張霞霞

【摘要】高考制度的改革的目的是促進(jìn)教育教學(xué)的公平平等，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、科學(xué)選拔優(yōu)秀人才，而浙江省則作為第一批新高考方案的改革試點(diǎn)，因此筆者對(duì)浙江省新高考制度設(shè)計(jì)的理想化和操作性之間的矛盾進(jìn)行了思考和研究，并提出了一些相應(yīng)的對(duì)策和建議。

【關(guān)鍵詞】浙江新高考 高中生物 挑戰(zhàn)策略

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0168-02

前言

浙江省新高考方案對(duì)招生分配、考試方式等多方面進(jìn)行了改進(jìn)，其中選考科目要從生物、化學(xué)、思想政治、物理、地理、歷史科目中進(jìn)行選擇，其中計(jì)入高考成績的學(xué)業(yè)水平考試科目采取的是等級(jí)賦分，依據(jù)考生的分?jǐn)?shù)與人數(shù)比例劃分等級(jí)。高考制度方案的改革設(shè)計(jì)，無形中為高中生物帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、浙江省新高考背景下高中生物現(xiàn)狀

浙江省新高考方案的實(shí)施對(duì)高中學(xué)校提出了新挑戰(zhàn)，新高考方案實(shí)施的是3+3高考模式，不區(qū)分文科與理科，高考生物科目由必考科目變?yōu)榱霜?dú)立選考科目。依據(jù)高校招生方案的調(diào)查研究中顯示，生物學(xué)科在選考科目中并未占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)，由于生物學(xué)科在中考成績中沒有占據(jù)重要比例，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)較為輕視。為了在新高考制度設(shè)計(jì)的背景下，提高學(xué)生對(duì)生物科目的重視和選擇，高中生物教學(xué)效率就顯得非常重要，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)業(yè)考試分?jǐn)?shù)的比例換算，消除各個(gè)學(xué)科之間的競(jìng)爭(zhēng)差異，獨(dú)立選考科目制度也為生物學(xué)科帶來了挑戰(zhàn)機(jī)遇，因此教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高生物的教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、新高考背景下高中生物面臨的挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

浙江省新高考方案的實(shí)施，對(duì)考試項(xiàng)目、內(nèi)容、類別等方面，進(jìn)行了全面的改進(jìn)，突出了公平性、科學(xué)性、多樣性，強(qiáng)化了學(xué)生的選擇權(quán)，以促使學(xué)生更加全面的成長發(fā)展，隨著高考方案的深入開展，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，分層走班教學(xué)模式已經(jīng)成為了教學(xué)主流，就是將高中生物教學(xué)劃分層次，讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣與已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，自主選擇相應(yīng)層次的生物教學(xué)班上課，有效降低后進(jìn)生的學(xué)習(xí)難度，拓展學(xué)優(yōu)生的知識(shí)層面，加強(qiáng)高中生物的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（二）班級(jí)管理模式落后

高考制度改革讓學(xué)生擴(kuò)大了選擇權(quán)，7選3走班教學(xué)模式的實(shí)施，達(dá)成了學(xué)生個(gè)性化、多樣化的需求，學(xué)生擁有35種選擇方式，并且會(huì)在選擇中了解自身優(yōu)勢(shì)與興趣，促進(jìn)了學(xué)生的全方位成長。因?yàn)橘x分制度的實(shí)施，高中生物教學(xué)面臨學(xué)考和高考的重要任務(wù)，所以開展分層走班教學(xué)模式，也是促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，但是已有的教學(xué)管理模式已經(jīng)不適用于分層教學(xué)需求，為了避免走班教學(xué)會(huì)引導(dǎo)的混亂現(xiàn)象，教師還需要進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)管理制度。

（三）缺乏良好的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的思考能力與學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生可以獲取較好的學(xué)習(xí)成績。而惡劣沉悶的教學(xué)氛圍，會(huì)讓學(xué)生采取消極的態(tài)度面對(duì)生物課程學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，在分層走班的教學(xué)中，教師一定要結(jié)合各個(gè)班級(jí)學(xué)生的個(gè)性，建立良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，生生之間相互影響、相互滲透，共同提高學(xué)習(xí)成績。

三、新高考背景下高中生物的應(yīng)對(duì)策略

（一）分層心理教育提高教學(xué)效率

高中生物教師在教學(xué)的過程中，首先要精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開展分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，由于新高考制度的實(shí)施，擴(kuò)大了班級(jí)學(xué)生的層次差別。所以教師要充分考慮后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力，逐步的增加學(xué)習(xí)深度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。高中生物分層走班教學(xué)模式的開展，也為一些學(xué)生造成了心理壓力，因此，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取目的性的教學(xué)措施，對(duì)存在心理問題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)，最好在每個(gè)年級(jí)配備一個(gè)具備有心理咨詢資格的任課老師作為跟蹤咨詢，并適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助后進(jìn)學(xué)生重新建立學(xué)習(xí)的信心，確保每一個(gè)層次的學(xué)生都實(shí)現(xiàn)生物成績的穩(wěn)步提升。

（二）實(shí)施三師一體制度強(qiáng)化班級(jí)管理

三師一體管理制度，是以服務(wù)學(xué)生為主旨，班主任、學(xué)生、任課老師三者之間緊密相連的管理理念，班主任擔(dān)任課內(nèi)外主要管理工作，老師以班級(jí)教學(xué)管理為主。管理期間老師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，有效提高生物教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)班級(jí)秩序化。比如，在課程中學(xué)生無故缺勤，高中生物教師就可以聯(lián)系班主任，來確定學(xué)生缺勤的真實(shí)情況。高中生物課程中教師要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)成績。比如，走班生因?yàn)閬碜愿鱾€(gè)班級(jí)，在進(jìn)行收發(fā)作業(yè)時(shí)較為困難。教師就可以指定班級(jí)干部來代替教師行使權(quán)力，如果學(xué)生出現(xiàn)成績下滑的現(xiàn)象，教師也可以聯(lián)系班級(jí)干部，找到學(xué)生成績退步的原因，并及時(shí)的實(shí)施整改。分層班級(jí)各個(gè)高中生物導(dǎo)師之間還可以穿插實(shí)施管理工作，每一名生物導(dǎo)師，負(fù)責(zé)若干學(xué)生，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常管理工作，并及時(shí)找出學(xué)生存在的問題和不足進(jìn)行疏導(dǎo)，以降低學(xué)生的心理壓力。

（三）創(chuàng)設(shè)情境營造良好教學(xué)氛圍

高中生物課堂中，為了促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，教師要努力為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂中開展情境教學(xué)的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解。教師還要充分給予學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立思考。讓學(xué)生在生物課程中始終保持輕松愉悅的心情。開展情境教學(xué)，是保持高中生物教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)方法之一。尤其是在分層走班的情形下，教師需要建立和諧的教學(xué)氛圍，確保學(xué)生備考時(shí)的穩(wěn)定情緒，新高考的背景下，高中生物課程要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念，營造良好的教學(xué)氛圍。

四、結(jié)語

綜上所述，以上本文主要論述的是，浙江省新高考背景下，高中生物面臨的挑戰(zhàn)與策略。通過分析我們可以看出，高考制度的改革為高中生物教學(xué)，帶來了發(fā)展的機(jī)遇，高中生物教師要不斷的加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極響應(yīng)高考制度改革的號(hào)召，主動(dòng)適應(yīng)新高考制度帶來的挑戰(zhàn)，開展分層走班的教學(xué)方法，有效促進(jìn)高中生物教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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