王慶國(guó) 崔曉劼

摘要：學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)“全面和諧發(fā)展的人，使之成為社會(huì)進(jìn)步的積極參與者”。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主要形式，是實(shí)施和諧教育的主陣地。在課堂教學(xué)中，和諧的課堂氛圍，能讓學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài)，情緒高漲、思維活躍，能促進(jìn)智力的發(fā)展、知識(shí)的掌握和能力的提高。學(xué)生在和諧的課堂中，享受著和諧教育，才能獲得全面發(fā)展。因此，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂尤為重要。

關(guān)鍵詞：和諧課堂；課堂教學(xué)；和諧教育

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）08-0110

一、和諧課堂應(yīng)該是開放的課堂

“一言堂”和“滿堂灌”式的教學(xué)，實(shí)質(zhì)就是教師頑強(qiáng)地守著講臺(tái)這塊陣地不放棄，總把自己與學(xué)生從位置劃分得一清二楚。開放的課堂就是要打破這種禁錮，教師要主動(dòng)“放棄”講臺(tái)，融入到學(xué)生中間。必要時(shí)交換角色，讓學(xué)生踏上講臺(tái)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、講一講，教師也要聽一聽、看一看，體驗(yàn)一下當(dāng)學(xué)生的苦樂(lè)。

作為主講人的學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在課前一定會(huì)做大量細(xì)致的準(zhǔn)備工作，因?yàn)樗麄兪紫纫岩还?jié)課的新知識(shí)理解透、掌握好，要設(shè)計(jì)好如何進(jìn)行新舊知識(shí)的貫通，設(shè)計(jì)好如何讓全班學(xué)生很快地接受知識(shí)和提高運(yùn)用能力的環(huán)節(jié)與措施，還要做好迎接學(xué)生質(zhì)疑與挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。認(rèn)真研究、上網(wǎng)查資料、商討、精心設(shè)計(jì)……一番工作下來(lái)，他們的收獲不僅僅表現(xiàn)在知識(shí)和能力上，更重要的是他們還真正體會(huì)到知識(shí)的無(wú)限深度與廣度，體會(huì)到教師工作的艱辛，會(huì)對(duì)教師多一份理解與尊重。

在授課過(guò)程中，因?yàn)槭谡n學(xué)生與其他學(xué)生在思維起點(diǎn)和知識(shí)水平上具有相當(dāng)高的一致性，所以課堂語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更加貼近他們，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)會(huì)更適合全體學(xué)生，課堂交流會(huì)更加充分，討論會(huì)更加熱烈，課堂效果自然會(huì)更好。

課堂要開放，學(xué)生就要拿起紅筆。紅筆曾經(jīng)是教師的神圣武器，可以判斷正誤、區(qū)分高低，也正是一個(gè)個(gè)無(wú)情的紅“×”，炙烤著學(xué)生稚嫩的心。把紅筆交給學(xué)生，一方面可以把教師從繁重的作業(yè)堆里解脫出來(lái)，還可以從根本上解決“學(xué)生冥思苦想——教師一筆勾銷——學(xué)生束之高閣”的尷尬局面。筆者曾嘗試以學(xué)習(xí)小組為單位，按照學(xué)生的特長(zhǎng)分工，讓每位學(xué)生承擔(dān)一門學(xué)科的作業(yè)批改任務(wù)，每次作業(yè)收齊后由該學(xué)生負(fù)責(zé)批閱，對(duì)發(fā)現(xiàn)的新思路和方法即時(shí)在組內(nèi)表?yè)P(yáng)，并推薦給課代表在班內(nèi)推廣；對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與錯(cuò)誤要進(jìn)行圈點(diǎn)，并負(fù)責(zé)幫助出錯(cuò)學(xué)生分析錯(cuò)因，督促改正。這樣的學(xué)生作業(yè)中多了紅勾和問(wèn)號(hào)，少了刺眼的紅“×”，而作業(yè)中的問(wèn)題都能得到及時(shí)有效處理。學(xué)生感受到了來(lái)自身邊的學(xué)習(xí)動(dòng)力，收獲也就多了。

二、和諧課堂應(yīng)該是輕松的課堂

“親其師方能信其道”。教師如何讓學(xué)生親近自己是一個(gè)久攻不下的嚴(yán)肅課題。因?yàn)槌赡耆伺c孩子的生活經(jīng)歷、知識(shí)水平、觀察角度、思維方式都存在著很大的差異，所以“更年期”與“青春期”的碰撞往往是兩敗俱傷，使教與學(xué)之間成了密而不親的關(guān)系。由此可以看出，只有輕松的課堂才能和諧。

