秦玉倩

摘要：隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學理念越來越受到人們的關(guān)注，傳統(tǒng)的教學理念是不符合如今時代要求的，在傳統(tǒng)的教學過程中學生一直都是處于一個被動學習的狀態(tài)，學生對學習的興趣并不是很高，很多時候都是被教師牽引著學習，因此學生的學習效率比較低，處于小學階段的學生是智力和思維能力發(fā)展的黃金時期，因此要重點培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。本文從小學數(shù)學中多樣化解決問題的教學問題入手，重點分析了豐富小學數(shù)學教學多樣化解題的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；解決問題；多樣化；策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0156-01

數(shù)學是一門綜合性非常強的學科，學生通過學習數(shù)學能夠很好的提高自身的思維能力和理解能力，還能夠培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。學習數(shù)學最主要的方式就是提出問題，問題的多樣化就導致了解決方法的多樣化，因此教師在教學過程中應該從多個角度出發(fā)，充分的利用現(xiàn)實生活中的問題，讓學生更好的理解數(shù)學知識并且更好的解決問題。雖然我國的教育方式在不斷的創(chuàng)新，在小學數(shù)學解決問題方法多樣化上也在不斷進步，但是在具體的教學過程中仍然存在一些問題，這些問題如果不能得到很好的解決，就會嚴重影響解決問題多樣化的教學發(fā)展。

1.小學數(shù)學中多樣化解決問題的教學問題

如今的小學生從小就開始接觸高科技，因此小學生對于新鮮事物的接受能力是非?？斓?，但是現(xiàn)如今的教育方式仍然是停留在教師的說教上面，學生在學習的過程中很容易就會產(chǎn)生抵觸心理。如今的教學制度都是延用之前陳舊的教學制度，因此教學制度的低效性直接影響了小學數(shù)學中多樣化解決問題的教育發(fā)展，學生的眼界和思想都在隨著時代不斷的變化，陳舊的教學制度是無法滿足學生學習要求的，很多家長都希望從小就開始培養(yǎng)學生的學習能力，因此會送學生去上各種補習班，但是這種補習班往往都是學生投入了大量的時間和精力但是還是取得不到良好的學習效果，甚至會事倍功半。隨著教育的不斷發(fā)展，很多學校和教師都已經(jīng)認識到了多樣化解決問題對于學生學習數(shù)學的重要作用，因此在教學過程中會比較重視進行多樣化解決問題的教育，但是雖然思想上有了一些改變，但是在具體的教學過程中并沒有配套的硬件設(shè)備以及一些相關(guān)的書籍，教師在教學過程中就會出現(xiàn)盲目教學的狀態(tài)，往往都是心有余而力不足。人與人之間都是存在個體差異的，學生在學習的過程中也會因為自身的原因?qū)е聦W習效果是不同，很多教師和家長就會用學生學習成績的好壞來定義學生的好壞，這種思想是非常錯誤的，學生的學習能力是可以慢慢培養(yǎng)的，不能夠用膚淺的判定標準來定義學生，這樣只會讓學生喪失對學習數(shù)學的興趣和信心。

2.豐富小學數(shù)學教學多樣化解題的有效策略

2.1 引導學生正確的解決問題的方式，培養(yǎng)問題解決的良好習慣。

一個良好的學習習慣能夠引導學生在正確的道路上發(fā)展，因此教師應該注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，在傳統(tǒng)的教學過程中教師沒有充分認識到學生的主體作用，在日常教學過程中沒有為學生創(chuàng)設(shè)出良好的教學情境，學生的學習興趣得不到激發(fā)，因此學習效率就會比較低，教師在教學過程中引導學生自主的發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，采用多樣化的教學方法，教師可以引導學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題并且提出相應的問題，當學生提出問題以后就會積極主動的解決問題，在解決問題的過程中教師就應該注重培養(yǎng)學生的推理能力和思考能力，讓學生懂得如何將問題進行遷移，當學生成功的解決了問題以后還應該及時的進行總結(jié)，不斷積累經(jīng)驗，通過這樣這個學習的過程才能讓學生形成一個良好的學習習慣。

2.2 擴展學生思考問題的角度。

想要不斷豐富解題方法最重要的就是要擴展學生思考問題的角度，教師應該幫助學生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的思考模式，應該引導學生從多方面去考慮問題，做到一個問題能夠用到不同的方法進行解決。教師在日常的教學過程中可以將學生分為學習小組，然后讓學生通過小組學習的方式去擴展自身思考問題的角度，然后通過不斷的積累來形成屬于自己的思考方式。例如，當學生在學習關(guān)于加減法的相關(guān)知識的時候，教師就可以讓學生通過小組討論的方式提出自己認為從什么角度進行計算是既準確又快速的方式，通過學生激烈的討論會得出很多的方法，學生能夠在眾多的方法中尋找到最適合自己的一種，學生的學習能力也能夠得到有效的提高。

2.3 構(gòu)建高效數(shù)學課堂，改善學生解決問題能力培養(yǎng)的環(huán)境。

教師在教學過程中可以構(gòu)建一個高效的課堂，在課堂上教師可以創(chuàng)設(shè)出一些游戲情境，將課堂打造成為一個開放性的課堂，教師在教學過程中應該留給學生充足的思考時間，教師可以根據(jù)學生的興趣愛好創(chuàng)設(shè)一些有趣的游戲，例如撕名牌的游戲，教師可以將問題提出來，然后每個學生的背后都貼上相應的解決方法，能夠最快速找到全部解決方法的學生就可以取得勝利，通過這樣的方式既打造了一個高效的課堂，同時又提高了學生的學習興趣。

總結(jié)

總而言之，在小學數(shù)學教學過程中教師應該注重解決問題方法多樣化教學，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生養(yǎng)成從多角度思考問題的習慣。從而提升自身的學習能力。

參考文獻：

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