羅玉香

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的運(yùn)用也越發(fā)普遍，這對(duì)于日語教學(xué)來說也不例外。在職業(yè)學(xué)院日語教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，切實(shí)豐富日語教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)日語學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生在日語課堂中的參與程度，從而使學(xué)生日語學(xué)習(xí)綜合能力可得進(jìn)步。本文以日語教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢分析為出發(fā)點(diǎn)，著重探討日語教學(xué)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：日語教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源；優(yōu)勢；運(yùn)用

前言：

在日語教學(xué)中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，有助于打破以往日語課堂教學(xué)的局限性，使日語教學(xué)換發(fā)出新的活力與生機(jī)，進(jìn)而使日語課堂教學(xué)質(zhì)量能夠獲得提升。對(duì)此，要求日語教師切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢性，對(duì)學(xué)生予以正確引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生日語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感受到日語學(xué)習(xí)的趣味所在，從而使學(xué)生在日語課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性可以獲得大幅度提升。

1日語教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢

日語教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢所在，主要內(nèi)容體現(xiàn)如下：

1.1 節(jié)約課堂時(shí)間

在日語教學(xué)中，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的合理運(yùn)用，能夠在很大程度上落實(shí)對(duì)課堂時(shí)間的節(jié)約，使學(xué)生能夠在短短的課堂時(shí)間，學(xué)習(xí)到更多日語知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生的日語學(xué)習(xí)水平可有所提高。細(xì)致來說，在進(jìn)行日語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)積極借助多媒體技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)工具，將所要講述的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)在多媒體板書上，如此在課堂教學(xué)中就能夠有效節(jié)約板書時(shí)間了，教師可多將時(shí)間運(yùn)用至課堂談?wù)撘约罢n堂練習(xí)上，以有效提升學(xué)生對(duì)日語知識(shí)的聽說能力。

1.2 活躍課堂氛圍

在以往日語教學(xué)中，教師所運(yùn)用的教學(xué)方式，普遍存在單一沉悶的特點(diǎn)，致使學(xué)生難以對(duì)日語學(xué)習(xí)燃起興趣，時(shí)常在課堂中采用敷衍了事的態(tài)度，進(jìn)行日語知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生日語學(xué)習(xí)能力一度處于滯后狀態(tài)。對(duì)此，因網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，所蘊(yùn)含的資源是十分豐富的，若落實(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的合理運(yùn)用，不僅能夠使學(xué)生的視野得到開闊，還能夠使日語課堂氛圍變得活躍起來，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在日語課堂中的熱情，使日語課堂教學(xué)效率可以得到提升。

1.3 利于學(xué)生自學(xué)

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的提升也是極為有利的。由于課堂時(shí)間有限，在實(shí)際教學(xué)中，某些學(xué)生在沒能對(duì)日語知識(shí)予以透徹掌握的情況下，課堂時(shí)間就結(jié)束了，若在此情況下，學(xué)生還未能及時(shí)通過詢問的方式，對(duì)自身理解困惑予以解決，那么則勢必會(huì)造成困惑的堆積，最終到達(dá)難以逾越的地步。而對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，正能夠使以上現(xiàn)象獲得改善，引導(dǎo)學(xué)生在課下積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)自身的困惑之處予以解決，使自身日語學(xué)習(xí)質(zhì)量可以獲得提高。同時(shí)，借助這一方式，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)聊天工具，及時(shí)和老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，使學(xué)生能夠?qū)θ照Z知識(shí)有更深層次的學(xué)習(xí)與探究，從而使學(xué)生日語學(xué)習(xí)能力得以進(jìn)步。

2論日語教學(xué)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用

在日語教學(xué)中，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，利于強(qiáng)化學(xué)生日語口語能力、提升學(xué)生日語寫作水平以及鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果等，所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的落實(shí)，來提升學(xué)生在日語課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，從而使日語課堂教學(xué)質(zhì)量及效率可以獲得顯著提升。論日語教學(xué)在對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，主要內(nèi)容體現(xiàn)如下：

2.1強(qiáng)化學(xué)生口語能力

一直以來，口語教學(xué)都為日語語言教學(xué)中的主要障礙，許多學(xué)生雖學(xué)習(xí)日語多年，但卻只會(huì)紙上談兵，難以將日語語言付諸于實(shí)踐之中，實(shí)現(xiàn)對(duì)日語語言的合理運(yùn)用，使得日語教學(xué)的深層次價(jià)值難以得到彰顯，同時(shí)也失去了日語學(xué)習(xí)的重要意義。為使以上現(xiàn)象得到改善，在日語教學(xué)中，教師應(yīng)善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化學(xué)生日語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠擺脫“啞巴語言”，積極投身于實(shí)踐之中，對(duì)自身的日語口語能力進(jìn)行鍛煉，長此下去，學(xué)生的日語口語能力勢必會(huì)得到提升。

