彭繼芳

摘要：在高中階段運(yùn)用人本思想是現(xiàn)代化管理理念的集中體現(xiàn)，本文以高中教育教學(xué)管理活動為切入點(diǎn)，著重探討了有效的人本管理方法，以期更好地推動高中學(xué)校高效管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中階段；教育教學(xué)；人本思想；應(yīng)用路徑

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0115

在當(dāng)前新課改進(jìn)程不斷深化的形勢背景下，加強(qiáng)學(xué)校教育和教學(xué)管理一直以來都是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在高中階段，運(yùn)用人本思想是適應(yīng)當(dāng)前教育事業(yè)改革需求的重要舉措，關(guān)注人的價值，為人的發(fā)展提供良好的環(huán)境，充分激發(fā)人自身的潛力和能量，共同推動教育事業(yè)的長效發(fā)展。

一、運(yùn)用人本思想的重要意義

自改革開放尤其是十九大以來，社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也飛速發(fā)展，人才教育質(zhì)量正逐步提升，整體態(tài)勢正逐漸由人口大國向人力資源大國甚至是強(qiáng)國轉(zhuǎn)變和發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一重要目標(biāo)，深化教育改革是關(guān)鍵，而優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)管理則是重要的推動力。無論是承擔(dān)著育人重任的教師，還是接受教育逐漸成才的學(xué)生，都是學(xué)校管理的主要對象。在高中教育教學(xué)管理中運(yùn)用人本思想，其根本是關(guān)注人自身的價值。如何激發(fā)管理對象的自主積極性，不斷挖掘其內(nèi)在價值，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化管理目標(biāo)，這已成為當(dāng)前學(xué)校管理工作的重要探究課題。

二、在高中教育教學(xué)管理中運(yùn)用人本思想的有效路徑

1. 構(gòu)建現(xiàn)代化教育教學(xué)管理體系

高中學(xué)校傳統(tǒng)管理思路多以制度管理為主，但實(shí)質(zhì)上更需要在嚴(yán)格“管”的基礎(chǔ)上重視人文“理”的作用。人本思想的應(yīng)用可作為學(xué)校教育教學(xué)管理的重要哲學(xué)思想，重視人的自然屬性和社會屬性，物質(zhì)屬性和精神屬性的和諧統(tǒng)一。在高中學(xué)校的管理過程中，教師和學(xué)生都是重要的管理對象，而人本思想的有效應(yīng)用旨在激發(fā)管理對象自身的行動積極性，不斷挖掘人才的自身價值和引導(dǎo)示范作用?；诖私逃砟睿枰獦?gòu)建現(xiàn)代化教育教學(xué)管理體系，以此推動管理對象的健康和諧長遠(yuǎn)發(fā)展。

首先在高中教學(xué)層面需貫徹以學(xué)生為本的教育理念，教師要基于學(xué)生不同發(fā)展階段的認(rèn)知水平，結(jié)合高一、高二和高三不同年級的差異化教學(xué)任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生主體的人本教學(xué)目的。這主要體現(xiàn)在制定教學(xué)任務(wù)；抽查備課情況，構(gòu)建高效課堂；評價教學(xué)質(zhì)量等層面。以高效課堂的構(gòu)建為例，運(yùn)用人本理念主要體現(xiàn)在教師需要尊重學(xué)生的主體地位和個體差異，制定個性化和層次化的教學(xué)任務(wù)安排。在此基礎(chǔ)上還需要建立輕松良好的師生關(guān)系和課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)意識。在高中教育階段，還需要貫徹以教師為本的教育理念，歸根結(jié)底是要重視教師主體的內(nèi)在價值。通過各項(xiàng)機(jī)制的完善和建立保障教師的專業(yè)才能將個性需求得到充分發(fā)揮，其自然屬性也和社會屬性都能夠得到妥善且可持續(xù)的發(fā)展。

2. 建立科學(xué)人才選拔和績效管理機(jī)制

實(shí)現(xiàn)高中教學(xué)教育的科學(xué)管理，離不開創(chuàng)新意識的發(fā)揮。運(yùn)用人本管理思想的關(guān)鍵在于以現(xiàn)代化的意識為先導(dǎo)，以科學(xué)的管理手段為輔助，建立能夠推進(jìn)高中學(xué)?？茖W(xué)管理的各項(xiàng)機(jī)制及模式。為了進(jìn)一步貫徹人本管理思想，需要建立更加人性化的人事管理制度。在人才選拔機(jī)制層面，能夠形成更加動態(tài)的人才發(fā)展暢通渠道，同時完善績效管理機(jī)制，尤其是以教師的工作實(shí)績?yōu)榭己藰?biāo)準(zhǔn)，引入靈活的競爭機(jī)制，打破傳統(tǒng)意義上“鐵飯碗”的概念，能夠促進(jìn)教師處于平等和積極進(jìn)步的良好氛圍中。

另外，還需要進(jìn)一步完善績效管理機(jī)制，實(shí)行相應(yīng)的薪酬激勵模式。在保障教師基本收入的基礎(chǔ)上，能夠有效提升優(yōu)秀骨干教師的物質(zhì)待遇。尤其是針對教師在取得科研項(xiàng)目成績時需及時發(fā)放和兌現(xiàn)激勵獎金，能夠讓教師感受到自己所付出的努力和獲取的成績能得到學(xué)校的肯定。由此可以讓教師在獲得物質(zhì)層面滿足的同時也能夠獲得心理層面的激勵，從而真正實(shí)現(xiàn)人本管理的重要目的。

3. 強(qiáng)化科研引領(lǐng)和成果轉(zhuǎn)化作用

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾結(jié)合自身經(jīng)歷向校長建議：“如果想通過教育工作，給教師帶來快樂，讓每天教學(xué)不變成苦差事，那么請把每個教師都引領(lǐng)上研究之路?！睂?shí)質(zhì)上，科研工作是提升教學(xué)質(zhì)量的重要路徑，而轉(zhuǎn)化科研成果，則是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵所在。如果教師一味延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)觀念，照搬現(xiàn)成教案，照本宣科不進(jìn)行創(chuàng)新，很容易陷入因循守舊的境地，這不僅會直接導(dǎo)致教學(xué)課堂的氣氛沉悶，同時更會影響教師對自身職業(yè)的認(rèn)同感和幸福感。因此，在高中教學(xué)環(huán)境中運(yùn)用人本理念實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，就需要為教師創(chuàng)設(shè)能夠潛心科研的氛圍和條件，以先進(jìn)骨干帶動教師隊伍，讓每位教師都能夠自主自發(fā)研究，從中汲取為教育事業(yè)奮斗的快樂。

為了推動高中教育教學(xué)工作的順利開展，運(yùn)用人本思想主要體現(xiàn)在建立現(xiàn)代化的教學(xué)體系、人才培養(yǎng)體系、績效考核機(jī)制和科研環(huán)境層面，為學(xué)生的成長和教師的培育提供更加人性化的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張 軍.生命視野下的高中班級人本管理策略探究[J].名師在線，2017（24）.

[2] 吳 煜.人本思想在高中教育教學(xué)管理中的應(yīng)用[J].廣西教育，2016（18）.

（作者單位：湖南省永順縣第一中學(xué) 416700）