顧陽

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，智能手機(jī)開始成為人們生活、工作的必需品，其跨時(shí)間、跨空間的交互功能也為人們提供了便利，在高中地理教學(xué)的過程中，為了更好的吸引學(xué)生的注意力，做好信息的收集和資源的整理，加強(qiáng)師生之間的交流合作，開始在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)。本文主要探討了高中地理教學(xué)中微彈幕軟件的應(yīng)用，微彈幕能夠讓學(xué)生通過手機(jī)微信平臺，隨時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并且彈幕以滑動(dòng)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，增加了學(xué)生的參與感。

【關(guān)鍵詞】微彈幕軟件 高中地理 教學(xué)初探

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0180-01

教師在教學(xué)過程中，為更好的獲取教學(xué)信息的反饋，就需要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察，微彈幕軟件的應(yīng)用，能夠幫助教師做好教學(xué)評價(jià)，隨時(shí)為學(xué)生解決問題，做好教學(xué)的引導(dǎo)者。微彈幕軟件教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段，具有操作簡便、內(nèi)容獨(dú)立、隨時(shí)互動(dòng)、資源精確等優(yōu)勢，與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，課堂氣氛也更加活躍，增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性，因此，我們就需要對微彈幕軟件進(jìn)一步的研究和完善，促進(jìn)教學(xué)改革。

一、微彈幕軟件教學(xué)的優(yōu)勢

1.微彈幕軟件操作簡便。微彈幕軟件的應(yīng)用需要電腦進(jìn)行操控，在使用過程中界面信息主要有“房間信息”“彈幕循環(huán)”“外觀”“綁定管理員”等，想要實(shí)現(xiàn)微彈幕軟件教學(xué)就需要對以上功能進(jìn)行有效設(shè)置，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)?！胺块g信息”這一模塊主要作用是顯示當(dāng)前的房間號和房間的ID，微彈幕的每個(gè)房間都會有一個(gè)對應(yīng)的識別地址，只有通過這個(gè)地址才能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)；“彈幕循環(huán)”需要教師在教學(xué)開展前設(shè)置好彈幕文字，并按照教學(xué)流程設(shè)置好循環(huán)時(shí)間，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)彈幕滾動(dòng)的目的?！巴庥^”是微彈幕教學(xué)開展的重點(diǎn)設(shè)置，微彈幕包括彈幕速度、彈道使用、字體大小、其他選項(xiàng)四個(gè)內(nèi)容；“綁定管理員”是微彈幕軟件的登錄界面，教師能夠用過這一程序用手機(jī)來實(shí)現(xiàn)微彈幕控制。

2.微彈幕軟件能夠吸引學(xué)生的注意力。想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的優(yōu)化，就需要提高學(xué)生的注意力，學(xué)生是教學(xué)的主體，只有讓學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)，才能營造出學(xué)生良好的地理品質(zhì)。傳統(tǒng)的地理教學(xué)，大多數(shù)教師都是按照版本教材進(jìn)行知識點(diǎn)的劃分，再由學(xué)生背誦，教師抽查，這種教學(xué)課堂的整個(gè)教學(xué)流程都是按照教師的主觀想法來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在課堂上被動(dòng)的學(xué)習(xí)，很難集中注意力，微彈幕技術(shù)在教學(xué)課堂上的應(yīng)用，不僅能夠讓學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生好奇心，還能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，隨時(shí)發(fā)表自己的意見和看法，將課堂還給學(xué)生。

3.微彈幕軟件的互動(dòng)性。在地理課堂教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過發(fā)送彈幕，隨時(shí)將自己的觀點(diǎn)和看法在屏幕上進(jìn)行展示，教師會根據(jù)這些彈幕對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)初步的判斷，教師還可以根據(jù)彈幕內(nèi)容來調(diào)整教學(xué)思路，微彈幕技術(shù)與分組式教學(xué)的混合應(yīng)用，能夠增加學(xué)生的交流能力和協(xié)作能力。在教學(xué)過程中經(jīng)常會遇到學(xué)生單人的看法，沒有勇氣進(jìn)行發(fā)送，但是通過小組討論得出的結(jié)果，就會失去原有的顧慮，提高學(xué)生的自信心，不僅實(shí)現(xiàn)了同學(xué)之間的合作探討，還加強(qiáng)了師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)。

二、提高微彈幕軟件技術(shù)應(yīng)用效果的方法

1.教師在進(jìn)行知識點(diǎn)的講解過程中，要做好圖片和問題的整理，通過微彈幕來將重要的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，幫助學(xué)生正確的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，同時(shí)還可以對一些彈幕內(nèi)容進(jìn)行預(yù)設(shè)，在教學(xué)過程中發(fā)揮出引導(dǎo)作用。這樣的教學(xué)整理是為了減少學(xué)生進(jìn)行彈幕操作時(shí)使用的時(shí)間和精力，降低彈幕觀看者的閱讀量，減少彈幕負(fù)荷，彈幕過多會對教學(xué)PPT的內(nèi)容產(chǎn)生遮擋，這一教學(xué)方式的實(shí)施也是為了避免出現(xiàn)內(nèi)容遮擋的問題。

2.彈幕數(shù)量上限的設(shè)置，彈幕上限的設(shè)置是為了保證學(xué)生的每一條觀點(diǎn)都能得到重視，同時(shí)還能夠降低彈幕使用過程中對學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的干擾，一般情況下在實(shí)際教學(xué)時(shí)，只需要設(shè)置3、4個(gè)彈道足夠。

3.教學(xué)的滾動(dòng)速度的設(shè)置是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠及時(shí)獲取到其他同學(xué)的觀念和看法，因此，教師在進(jìn)行滾動(dòng)速度的調(diào)節(jié)時(shí)要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的視覺習(xí)慣來進(jìn)行，讓學(xué)生們能夠接受彈幕的運(yùn)行速度。大多數(shù)教學(xué)中的彈幕速度設(shè)置都是“中速”。匿名設(shè)置是針對一部分不敢進(jìn)行觀點(diǎn)表達(dá)的學(xué)生來進(jìn)行的，如果匿名問題得到了重視，就能夠提高學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

三、總結(jié)

綜上所述，微彈幕技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)化，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，微彈幕技術(shù)的眾多應(yīng)用優(yōu)勢讓其具有了較高的教學(xué)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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