徐云雷

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已成為初中科學(xué)課程教學(xué)的總目標(biāo)。隨著新課程改革的深入，綜合科學(xué)課程改革越發(fā)受到人們的重視，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活篩選和整合理化生地等相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)知識的整體性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的情感和實(shí)際能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。本文分析了初中生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀，并探討如何在初中科學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；課程教學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0036

隨著新課程改革進(jìn)入深化階段，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育理念深入人心，逐漸改善了以知識為本的教學(xué)模式對學(xué)生思維、價(jià)值觀、能力發(fā)展的阻礙情況，推動了基礎(chǔ)教育改革。初中生對自然現(xiàn)象具有較強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在初中科學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)積極聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生對科學(xué)的興趣，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生逐漸形成與自然界和諧相處的生活態(tài)度，真正發(fā)揮科學(xué)課程教學(xué)價(jià)值，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

一、初中生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀

1. 學(xué)生掌握科學(xué)術(shù)語、概念的程度

就目前初中科學(xué)課程教學(xué)情況而言，課堂教學(xué)模式雖然趨向多元化，但仍以理論講解、記憶背誦為主，導(dǎo)致學(xué)生能較為有效地理解掌握科學(xué)概念和術(shù)語，并明白其中的原理，但對應(yīng)用性知識的掌握程度不深，缺乏對科學(xué)知識的全面認(rèn)識。相較于生命科學(xué)、地球宇宙科學(xué)而言，學(xué)生對物質(zhì)科學(xué)相關(guān)內(nèi)容掌握程度較高，更能理解環(huán)境科學(xué)和日常生活科學(xué)，即更重視知識性科學(xué)，而忽略人文性科學(xué)。

2. 學(xué)生理解科學(xué)研究過程和方法的程度

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中的一項(xiàng)重要指標(biāo)就是對科學(xué)研究過程和方法的掌握情況，然而就目前初中課程教學(xué)而言，學(xué)生通過記憶背誦等知識性學(xué)習(xí)方法可以更好地理解掌握科學(xué)術(shù)語和知識，但對科學(xué)研究過程和方法理解程度降低，對科學(xué)方法的探索性和規(guī)范性關(guān)系認(rèn)識模糊，導(dǎo)致學(xué)生自主探究式科學(xué)素養(yǎng)較為欠缺。

3. 學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，理解科學(xué)、社會、個(gè)人間關(guān)系的程度

初中生對自然現(xiàn)象具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在科學(xué)知識學(xué)習(xí)中學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣，科學(xué)態(tài)度較好，但大多數(shù)學(xué)生的好奇心和興趣點(diǎn)都停留在科學(xué)知識的表層上，對自然現(xiàn)象和科學(xué)沒有進(jìn)行深入理解，對環(huán)境保護(hù)、健康問題等關(guān)注度不足，因此，初中生科學(xué)態(tài)度和責(zé)任心需要加強(qiáng)。

二、初中科學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

1. 結(jié)合科學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在我國長期教育中，教學(xué)更加側(cè)重科學(xué)結(jié)論，忽視科學(xué)結(jié)論形成的條件和背景，通過科學(xué)過程發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。在初中科學(xué)課程教學(xué)中，教師要重視學(xué)生觀察、推理、假設(shè)等科學(xué)學(xué)習(xí)步驟，還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用邏輯和想象等思維完善科學(xué)解釋，得出科學(xué)結(jié)論。在教學(xué)中，教師還應(yīng)將科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)等融入其中，使得科學(xué)人文性得到展現(xiàn)，并使得科學(xué)課程教學(xué)更具啟發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生不再局限于掌握科學(xué)知識本身，從前輩學(xué)者的科學(xué)思想和方法中獲取體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)內(nèi)容的全面理解，讓學(xué)生通過科學(xué)史進(jìn)行科學(xué)綜合學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合科學(xué)素養(yǎng)水平。

2. 通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)知識存在相互辯證的關(guān)系，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以更好地闡明科學(xué)現(xiàn)象，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、對研究過程的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀。在初中科學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)積極組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力。實(shí)驗(yàn)觀察前，教師可以讓學(xué)生思考觀察的目的、方法，預(yù)測觀察結(jié)果，在觀察中比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，觀察后總結(jié)觀察結(jié)果，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程，對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生更加清晰的認(rèn)識，并逐漸上升為理性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題的意義、如何分析、用什么方法等，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)。例如：在蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大部分學(xué)生雖然知道蠟燭燃燒使得固態(tài)蠟熔化為液態(tài)蠟，兩種蠟是相同物質(zhì)，但難以證明、肯定這一說法。教師就可以通過質(zhì)疑引出實(shí)驗(yàn)，通過測定兩種形態(tài)蠟的熔點(diǎn)來驗(yàn)證它們是不是同一種物質(zhì)，讓學(xué)生通過思考解決問題。此外，教師還可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生通過經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程反思自己的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生用科學(xué)的方法細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn)。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還應(yīng)注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，并通過設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

3. 積極開展課外活動培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

初中科學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的學(xué)科，要更好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，教師就應(yīng)積極組織、開展多元化的課外活動，在課外活動中讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識。教師可以結(jié)合科技節(jié)日開展系列主題活動，如世界航天日、世界環(huán)境日等，以這些節(jié)日為切入點(diǎn)，展開科普教育活動，進(jìn)行科普宣傳，增長學(xué)生見識。學(xué)校也應(yīng)成立相應(yīng)的科技興趣小組，讓學(xué)生根據(jù)自身愛好、特長等自主選擇科技小組，營造良好的科技探究氛圍，讓學(xué)生通過科技小組中活動星圖制作、乒乓球地球儀等活動，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造、動手能力。此外，教師還應(yīng)積極組織科技參觀和調(diào)查，科技競賽等課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

總之，在初中科學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)史教學(xué)、科學(xué)課外活動等措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，加深學(xué)生對科學(xué)知識內(nèi)容的全面理解，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 詹海鳳.促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的初中科學(xué)教學(xué)探究[J].中國校外教育，2018（4）.

（作者單位：浙江省樂清市大荊鎮(zhèn)第一中學(xué) 325615）