諸葛承榮

摘要：培育中職學生的核心素養(yǎng)已成為當前職業(yè)教學改革的重中之重，只有明確核心素養(yǎng)的培育目標和思路，選用合理的培育途徑與策略，才能提高中職學生的核心素養(yǎng)。這就要求中職學校在踐行教育、教學實際時，要充分地理解和掌握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、外延。加強對中職學生核心職業(yè)素養(yǎng)的培育。

關鍵詞：中職學生；核心素養(yǎng)；培育策略

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0034

一、中職學生核心素養(yǎng)培育的意義

職業(yè)核心素養(yǎng)通常由職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣和職業(yè)技能構成。其中職業(yè)知識、技能是我們中職學校在進行人才培養(yǎng)時作為重要培養(yǎng)的大部分，而職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)行為習慣往往會被有所忽略。所謂的重才輕德，如今社會在凸顯機器換人的形勢下大部分企業(yè)在進行人才培養(yǎng)和選拔時，職業(yè)技能的含金量不是很看重，一般僅占三分之一，這就充分說明職業(yè)道德，職業(yè)意識在人才培養(yǎng)中占據(jù)著重要位置。職業(yè)技能通過后天辛勤努力就可獲取，而職業(yè)道德、職業(yè)意識卻是看不見摸不著，起潛移默化作用，能支撐起一個人的人生觀、世界觀和價值觀的重要因素。

二、中職學生核心素養(yǎng)培育迫不及待

1. 職場上競爭對象需要的是優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)者

當今社會競爭形勢激烈而嚴峻，面對優(yōu)出劣汰的擇崗就業(yè)形勢，中職學生的就業(yè)情況已不容樂觀。對于企業(yè)需要大量的高素質(zhì)人才，根據(jù)企業(yè)的用人要求，使中職學生明確由中學生向中職學生轉(zhuǎn)變、由中職學生向準職業(yè)人轉(zhuǎn)變、由準職業(yè)人向職業(yè)人轉(zhuǎn)變的目標。提高學生綜合素養(yǎng)與就業(yè)競爭力，樹立正確的擇業(yè)觀念，認識到跟將來職業(yè)匹配問題，為學生未來職業(yè)發(fā)展打下基礎。而如今的一些中職學校還是一味地將職業(yè)知識、技能的提高作為中職在校學生重點培養(yǎng)目標。這樣就導致中職學生的就業(yè)現(xiàn)狀與用人單位的需求落差甚遠，以致使走出中職學校學生就業(yè)問題困難重重。為了能使初出茅廬的中職學生在職場競爭中立于不敗之地，加強對中職學生職業(yè)素養(yǎng)的培育尤顯重要。

2. 中職學生核心素養(yǎng)的培育意義深遠

要培育一支高素養(yǎng)有創(chuàng)新精神的綜合型核心隊伍。對于那些剛出校門步入社會的學生難免會遭遇到挫折，產(chǎn)生挫敗感，這就要求培育者面對現(xiàn)實、針對實際、結(jié)合學生的思想實際，從基礎抓起，著手細節(jié)，關注班級教育教學的每個環(huán)節(jié)，節(jié)節(jié)相扣、層層遞進。從抓學生日常行為規(guī)范和言行舉止來強化訓練對職業(yè)的認知和進行情感體驗教育，明確知之其然、之所以然。能使學生自覺遵守職業(yè)規(guī)范和規(guī)章制度。遇事沉著冷靜，處事有條不紊，做事胸有成竹。這樣就充分體現(xiàn)在面對挫敗感的現(xiàn)實過程中，更能充分地體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)在機器換人的大背景下，它對于一個人一生發(fā)展歷程中起著至關重要的作用。對于已具備良好的核心素養(yǎng)的中職學生來說，他們在面對挫折時，就會沉著冷靜，不慌不忙，從容鎮(zhèn)定，積極樂觀，面對現(xiàn)實善于從客觀情況、主觀能動性等方面尋找受挫的緣由，積極采取相應有效的補救措施。