1. 課堂要輕松，教師就要多一些生活。首先要走進(jìn)學(xué)生的生活，了解他們?cè)诳词裁?、聽什么、說(shuō)什么、想什么、愛什么、恨什么，以便在與學(xué)生的交流中讓他們感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，找到共同的話題，讓學(xué)生從內(nèi)心開始接受教師、容納教師。反映在課堂上，就是把原本僵硬的知識(shí)放到學(xué)生的生活實(shí)際中，例如：“一項(xiàng)工程，甲乙兩隊(duì)合作3天后，甲隊(duì)調(diào)走，乙隊(duì)單獨(dú)做了5天完成任務(wù)”，這些既無(wú)生機(jī)又不現(xiàn)實(shí)的例子完全可以變成課代表和學(xué)習(xí)委員分發(fā)作業(yè)的問(wèn)題，這樣既體現(xiàn)了知識(shí)與生活的聯(lián)系，又增加了趣味性，課堂的氣氛自然就會(huì)活躍起來(lái)，學(xué)生的思路也會(huì)開闊許多。

有時(shí)甚至可以嘗試把課堂搬到教室外面，走進(jìn)校園，走進(jìn)生活。在學(xué)習(xí)《測(cè)量旗桿的高度》一節(jié)時(shí)，筆者將學(xué)生帶出教室，讓他們親自看一看、測(cè)一測(cè)、想一想、議一議，一堂課下來(lái)，學(xué)生有些方法和思路是教師預(yù)想不到的，學(xué)習(xí)效果也遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于預(yù)期。

2. 課堂要輕松，教師就要多一些幽默。教學(xué)幽默可以使課堂教學(xué)多一份輕松，平添一份愉悅，可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生在笑聲中自覺(jué)、扎實(shí)地學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力減輕了，知識(shí)的吸引力提高了，學(xué)習(xí)的效率也就更高了。因此，教師要重視教學(xué)幽默，教師要徹底改變“板著臉、瞪著眼”的形象。教學(xué)語(yǔ)言中多一些詼諧幽默，不但不會(huì)降低教師的形象，還會(huì)提高課堂氣氛的活躍程度，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，特別是當(dāng)學(xué)生的思維進(jìn)入“盲點(diǎn)”的時(shí)候，一個(gè)幽默而印象深刻的提示往往能給學(xué)生以啟迪，快速地領(lǐng)悟某個(gè)觀點(diǎn)或某種道理，產(chǎn)生預(yù)想不到的學(xué)習(xí)效果。

三、和諧課堂應(yīng)該是民主的課堂

民主的氛圍往往比學(xué)習(xí)本身更具有感染力，學(xué)生在感受到尊重和平等的時(shí)候，是心理最為寬松和舒暢的時(shí)候，也是學(xué)習(xí)效率最高、學(xué)習(xí)效果最好的時(shí)候。坐在充滿民主的課堂中學(xué)習(xí)，是每位學(xué)生的期盼和向往。

課堂要民主，教師就要多一些微笑。微笑本身就是一種親和力，就是一種感召力，學(xué)生與教師的交流首先是從表情交流開始的，如果看到的是那張“緊繃”的臉，或許學(xué)生就會(huì)改變主意，到嘴的話就會(huì)咽下去；如果面對(duì)的是一臉的微笑和雙眼的期待，他或許會(huì)說(shuō)得更多更透徹，他的思想、方法就會(huì)更清晰地展現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到最佳的交流效果。

課堂要民主，教師就要多一些贊許。面對(duì)幾十名學(xué)生，受知識(shí)積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣、表達(dá)能力等因素的影響，課堂表現(xiàn)存在差異是正?，F(xiàn)象，也正是這些差異，教師可以不斷改進(jìn)教學(xué)策略。所以教師不但要正視差異，還要感激這些表現(xiàn)出差異的學(xué)生，完全可以對(duì)他們說(shuō)“有進(jìn)步”“你的想法再完善一下就更好了”……讓他們?cè)诮處煹难哉Z(yǔ)中感受到溫暖，獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂教學(xué)活動(dòng)中要設(shè)計(jì)好不同層次學(xué)生的參與角色，讓每位學(xué)生都能得到交流展示的機(jī)會(huì)，都能享受到成功的愉悅，都能得到教師的關(guān)心和贊許，這在學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

和諧課堂不僅僅是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，還是學(xué)生人格培養(yǎng)、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的重要措施，是促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的有效手段，更是時(shí)代賦予每位教師的光榮使命。我們要不斷探索和改進(jìn)教育教學(xué)方法，使課堂真正成為學(xué)生的天堂，成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)土，用和諧的課堂培養(yǎng)出陽(yáng)光的學(xué)生。

（作者單位：①山東省萊蕪市陳毅中學(xué) 271100；②山東省萊蕪市陳毅中學(xué) 271100）