楊旭

摘要：在教學(xué)的過程當(dāng)中，良好的教學(xué)氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，同時還是培養(yǎng)學(xué)生探究知識的良好狀態(tài)。課堂氛圍在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中具有重要作用，良好的課堂氛圍不僅能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的心情，同時還能夠充分調(diào)動學(xué)生在小學(xué)語文課堂上的良好表現(xiàn)。隨著教育體制改革的不斷深入，教師們也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，只有充分的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能力，才能夠讓學(xué)生積極的參與到教育活動當(dāng)中，營造良好的課堂氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，同時還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂氛圍

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0251-02

前言

課堂氛圍是在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，老師和學(xué)生之間所表現(xiàn)出來的一種積極的態(tài)度，它不僅能夠?qū)蠋煹慕虒W(xué)質(zhì)量造成影響，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也造成了很大的影響。老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生得到進(jìn)一步發(fā)展。因此，如何才能在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中營造良好的課堂氛圍，就成了以后重點關(guān)注的話題。

1.改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立和諧的課堂氛圍

在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，老師和學(xué)生之間的關(guān)系是否和諧，直接影響了語文教學(xué)課堂的氛圍是活躍。良好的師生關(guān)系不是被老師哄嚇出的，而是更需要讓老師改傳統(tǒng)教學(xué)的思想觀念，改變角色的扮演，才能夠建立和諧的課堂氣氛。老師在小學(xué)語文教學(xué)的時候，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的人格，只有這樣才能夠和學(xué)生建立平等的溝通和交流。因此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以老師為主體的教學(xué)方式，只有這樣才能夠成為學(xué)生的引領(lǐng)者，逐步形成學(xué)生尊重老師、老師體諒學(xué)生的雙向關(guān)系，充分實現(xiàn)老師和學(xué)生之間平等的關(guān)系。老師在實際的教學(xué)當(dāng)中，一定要樹立一種正確的思想觀念，只有這樣才能夠感染學(xué)生、吸引學(xué)生，在學(xué)生心中樹立偉大的老師形象。只有這樣才能夠讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動當(dāng)中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性[1]。

2.加強(qiáng)語文知識的有趣性，提學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍

課前語文知識的帶入對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說具有非常重要的作用，老師通過課前對應(yīng)于語文知識的帶入能夠把所講的語文內(nèi)容進(jìn)行壓縮，然后穿插到語文教學(xué)當(dāng)中，這樣通過趣味性的課前帶入能夠充分的引起學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。課前帶入是建立在老師對于學(xué)生興趣特點充分了解的基礎(chǔ)上，再結(jié)合相關(guān)的材料對趣味性課堂加以引導(dǎo)，從而能夠有效的調(diào)動學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這篇文章的時候，老師可以對學(xué)生進(jìn)行課前引導(dǎo)，憑借游戲的方法把教學(xué)內(nèi)容貫穿到教學(xué)當(dāng)中，通過對學(xué)生的引導(dǎo)讓學(xué)生積極的去思索，怎么樣才能夠贏得比賽。這樣不僅可以引發(fā)學(xué)生之間的討論和研究，同時更可以激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，最后老師再帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行問題的分析，了解一下古代人是怎樣憑借智慧贏得比賽的。通過一系列的趣味活動，引起學(xué)生對于問題的分析探索，只有這樣才能夠有效的提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

3.采用各種方法，加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氛圍

隨著新課標(biāo)改革的深入，老師在進(jìn)行教學(xué)的同時應(yīng)該更加注重教學(xué)方法的完善和改革。老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況進(jìn)行有目標(biāo)的教學(xué)。例如，老師在教學(xué)的時候可以把學(xué)生分成很多學(xué)習(xí)小組，通過培養(yǎng)小組團(tuán)結(jié)合作的途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法不僅可以充分的體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)模式，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過各個小組之間的合作不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也在很大程度上得到了提高。老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以依據(jù)課程內(nèi)容，采用小組的形式進(jìn)行課程的講解，這樣可以營造出輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇文章的時候，老師可以依據(jù)學(xué)生閱讀能力的強(qiáng)弱進(jìn)行分組，然后每個小組選出代表進(jìn)行闡述狼牙山五壯士具有什么精神等問題的表達(dá)，老師經(jīng)常的鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的感受，然后再有老師進(jìn)行詳細(xì)解答。通過這樣的教學(xué)模式，可以更好的加深學(xué)生的理解，同時也增強(qiáng)了課堂氛圍，老師的教學(xué)質(zhì)量和效率也很大程度上得到了提高[2]。

4.注重學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)氛圍

隨著新課程改革的要求，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要注重學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用。在整個小學(xué)時期，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)的重要時期，只有在小學(xué)階段打下堅實基礎(chǔ)才能夠為以后的學(xué)習(xí)提供重要保障。老師在教學(xué)的過程當(dāng)中一定要遵循循序漸進(jìn)的過程，只有這樣才能夠讓學(xué)生充分了解基礎(chǔ)知識。在語文教學(xué)過程當(dāng)中的老師特別要注重教學(xué)觀念的改變，只有堅持以學(xué)生作為主體地位，才能讓學(xué)生在真正的參與到教學(xué)活動當(dāng)中，只有這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)《魯濱遜歷險記》的時候，老師可以把學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行討論和分析，并結(jié)合文章對人物進(jìn)行角色扮演，通過角色扮演能夠讓學(xué)生更加表現(xiàn)人物所要表達(dá)的感情。除此之外，老師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深化主體。通過這樣情景教學(xué)的方法能夠讓整個課堂更加和諧融洽，從而進(jìn)一步離近了學(xué)生和老師之間的感情，更讓學(xué)生在表演的過程當(dāng)中增強(qiáng)了對課文的理解。

5.采用多媒體的形式進(jìn)行教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，很多先進(jìn)的科技都能夠運(yùn)用于教學(xué)方面，通過應(yīng)用多媒體的教學(xué)方式極大的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。老師在教學(xué)的過程當(dāng)中多媒體的使用對語文教學(xué)起到了很好的融合，這樣不僅增強(qiáng)了教學(xué)的質(zhì)量同時也提升了課堂學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)古詩的時候老師可以充分的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，例如，將古詩詞加上音樂進(jìn)行背誦，這樣可以使古詩詞變的朗朗上口，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣可以在很大程度上提升學(xué)生對于古詩詞的記憶能力[3]。

6.結(jié)束語

總而言之，小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造不僅需要學(xué)生，更加需要老師的參與，只有這樣才能夠營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。老師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該積極的走進(jìn)學(xué)生的世界，減少距離感，只有這樣才能夠營造出良好的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，只有這樣才能夠保證小學(xué)語文教學(xué)的正常進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉先俊.小學(xué)語文教學(xué)中如何營造良好的課堂氣氛[J].學(xué)周刊，2015（5）：80-80.

[2] 黃宏容.活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率——淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氣氛[J].亞太教育，2016（2）：191-191.

[3] 呂進(jìn)新.淺談小學(xué)語文教學(xué)中課堂氛圍的營造[J].科學(xué)咨詢，2016（9）：102-102.