三、中職學生核心素養(yǎng)培育的策略

1. 明確個人核心素質(zhì)培育的緊迫任務

良好的班級氛圍有力助推中職學生個人高尚品德的形成。在人工智能快速發(fā)展的大背景下，對中職學校人才培育定位目標更高。而學生的個人素養(yǎng)應該使其作為一種自覺行動、意識行為的存在，單憑科任教師和專業(yè)課教師空洞的說教和榜樣示范作用遠遠不夠，孤掌難鳴。如今社會是機器換人，人機交替，人機互換，一個充滿智能競爭和機制挑戰(zhàn)頻繁的時代，一個競爭挑戰(zhàn)社會對人才認可度也有相應轉(zhuǎn)變，先“人”后“才”。誠信守紀、合作共贏、開拓創(chuàng)新是作為一個人事業(yè)成功必備的核心素養(yǎng)。我們作為班集體建設的班主任，根據(jù)班級集體的實際情況，針對每位學生的自身優(yōu)點、興趣、愛好、能力所及度、潛能可挖度等特點，落實他們自己的核心素養(yǎng)培育目標。及時開展有利于核心素養(yǎng)培育活動，活動必須要有針對性、階段性、可操作性，有深遠實用的教育意義性。冰凍三日非一日之寒，核心素養(yǎng)的培育任務持續(xù)性、挑戰(zhàn)性、急迫性顯而易見。

2. 明確班級集體目標，健全完美人格養(yǎng)成

良好的班級集體培育目標，是班風學風濃厚氛圍形成的保障。這對學生的完美人格、思想境界、高尚道德情操和良好行為習慣產(chǎn)生著極其重要作用。作為班主任，要時刻牢記帶領全班學生營造出積極向上的班集體，在班集體中形成你追我趕的競爭機制。如筆者所帶班級衛(wèi)生打掃工作，上學期值日班長對衛(wèi)生工作沒有作具體詳細分工，而是臨時安排分配工作，學生經(jīng)常時有怨言，怎么今天又輪到我值日，于是就很無奈草草敷衍了事，經(jīng)常出現(xiàn)扣分。而這個學期開學初，值日生具體分工列表安排，分單雙周兩大組，每天安排四五位同學值日，每天衛(wèi)生幾乎沒扣分，時而有互相攀比現(xiàn)象，你組今天做的好，我組明天做的更好，加的德育分數(shù)更多?；突ブ?，團結(jié)協(xié)作，公平競爭。促進積極向上班集體、健全人格品質(zhì)形成。

3. 明確核心素養(yǎng)家校共導合力作用

在積極推崇應試教育作為人才培育和選拔的唯一標準時，我們的家長對自己孩子期望唯有讀書高，考分高于一切，過分關注孩子考試成績，用分數(shù)來評估衡量孩子的未來。而缺乏了對孩子進行人品素養(yǎng)教育。筆者認為，中職學校的一些家長都存在著一個共同的、普遍的誤區(qū)，他們總認為將孩子送到學校去，教育孩子便是學校教師的責任。前天錢被網(wǎng)絡上虛假廣告被騙的女生跟筆者說：老師：我的錢在學校里被騙走，回家會被我爸打死的，我爸會特別兇狠，周五我不想回家！為了她這事筆者給她家長打了三回電話?？梢?，家長作為孩子的第一任啟蒙導師，平常配合學校教育工作，加強對自己子女的品德教育，這對家校齊心協(xié)力共導核心素養(yǎng)養(yǎng)成教育是何等重要。

中職學生的職業(yè)核心素養(yǎng)對于其今后的發(fā)展產(chǎn)生著至關重要的作用，然而，中職學生核心素養(yǎng)的培育并不是短時間所能完成的事，要想取得實質(zhì)性的成效，班主任教師仍肩負擔當責任，使命任重道遠！

（作者單位：浙江省瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團學校 325200）