在傳統(tǒng)日語教學(xué)中，教師可以借助磁帶，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行日語聽力訓(xùn)練，這一方式雖有一定作用，但若長時(shí)間進(jìn)行這種單一方式的練習(xí)，就會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，進(jìn)而不愿再進(jìn)行日語學(xué)習(xí)了，并對(duì)日語教學(xué)效率的提升產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此，在此情況下，則更應(yīng)重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用了，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，將日語教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)實(shí)際能力兩者之間進(jìn)行協(xié)調(diào)與融合，選擇出最為適合學(xué)生的教學(xué)資源，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)日語學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效練習(xí)。如JNN這一類電視臺(tái)所播放的新聞內(nèi)容，就能夠作為學(xué)生日語聽力訓(xùn)練的有效素材，使學(xué)生能夠在不斷練習(xí)之中，獲得日語聽力水平的提升，進(jìn)而使學(xué)生日語口語能力也可以得到進(jìn)步。

2.2提升學(xué)生閱讀水平

閱讀水平的高與低，對(duì)學(xué)生日語學(xué)習(xí)能力的高與低可產(chǎn)生直接影響。試想，若學(xué)生不懂日語文章的基本含義，那么又怎么能運(yùn)用日語語言進(jìn)行正常交流，由此可見，提升學(xué)生日語文章閱讀水平是至關(guān)重要的。以現(xiàn)階段情況來分析，在日語教學(xué)中，教師普遍都會(huì)依據(jù)自身主觀思想，為學(xué)生選擇閱讀材料，以期提升學(xué)生閱讀水平。但這一方式，卻存在一定片面性，如難以對(duì)閱讀難度進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，不同層次學(xué)生難以對(duì)閱讀內(nèi)容有相對(duì)一致的理解，造成學(xué)生日語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生日語閱讀能力的共同進(jìn)步。對(duì)此，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校日語教學(xué)中，教師應(yīng)積極借助網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生合理的選擇閱讀內(nèi)容，亦或者引導(dǎo)學(xué)生自主在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，尋找自身所感興趣的日語文章，并對(duì)其中內(nèi)容進(jìn)行深層次探析，實(shí)現(xiàn)自身對(duì)日語閱讀內(nèi)容的深層次理解。但要注意的是，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行檢驗(yàn)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀的過程中存在不足之處，則應(yīng)采取行之有效的方法，幫助學(xué)生改善不足之處，從而推動(dòng)學(xué)生日語閱讀能力的進(jìn)步。

2.3增強(qiáng)學(xué)生寫作能力

在日語寫作教學(xué)中，不但應(yīng)對(duì)學(xué)生的書寫規(guī)范予以要求，還應(yīng)以書面溝通的方式，實(shí)現(xiàn)雙方對(duì)寫作內(nèi)容的了解。而若片面根據(jù)傳統(tǒng)的寫作法則，進(jìn)行日語寫作，不但難以將寫作思想表達(dá)出來，還會(huì)導(dǎo)致寫作內(nèi)容邏輯性的缺失，讓閱讀者感到難以理解。所以，為使學(xué)生日語寫作能力可以得到進(jìn)一步提升，教師應(yīng)重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，將一些優(yōu)秀的日語寫作范文找尋出來，并在日語課堂中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀范文進(jìn)行閱讀，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的良好熏陶，讓學(xué)生可以對(duì)優(yōu)秀文章范圍有一個(gè)界定，同時(shí)也能夠使學(xué)生對(duì)自身日語寫作內(nèi)容進(jìn)行審視，了解自身在日語寫作之中的優(yōu)勢與不足，進(jìn)而將寫作優(yōu)勢無限放大，將寫作不足無限消除，從而使學(xué)生日語寫作能力可以得到顯著提高，且使網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢作用可以得到發(fā)揮。如在日常教學(xué)中，教師應(yīng)多加引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對(duì)日語范文的良好閱讀，再者，教師也可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過發(fā)送郵件、以及網(wǎng)站留言等方式，提升學(xué)生日語寫作能力，使職業(yè)技術(shù)學(xué)院日語教學(xué)能夠彰顯出價(jià)值。

2.4鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果

若想使學(xué)生日語學(xué)習(xí)水平得到切實(shí)提升，則應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源予以貫徹運(yùn)用，不但要在課堂中加以運(yùn)用，對(duì)課下的運(yùn)用也是不容忽視的。并且，因?qū)W生極易對(duì)日語知識(shí)產(chǎn)生遺忘，而若一旦遺忘，那么學(xué)生在日語課堂中的學(xué)習(xí)成果也會(huì)功虧一簣。所以，對(duì)日語教學(xué)來說，應(yīng)注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的日語學(xué)習(xí)成果予以鞏固，使學(xué)生的日語學(xué)習(xí)水平可以得到進(jìn)一步提高。如學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，對(duì)日語知識(shí)進(jìn)行深入了解，以強(qiáng)化自身對(duì)日語知識(shí)的記憶，提升自身日語學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過這一方式，也能夠使學(xué)生對(duì)日語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生能夠更為樂于進(jìn)行日語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

總結(jié)：

總而言之，網(wǎng)絡(luò)資源在日語教學(xué)中的運(yùn)用，不僅有助于提升學(xué)生在日語課堂中的積極性，還有助于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在日語課堂的學(xué)習(xí)之中受益匪淺。所以，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院日語教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用予以高度重視，不斷發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生日語學(xué)習(xí)水平的有效推動(dòng)，最終使網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)日語教學(xué)的重要價(jià)值得到凸顯。

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（作者單位：長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410217）