劉銘

摘 要：從根本上來(lái)講，在學(xué)校展開(kāi)教育工作的過(guò)程中，班主任的職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)班集體正確的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，并且也是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中各項(xiàng)活動(dòng)的最為主要的組織人員，同時(shí)在工作過(guò)程中還要對(duì)學(xué)生、校方以及學(xué)生家長(zhǎng)三者之間進(jìn)行協(xié)調(diào)。班主任在日常進(jìn)行教學(xué)以及管理班級(jí)的工作過(guò)程中，一定要對(duì)每一位學(xué)生起到足夠的關(guān)注，并且確保將自己的真誠(chéng)以及耐心貢獻(xiàn)在自身的工作崗位之上，通過(guò)這種方式來(lái)使得自己成為智慧型的班主任。本文主要對(duì)班主任的日常教學(xué)以及管理工作進(jìn)行了研究和分析，并且結(jié)合一些教學(xué)工作過(guò)程中的實(shí)際案例全方位的研究了怎樣通過(guò)科學(xué)合理的方式來(lái)達(dá)到智慧型班主任的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：智慧型班主任；班級(jí)管理；責(zé)任與義務(wù)

一、引言

可以說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)是十分偉大的，在工作過(guò)程中必須要做到無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，在實(shí)際開(kāi)展教育工作的過(guò)程中，教師可以在很大程度上引導(dǎo)學(xué)生們不斷增強(qiáng)自身的能力、得到更加優(yōu)秀的成長(zhǎng)，最終成為棟梁之才；與此同時(shí)教師也是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中各項(xiàng)活動(dòng)的組織者，在學(xué)生不斷進(jìn)步以及成長(zhǎng)的過(guò)程中起到了十分重要的推進(jìn)作用。那么作為一名從事班主任工作的教師，在實(shí)際工作的過(guò)程中普遍都會(huì)有一個(gè)問(wèn)題，那就是怎樣通過(guò)科學(xué)合理的方式來(lái)使自己成為一個(gè)智慧型的班主任，經(jīng)過(guò)不斷的教育實(shí)踐，筆者認(rèn)為，如果想要成為一名智慧型的班主任，那么教師在實(shí)際進(jìn)行教育以及管理學(xué)生工作的過(guò)程中就必須要真誠(chéng)的對(duì)待每一位學(xué)生，以足夠的耐心來(lái)解決學(xué)生們的問(wèn)題。正因如此，本文就針對(duì)以上內(nèi)容對(duì)怎樣通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方式來(lái)成為一名智慧型的班主任進(jìn)行了全面的研究，希望可以通過(guò)本文為教育事業(yè)做出一些貢獻(xiàn)。

二、耐心對(duì)待每一位學(xué)生是成為一名智慧型班主任的必備要素

在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)工作的過(guò)程中，從根本上講，班主任的重要程度是不容忽視的，并且班主任教師的整體素質(zhì)直接就會(huì)影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，正因如此，班主任教師一定要嚴(yán)格的要求自己，做一名優(yōu)秀的智慧型班主任。那么如果想要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的工作效果，達(dá)到智慧型班主任的目標(biāo)，那么班主任教師就必須要全方位地要求自己，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的各個(gè)方面，在工作的過(guò)程中要以百分百的耐心對(duì)待班級(jí)內(nèi)部的每一位學(xué)生，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，班主任教師必須要以足夠的耐心和真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)為學(xué)生們解決。在進(jìn)行日常的教學(xué)以及學(xué)生們的管理工作過(guò)程中，班主任對(duì)待學(xué)生們的態(tài)度直接就會(huì)影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，這也就直接證明了班主任教師職責(zé)的重要程度，從根本上來(lái)講，如果想要使自身達(dá)到智慧型班主任的程度，那么班主任教師就必須要將耐心放在首要的位置之上。比如說(shuō)要將過(guò)去存在的不好的習(xí)慣做出改變并且不斷培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的習(xí)慣是需要相當(dāng)大的耐心作為支撐的，正因如此教師如果想要把一個(gè)正確的思想觀念傳授給學(xué)生就必須要持續(xù)不斷的重復(fù)，這樣才可以深入地改變學(xué)生們的錯(cuò)誤思想，而這一工作就必須要求教師有足夠的耐心，因?yàn)槿绻處煹哪托牟蛔?，在教育學(xué)生的過(guò)程中多次沒(méi)有成功就出現(xiàn)不耐煩的現(xiàn)象放棄了對(duì)學(xué)生壞習(xí)慣的糾正，那么就違背了一個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。正因如此，班主任教師在實(shí)際展開(kāi)差生轉(zhuǎn)化的相關(guān)工作時(shí)，一定不可以過(guò)分的追求速度和效率，這樣的話(huà)很容易產(chǎn)生適得其反的效果，而是應(yīng)當(dāng)以足夠的耐心作為基礎(chǔ)，持續(xù)不斷地為學(xué)生們傳授正確的思想，只有這樣最終才能夠?qū)W(xué)生錯(cuò)誤的思維觀念有效地轉(zhuǎn)變回來(lái)。

