摘 要： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對小學(xué)生的閱讀從一年級開始便有明確的要求，要求1至6年級的課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到145萬字。但農(nóng)村小學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀又是怎么樣的呢？下面我從以下三方面跟大家進(jìn)行分享與探討。

關(guān)鍵詞： 課外閱讀；興趣；看法

一、 農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

（一） 學(xué)生閱讀能力差

學(xué)生閱讀方法不當(dāng)，閱讀質(zhì)量不高，閱讀內(nèi)容不夠豐富多彩。多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，遇到不懂的很少查字典或請教別人，做讀書筆記更是寥寥無幾。

（二） 學(xué)生課外閱讀資源貧乏

學(xué)校圖書室藏書少，學(xué)生家中圖書也少。

二、 造成這種現(xiàn)狀的原因

（一） 長期受應(yīng)試教育的影響

學(xué)校的指揮棒始終是以成績好壞論英雄。開始時是語文和數(shù)學(xué)，后來品社、科學(xué)和英語也加入考試的大軍，現(xiàn)在更是全面開花。為了成績，老師們課內(nèi)上的全與考試有關(guān)，課外還布置了大量的作業(yè)，就連節(jié)假日也給學(xué)生安排大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書他們還有時間和精力嗎？

（二） 城市與農(nóng)村巨大的差別

城市的孩子比農(nóng)村的孩子享受更多的公共資源，比如各種各樣的書店、文化廣場等等；城市的孩子他們的父母多數(shù)受過高等教育，對課外閱讀認(rèn)識高指導(dǎo)方法正確。農(nóng)村的家長接受教育總體比較差，他們又長期在外打拼不在孩子的身邊，缺乏對孩子的指導(dǎo)。更有一部分家長認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，不讓學(xué)生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉。

（三） 學(xué)校的圖書館永遠(yuǎn)是擺設(shè)

以前學(xué)校沒有圖書館，九十年代學(xué)校圖書館從無到有，本來這是天大的好事?？墒恰W(xué)校那些完整的借書手續(xù)只是為了對付檢查。

（四） 現(xiàn)在小學(xué)生玩的東西太多了

現(xiàn)在孩子在學(xué)校有那么多的體育設(shè)施是他們課余活動的首選，以及三人一群五人一伙的嬉戲?；氐郊依镉袆赢嬈?、有手機(jī)，他們個個都是游戲高手。孩子根本沒法靜下心來閱讀。其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書，所以學(xué)生想讀書也找不到書。還有各個年齡段應(yīng)該讀什么書，老師缺乏指導(dǎo)，也很少跟孩子推薦書目。

三、 如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的興趣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)校教育的缺點之一，就是沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部理智和心靈的真正的閱讀，沒有這樣的閱讀，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏”。如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣？激發(fā)，首先要靠人，哪要靠誰來激發(fā)他們的課外閱讀興趣呢？我想一是教師、二是家長、三是學(xué)校。

（一） 我們教師應(yīng)該做哪些工作

1. 教師應(yīng)該以課本為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的感受，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2. 教師應(yīng)該以課本知識為出發(fā)點向課外閱讀延伸。我們以課本知識為出發(fā)點，結(jié)合文章體裁的多樣性和知識面的廣泛綜合性，從多層次、多角度做好課外閱讀指導(dǎo)。盧玉玲老師在中心小學(xué)公開課《猴王出世》教研中，在精彩的分析課文后還給孩子設(shè)下懸念“為什么稱它為美猴王？后來又叫孫悟空？”如果你們想自己知道答案請回去閱讀《西游記》，盧老師做到適時向?qū)W生推薦名著，這樣學(xué)生的課外閱讀興趣在無形中得到了培養(yǎng)。

3. 教師應(yīng)該以復(fù)制法點燃學(xué)生課外閱讀的熱情。我認(rèn)為復(fù)制是培養(yǎng)學(xué)生興趣的一條捷徑，教師只要選定目標(biāo)、復(fù)制和粘貼三個步驟就可以了將學(xué)生的課外閱讀推向高潮。陳老師在工作中發(fā)現(xiàn)莊子健在閱讀楊紅櫻的“淘氣包馬小跳系列”。陳老師借此機(jī)會向全班同學(xué)推薦楊紅櫻的“淘氣包馬小跳系列”，復(fù)制的效果馬上在全班掀起了閱讀楊紅櫻作品的熱潮。老師的形象在小學(xué)生的心里占有決定性的作用，效仿老師的做法有時會成為良好的班風(fēng)。因此，老師的一個“復(fù)制”閱讀，會“粘貼”出一百個閱讀，甚至上百成千個閱讀。

（二） 給家長們的幾點建議

那么在激發(fā)小學(xué)生課外閱讀這項工作，家長應(yīng)該做些什么呢？

1. 營造良好的閱讀氛圍。如果不能給孩子一個書房，至少應(yīng)該給孩子一張書桌。和孩子一起閱讀，一起思考，一起成長。建議家長應(yīng)該在家里布置孩子閱讀的專用空間，讓孩子自由的閱讀。同時，要留心孩子喜歡讀什么書，不斷地給他買，因為這是最便宜的投資。努力讓閱讀成為孩子的一種習(xí)慣。

2. 開展親子互動閱讀。董卿說：“讓孩子愛上閱讀、堅持閱讀，是父母能給孩子最好的禮物！未來我一定要教會孩子的就是閱讀的習(xí)慣，這是最起碼的一點?！彼圆艜f：“一定要教會孩子的就是閱讀的習(xí)慣，這是最起碼的一點?！睂τ诤⒆娱喿x習(xí)慣培養(yǎng)當(dāng)然是越早越好。因為孩子越大對閱讀抵觸越強(qiáng)，最好的年齡是3歲開始。培養(yǎng)孩子閱讀興趣的最有效方法就是親子共讀。所以家長想讓孩子愛閱讀，就要和孩子一起讀書，做好榜樣。愉快的親子共讀是最能幫助孩子建立起好讀書，愛讀書的習(xí)慣。

3. 從小培養(yǎng)孩子的閱讀注意力。在孩子的幼兒期，盡可能少地讓他們?nèi)ソ佑|電腦電視這類電子產(chǎn)品，取而代之的是用適合他們年齡的圖書繪本來充實他們的生活，這樣即便到了年齡稍大一些，可以看電視、玩電腦的時候，那些娛樂產(chǎn)品也難以取代圖書在他們心中的位置了。

（三） 學(xué)校要為學(xué)生提供哪些資源

1. 開放圖書室，年年添置新書好書。要求學(xué)校圖書室全天候向全體師生開放，師生任何時候都可以借到自己想看的書，同時要求學(xué)生在閱讀時要認(rèn)真做好讀書筆記。

2. 建立班級圖書角，提高課外閱讀興趣。學(xué)校可以建立班級圖書角，為學(xué)生添置適合其閱讀的書籍，還可以發(fā)動為班級圖書角捐書的愛心活動。讓學(xué)生一進(jìn)教室，就能看到書柜上豐富多彩的課外讀物，學(xué)生閱讀的欲望就會油然而生。

3. 給學(xué)生自由閱讀的時間。加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀，必須保證學(xué)生有自由閱讀的時間。我們要改革傳統(tǒng)作業(yè)布置，減少重復(fù)性作業(yè)，為學(xué)生讓出課外閱讀的時間。我們學(xué)校從今年開始規(guī)定中午12：30～1：30為學(xué)生自由閱讀的時間。

高爾基說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。讓我們這些新時代教師一起用閱讀來開啟孩子們美好的未來吧！

作者簡介：

莊江河，福建省漳州市，南靖縣奎洋中心小學(xué)。