答問題很熱烈，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了知識(shí)，圓滿的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

四、課后反饋多元評(píng)價(jià)

一堂課的教學(xué)內(nèi)容完成之后，郭老師并非就此結(jié)束，而是馬上利用課間三分鐘進(jìn)行教學(xué)問卷調(diào)查，以便了解本次公開課的效果，為教學(xué)研究積累了第一手資料，也為今后的教學(xué)改進(jìn)做準(zhǔn)備。調(diào)查表設(shè)置了16個(gè)小問題，主要就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)方法、學(xué)生情感態(tài)度等方面進(jìn)行調(diào)查，在學(xué)生回答方面她設(shè)計(jì)了“五點(diǎn)量表”——非常同意、同意、一般、不同意、非常不同意，在回答每個(gè)問題時(shí)就從這五點(diǎn)中選一點(diǎn)打鉤；最后設(shè)計(jì)一個(gè)開放型問題“如果可以擇，您喜歡用何種方式學(xué)習(xí)？”從這些問題的設(shè)置看，充分體現(xiàn)了教師的“教”是為了學(xué)生更好的“學(xué)”，更體現(xiàn)了教師的拳拳之心，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和對(duì)教育事業(yè)的熱愛。

聽了郭飛紅老師的課，使我的認(rèn)識(shí)得到了飛躍，作為改革開放最前沿地區(qū)，新課程改革也開展的有聲有色，從師生對(duì)多媒體的熟練運(yùn)用程度，師生之間的合作交流的流暢程度，可以得出這樣的教學(xué)方式已是常態(tài)。郭老師又是學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)，平日工作很繁忙，能夠在很短的時(shí)間里，準(zhǔn)備出了如此高質(zhì)量的公開課，可見她的教學(xué)功底扎實(shí)，平日在不斷的學(xué)習(xí)積累，潛心于教學(xué)研究，天道酬勤。如果老師都能做到對(duì)教育教學(xué)、對(duì)學(xué)生始終保持著一種熱情，把教書育人當(dāng)成一番很有興趣的事業(yè)來做，則在專業(yè)成長會(huì)得到更好的發(fā)展，長期堅(jiān)持下去，也會(huì)逐漸的成為名師。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]中華人民共和國教育部制訂.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社，2003：2.