在本文中筆者以過(guò)去帶過(guò)的一位學(xué)生作為例子，該學(xué)生在新生報(bào)到的時(shí)候就顯現(xiàn)出異常之處，經(jīng)發(fā)現(xiàn)之后筆者對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)的觀察，并且發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生在與同齡人的正常交流方面以及日常的生活自理方面都存在著一些問(wèn)題；在發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后我又對(duì)其進(jìn)行了深入的了解，可以基本確認(rèn)這位同學(xué)存在著一定的智力障礙。在這樣的情況下，為了能夠幫助這名學(xué)生自身形成正確的思想認(rèn)知，我每天在放學(xué)后帶著這名學(xué)生去食堂用餐，并且手把手地將飯卡的使用方式教給他；并且在在宿舍為他示范怎樣整理以及清晰衣物等等；在其他方面動(dòng)員班級(jí)內(nèi)部的其他同學(xué)不要用異樣的眼光去對(duì)待他，并且還要對(duì)他進(jìn)行生活以及學(xué)習(xí)上的一些幫助，比如幫助他清理衛(wèi)生、多和他進(jìn)行日常交流等等。運(yùn)用上述的教育方法在一個(gè)學(xué)期的教育之后，這名學(xué)生在日常生活的過(guò)程中已經(jīng)基本上達(dá)到能夠自理的水平，并且和同學(xué)們也可以主動(dòng)交流，該生家長(zhǎng)在此后十分感激校方的教育。

在實(shí)際進(jìn)行日常教育教學(xué)的工作過(guò)程中，班主任教師必須要給予學(xué)生們足夠的耐心，并且還要在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題之后深入進(jìn)行觀察和了解，這樣可以使教師更好的掌握學(xué)生們的心理變化。只有以足夠的耐心來(lái)對(duì)待教學(xué)、對(duì)待學(xué)生們，才能夠更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升自身的綜合素質(zhì)，最終成為一名優(yōu)秀的教師、智慧型的班主任。

三、用真誠(chéng)做一個(gè)智慧型班主任

真誠(chéng)、用心是成為一名優(yōu)秀、智慧型班主任的前提。每一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不斷地蛻變；而蛻變中的每一個(gè)過(guò)程，都是一段故事。在學(xué)生蛻變的過(guò)程中，每一個(gè)班主任，都需要對(duì)學(xué)生的蛻變用心地記錄，針對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的教育教學(xué)方法，因材施教。例如我班的學(xué)生黃某，由于家庭環(huán)境較好，從小嬌生慣養(yǎng)，形成了“公主病”的性格，在學(xué)校經(jīng)常犯錯(cuò)，又結(jié)交了一些社會(huì)青年；在家里很任性，每個(gè)月的開(kāi)銷(xiāo)高達(dá)上千元，如果父母不能滿(mǎn)足她的要求，她就會(huì)采用極端的做法威脅家長(zhǎng)。為了使黃某同學(xué)轉(zhuǎn)變，我主動(dòng)與其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解該學(xué)生的詳細(xì)情況之后，對(duì)其采用有針對(duì)性的辦法。在大家真誠(chéng)和用心的不斷幫助下，該學(xué)生成功地轉(zhuǎn)變了；學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升，行為、言語(yǔ)等逐漸規(guī)范，有禮貌，尤其在學(xué)習(xí)上，躍升至年級(jí)的前二十名。

四、總結(jié)

在對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)中，班主任有重要的責(zé)任和義務(wù)，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)路人，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的組織者。要想成為一名成功的、優(yōu)秀的、智慧型的班主任，需要耐心、真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教育方法，努力為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

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