馬春紅

摘 要：文章結合筆者實踐教學經(jīng)驗，在文中先分析了幼兒教學中開展手工活動意義，之后從四個方面探討了如何高效開展幼兒教學中的手工活動，以期促進幼兒教育質(zhì)量的提升。

關鍵詞：幼兒教學；手工活動；教學策略

幼兒手工活動是一門實用性和創(chuàng)造性很強的藝術課，其通過手工工具和技巧的運用對材料進行加工，在這個過程中培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造能力，能夠加深幼兒的學習體驗。因此，幼兒教師在手工活動中要采用靈活的教學策略，提高手工活動的針對性，促進幼兒綜合能力的提升。

一、幼兒教學中開展手工活動意義

手工活動作為幼兒教育的重要教學手段，其對促進幼兒教育水平的提升具有重要意義。手工活動的開展要符合幼兒的身心特點，建立在幼兒可以接受的基礎上，加之手工活動具有靈活性、簡便性的特點，教師要結合實踐教學內(nèi)容和方法制定手工活動。在手工活動開展過程中，幼兒的智力和動手能力得到了很好的鍛煉，手工活動迎合了幼兒愛玩好動的特點，這使得幼兒愿意積極主動參與其中，在快樂的創(chuàng)造氛圍中，制作出非常獨特的作品，充分發(fā)揮出幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

二、幼兒教學中手工活動教學策略

（一）明確手工活動目標

為了確保幼兒教學中手工活動順利開展，教師要樹立明確的活動目標，制定全面的活動策略，促進幼兒各項技能的提升。在實踐教學中教師要根據(jù)各階段幼兒特點確定活動目標，如小班孩子處在懵懂階段，針對這一階段孩子手工活動的目標是對實物的外部輪廓和形態(tài)有一定了解，中班孩子具有一定的感官能力，針對中班孩子手工活動的目標應該是加強基礎手工活動技能的培養(yǎng)，使其了解外形復雜的事物構造。大班幼兒具有一定的創(chuàng)造能力，教師要為幼兒創(chuàng)造自由發(fā)揮和創(chuàng)造的空間，引導學生創(chuàng)造自己想要創(chuàng)造的東西。在合理制定教學目標，突出教學重點的基礎上，幼兒教師要結合教學內(nèi)容，選擇操作性強的工具和材料，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，指導幼兒如何使用工具和選擇色彩搭配，這樣能夠確保幼兒教學中手工活動教學有序開展。

（二）突出手工活動的趣味性

幼兒手工活動開展的形式有很多種，手工活動內(nèi)容更是非常的豐富，如橡皮泥制作、折紙剪紙等等，不同的素材有不同的特征，不同的手工活動所帶來的教育意義也是不同的。在教學條件允許的情況下，教師要突出手工活動的趣味性和針對性，結合幼兒的實際能力和教學安排，開展豐富多彩的手工活動。幼兒教師要為學生創(chuàng)造豐富的教學內(nèi)容，提高幼兒參與活動的興趣，促進手工活動教學質(zhì)量的提升。在手工活動中，鍛煉幼兒動手能力的基礎上，教師要及時發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題，并及時給予指導，幫助幼兒改正。尤其是小班幼兒，其身體的協(xié)調(diào)性較差，在活動中教師要給予更多的幫助，加強安全教育，在手工活動中提高幼兒的自我保護意識。

（三）注重對幼兒的啟發(fā)和引導

幼兒教育中手工活動的開展能夠有效培養(yǎng)幼兒的動手能力，所以在手工活動中教師要對幼兒進行正確的啟發(fā)和引導，發(fā)揮幼兒的想象力，使幼兒可以自由的創(chuàng)作。在傳統(tǒng)手工活動中，通常教師會給出制作要求，幼兒按照教師的要求制作，這種教學方式影響了幼兒創(chuàng)造能力、想象能力的發(fā)展，最終孩子們做出的作品全部相同。為了發(fā)揮出手工活動的價值，教師要為幼兒提供一個創(chuàng)造的空間，鼓勵幼兒開動腦筋思考并自行創(chuàng)造，在創(chuàng)造中感受到手工活動帶來的樂趣。如在父親節(jié)或母親節(jié)來臨之際，孩子們可以通過手工活動為父母準備一份禮物，教師要先使幼兒對父親節(jié)和母親節(jié)有基本認識，之后引導幼兒開始手工活動，在活動中給幼兒提供豐富的素材，給予一定的提示，最后筆者發(fā)現(xiàn)有的幼兒制作了一張精美的卡片，有的幼兒親手畫出了全家畫像等等。由此可以看出，教師的啟發(fā)和引導，對手工活動教學中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力具有重要作用。

（四）創(chuàng)造豐富的教學活動形式

幼兒教學中手工活動教學的開展，教師要突出教學內(nèi)容和教學活動的針對性，結合幼兒的認知能力和接受水平完善教學設計，使手工活動的開展既不會偏離學生實際情況，又能夠體現(xiàn)出教學的全面性。在手工制作技巧教授過程中，教師要循序漸進的安排不同教學內(nèi)容，確保幼兒在每個階段的學習中都可以獲得知識。在實踐活動中，教師要有效激發(fā)幼兒的學習興趣和求知欲，使幼兒對事物有直觀的感受，啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力。例如教師可以為幼兒布置制作花的手工活動，這樣幼兒在繪畫花的過程中，對花的形狀和構造有了深入的了解，將手工與繪畫活動結合，能夠提高幼兒的動手能力，同時也培養(yǎng)了幼兒的美術能力。

三、總結

綜上所述，幼兒教學中手工活動是啟發(fā)幼兒智慧的有效途徑，其對教學的創(chuàng)造性和趣味性有一定的要求，這需幼兒教師在實踐教學中，豐富教學形式，突出手工活動的趣味性和針對性，促進幼兒創(chuàng)造能力和實踐能力的提升，使幼兒在幼兒園中健康快樂的成長。

參考文獻

[1]劉宏雁.幼兒教學中倡導與引入手工活動的教學策略[J].新課程（上），2016（05）：234.

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