潘新麗

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，中國經濟發(fā)展越來越快，人們對待教育的重視程度也越來越高，有很多的教育已經不再滿足于知識的傳遞，還更加強調于學生的思想道德的發(fā)展，因為現(xiàn)階段知識型人才越來越多，但也出現(xiàn)了大批“高分低能”、甚至是道德水平低下的所謂的人才。因此，德育教育非常重要，在目前的小學數(shù)學教育過程中，也要在提高小學生數(shù)學素養(yǎng)和思維能力的同時，提高學生的綜合素養(yǎng)，并融入德育教育的元素。本文將從德育教育在小學數(shù)學教學中存在的問題和小學數(shù)學教學中德育教育的滲透策略方面來談。

【關鍵詞】小學數(shù)學教學；德育教育；滲透分析

一、小學數(shù)學教學中德育教育的滲透過程中出現(xiàn)的問題

其一，教師雖然意識到了德育教育的重要性，但對其的重視程度還是不夠。且由于傳統(tǒng)教學理念的影響，使得很多教師在具體的教學過程中只注重了知識的傳遞，并想方設法地提高學生的學習成績，對于學生的綜合素質的提高漠不關心，并在教育工作的開展中直接地忽視掉了這一點。因為學生的學習成績直接影響到了教師的評價，但卻沒有一個考試可以考察學生的思想道德水平，教師自然就忽視了對于學生這一方面的培養(yǎng)，認為應當把教學精力放在他們認為的更加重要的地方上。

其二，大部分教師還是習慣于沿用傳統(tǒng)的教學模式，使得教學模式過于地單一，從而降低了學生的學習興趣和熱情，讓學生難以體會到數(shù)學的樂趣，并且，由于數(shù)學是一門抽象性學科，對于學生來說更加難以接受，導致很多學生喪失了學習數(shù)學的信心，在這種教學環(huán)境之下，也就更加不利于德育工作的開展了。

二、小學數(shù)學教學中德育教育的滲透策略分析

（一）發(fā)揮教師的帶頭作用

在小學生眼中，教師不僅僅是學生學業(yè)上的教師，也是學生在日常生活中為人處世的導師，因此，很多學生都會有意或是無意地模仿老師，因此，教師不僅僅是學生的學習上的指導老師，也是學生的為人處世上的標桿。這具體體現(xiàn)在教師在課堂教學過程中，要注意自己的行為舉止，不得對學生說一些粗魯?shù)脑捳Z，應當以積極和鼓勵為主，幫助學生可以感受到和諧的課堂氛圍。其實教師的言傳身教是比思想品德課本上干巴巴的文字更加具有教育意義，也對學生的教育影響更大，所以教師要利用好這一點，在滲透德育教育的過程中，發(fā)揮好自己的帶頭作用。對于學生一視同仁，不偏袒也不針對，要關注學生的心理變化，把握學生的個性特點，制定出有針對性的教學策略。

（二）讓德育教育可以更加有效地滲透進課堂教學

在開展小學數(shù)學教學的課堂中，要有效地找尋到數(shù)學教學和德育滲透教學之間的平衡點，從這個平衡點入手，更加積極地開展德育滲透工作。教師在課堂中傳授數(shù)學知識，并要向學生進行適當?shù)牡掠凉B透教育，開展學生的知識和道德的雙重教育。比如，在傳遞課本知識的時候，看一下有哪些知識是可以與德育知識聯(lián)系起來的，并適當?shù)厝谌胍恍┑掠?。例如，在認識時鐘這一課中，教師不僅要教授給學生正確認識鐘表的方法和技巧，還要讓學生體會到時間的不可逆性，從而產生了珍惜時光的想法。而在數(shù)學課堂上學到的德育道理，學生的印象會更加深刻，從而也會提高德育教育的效果和意義。因此，有效地融合德育教育和數(shù)學教學需要一定的技巧，也需要教師能夠正確的找到這個平衡點，并從其中入手去開展有效的小學課堂教學中的德育教育的滲透工作。

（三）將數(shù)學知識、德育教育和生活相結合

數(shù)學是來源于生活的，很多的數(shù)學知識也可以與日常生活相結合，而我們對于學生的德育教育，最終也是要回歸生活的。因此，將這三者進行有效的結合也可以提高小學數(shù)學教學中德育教育的效果。比如在學習《綠色生態(tài)園》這一課的時候，教師除了向學生教授數(shù)學知識以外，比如帶領學生走進校園，讓學生計算校園中樹木的種類和數(shù)目，讓學生學習好數(shù)學的同時，教師也可以向學生傳遞一些綠色生態(tài)的概念，讓學生樹立起保護環(huán)境的良好習慣。教師在向學生普及花草知識的時候，可以增大學生對于綠色植物的興趣，進而教育他們植物也是有生命的，不可以隨意傷害，且植物可以利用光合作用為人類提供氧氣，是有益的植株，我們要好好將其保護。學生心中樹立起保護環(huán)境的概念，便能在日常小事中注意到自己的行為，且可以影響學生的家人，共同參與到保護環(huán)境的行列之中。

總之，德育和教育之間的結合，需要每一位教育工作者足夠的重視，并去嘗試一種更加有效的結合方式來達到預期的滲透教育目的，在遵循因材施教的同時，教師工作者不僅僅要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學技巧，還要規(guī)范自己的言行舉止，為學生樹立一個正確的教師榜樣。作為一名數(shù)學教師，不僅有責任提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學思維模式，還要將提高學生的德育教育工作的開展作為自己的教育目標，只有這樣，才可以培養(yǎng)出道德和能力共同發(fā)展的優(yōu)秀學生，并更好地適應現(xiàn)代社會對于人才的要求和需求，為學生今后的終身學習生涯奠定良好的基礎，這才是教師真正應當肩負的教育責任。

結論：德育教育不是一時興起，應當始終貫穿于我們的教育行業(yè)之中，為了提高學生的思想道德水平，不能僅僅在思想道德課程上進行教育工作，還應當滲透進各個學科之中，幫助學生提高起思想道德水平，為社會培養(yǎng)出更多的全方面發(fā)展的高級人才。

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