熊維娟

【摘 要】近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招不斷加大，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就業(yè)趨勢(shì)日趨嚴(yán)峻，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)難早已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，為緩解社會(huì)就業(yè)壓力，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，就離不開(kāi)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，本文分析重慶三峽學(xué)院文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的近幾年的就業(yè)現(xiàn)狀以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行了探索與研究。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在我國(guó)高校的發(fā)展上歷史悠久，其學(xué)科內(nèi)容相對(duì)成熟，在高校各專業(yè)中具有不可比擬的穩(wěn)定性，是我校建校就有的專業(yè)。但是隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，一些應(yīng)用型學(xué)科逐漸占據(jù)主要地位，人們更加注重實(shí)用性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科的發(fā)展。加之高等院校不斷擴(kuò)招，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)日趨嚴(yán)重，這種情況下，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是文學(xué)院教育改革的重點(diǎn)。

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

（一）實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃

根據(jù)《教育部 財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》（教高〔2011〕6號(hào)）和《教育部關(guān)于批準(zhǔn)實(shí)施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設(shè)項(xiàng)目的通知》（教高函〔2012〕2號(hào)），教育部決定在“十二五”期間實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。通過(guò)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。

（二）國(guó)家、社會(huì)對(duì)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生的需求

李克強(qiáng)總理曾多次強(qiáng)調(diào)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”。他提出，要在960萬(wàn)平方公里的土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”的新 浪潮，形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。當(dāng)今時(shí)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，但是國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是創(chuàng)新創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，大學(xué)生要樹(shù)立與當(dāng)今國(guó)家時(shí)代主題同心同向的理想信念，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代大學(xué)生的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。以創(chuàng)新之我，創(chuàng)造創(chuàng)新之家庭，創(chuàng)新之國(guó)家，創(chuàng)新之民族，萬(wàn)眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生的要求。

（三）緩解不斷擴(kuò)大的就業(yè)壓力

漢語(yǔ)言文學(xué)是中國(guó)大學(xué)史上最早開(kāi)設(shè)的專業(yè)之一，也是我校的王牌專業(yè)。該專業(yè)下設(shè)兩個(gè)方向：師范方向和非師范方向。根據(jù)專業(yè)特色，學(xué)生更多的就業(yè)方向偏重于教師、文秘、編輯、文案策劃員等。社會(huì)對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的要求越來(lái)越高，需求量雖然在不斷擴(kuò)大，但總體已經(jīng)趨于飽和，所以地方高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。

二、大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中所面臨的問(wèn)題

（一）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)

隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為時(shí)代發(fā)展的潮流，在2015年李克強(qiáng)總理將“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”上升到新的高度，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的主要力量。作為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅要努力學(xué)好基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，善于應(yīng)對(duì)考試，而且應(yīng)該明確就業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)做出轉(zhuǎn)變以適應(yīng)市場(chǎng)的需要。但事實(shí)上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏深入細(xì)致的理論研究。目前的情況是，實(shí)踐活動(dòng)的種類繁多，但對(duì)各種實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)、功能、價(jià)值等認(rèn)識(shí)不夠系統(tǒng)，沒(méi)有上升到理論層面，尤其對(duì)社會(huì)實(shí)踐、課處活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)的理解還缺乏應(yīng)有的理論高度和深度，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐游離于整個(gè)人才培養(yǎng)方案之外。

（二）未能充分發(fā)揮第二課堂的建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用

1、第二課堂教學(xué)方式和手段單一

第二課堂的建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑，但是目前高校第二課堂教育中學(xué)生仍然是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，大多數(shù)是教師在課堂中自導(dǎo)自演，學(xué)生被動(dòng)吸收知識(shí)的狀態(tài)是第二課堂的常態(tài)。這樣的教學(xué)方法會(huì)使理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，并且嚴(yán)重制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性。因此，解決第二課堂教學(xué)方式的單一化迫在眉睫。第二課堂應(yīng)該組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就要通過(guò)激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)來(lái)改變其思維模式和提高其思維水平。

2、第二課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏問(wèn)題意識(shí)、主動(dòng)研究的意識(shí)

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生的思維比較活躍，創(chuàng)新創(chuàng)造上往往天馬行空，不夠貼近現(xiàn)實(shí)生活，因此容易拘泥于第二課堂所教授的知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)性和規(guī)律性，這樣會(huì)造成問(wèn)題意識(shí)的缺乏。在“萬(wàn)眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代背景下，“挑戰(zhàn)杯”、“科創(chuàng)杯”等第二課堂的創(chuàng)新活動(dòng)得到了各高校的重視，但是大多數(shù)人帶著功利性的目的參加科研活動(dòng)，使得大學(xué)生僅僅追求參與科研活動(dòng)得了多少學(xué)分，拿了多少獎(jiǎng)金。因而某些高校又以此來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在這種情況下，長(zhǎng)此以往會(huì)阻礙大學(xué)生科技創(chuàng)新的進(jìn)步。

（三）傳統(tǒng)就業(yè)觀念的制約

在大學(xué)生中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是，大家更多的是安于現(xiàn)狀，追求一份安穩(wěn)的工作，認(rèn)為自己不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因此不愿意開(kāi)拓創(chuàng)新，如此便缺乏創(chuàng)新意識(shí)。加之身邊的朋友有的創(chuàng)業(yè)失敗，自己沒(méi)有做好面對(duì)失敗的心理準(zhǔn)備，因此部分大學(xué)生因?yàn)楹ε露桓覅⑴c市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。此外，學(xué)生家長(zhǎng)更是希望自己的孩子過(guò)得安穩(wěn)，找一份穩(wěn)定的工作，對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并不支持。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體途徑

（一）學(xué)院加強(qiáng)輿論宣傳，增強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

一是采用多種方法讓更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，這方面我校文學(xué)院做得不錯(cuò)，根據(jù)圍繞專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的原則，目前文學(xué)院成立了社團(tuán)有“三峽文學(xué)社”、“淺草劇社”、“影評(píng)協(xié)會(huì)”、“大學(xué)生語(yǔ)言愛(ài)好者協(xié)會(huì)”、“大學(xué)生科技協(xié)會(huì)”、“三峽詩(shī)社”等，開(kāi)展了大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）、共青團(tuán)市民學(xué)校的“小橘燈”課堂、我愛(ài)記詩(shī)詞、成語(yǔ)大賽、課本劇大賽以及創(chuàng)立時(shí)光文化創(chuàng)意工作室等。二是定期舉辦相關(guān)講座，使更多的學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的，如果有條件希望可以邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人及創(chuàng)業(yè)成功的校友來(lái)校分享創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐體會(huì)，從而引起學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，吸引更多漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生積極主動(dòng)的投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中去，真正的實(shí)現(xiàn)“萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”、“人人創(chuàng)業(yè)”，拓寬自己的就業(yè)渠道。

（二）科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練體系建構(gòu)

如今高校普遍存在一個(gè)問(wèn)題，教師與學(xué)生之間聯(lián)系被割斷，往往是教師在講臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期的效果，因此學(xué)院要建立一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練體系。通過(guò)開(kāi)展一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，對(duì)參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制，指導(dǎo)教師與學(xué)生共同討論，研究可行性方案，并制定相關(guān)的激勵(lì)措施，讓更多的教師與學(xué)生一起主動(dòng)參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃中。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生只有通過(guò)教育改革，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來(lái)改變目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)計(jì)劃納入人才培養(yǎng)方案中才能得到落實(shí)，但是目前我院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還不夠成熟，我們還缺乏系統(tǒng)性的培養(yǎng)方式，各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)制仍需完善。

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