鄭紅艷

摘 要：教學(xué)評價(jià)就像是一根指揮棒，決定了語文教學(xué)的方向，它應(yīng)該撥動(dòng)學(xué)生的心靈之弦，使學(xué)生走自己的成才之路；它應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生插上想象的翅膀，做自己語文學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：語文課堂教學(xué) 教學(xué)評價(jià) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 想象力 主體

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0181-01

音樂會(huì)上指揮家手中的指揮棒，原本寂靜的舞臺(tái)，隨著指揮棒的輕輕舉起，一股美妙的音樂緩緩地從演奏家們的嘴唇邊，指尖指縫中流淌出來。指揮棒高舉，樂曲激昂；下擺，樂曲低沉；指揮棒舞的急，樂曲如萬馬奔騰；舞的緩，樂曲如小橋流水。而教學(xué)評價(jià)就像是一根指揮棒，決定了語文教學(xué)的方向，它應(yīng)該撥動(dòng)學(xué)生的心靈之弦，使學(xué)生走自己的成才之路；它應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生插上想象的翅膀，做自己語文學(xué)習(xí)的主人。作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該用好這根指揮棒，讓不同的學(xué)生都能發(fā)出屬于自己的音符，演繹出音樂一般的語文課堂。

1 要用教學(xué)評價(jià)這根指揮棒，撥動(dòng)學(xué)生的心靈之弦

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)，就像一位無視規(guī)則的裁判，不管運(yùn)動(dòng)員的起點(diǎn)在哪，就無情的舉起發(fā)令槍，比賽的結(jié)果可想而知。因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，更多地是給優(yōu)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而基礎(chǔ)較差的后進(jìn)生則會(huì)被忽略，但是，我們不能回避的一個(gè)事實(shí)是，我們面前的幾十位學(xué)生，他們生命鮮活，性格各異，每一個(gè)人，都有著自己獨(dú)特的個(gè)性，都希望得到應(yīng)有的發(fā)展，都渴望得到來至家長、老師，同學(xué)或朋友表揚(yáng)與鼓勵(lì)。只要我們深入的了解學(xué)生、理解學(xué)生，進(jìn)而打開學(xué)生的心扉，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴的進(jìn)步。屆時(shí)，一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一句贊語，都是一根無形的指揮棒，它將適時(shí)的給每個(gè)孩子撘一座凱旋門，讓他們都能品嘗到成功的喜悅，從而撥動(dòng)他們的心靈之弦。

在語文教學(xué)中，我們一定要注重對所有學(xué)生進(jìn)行積極的教學(xué)評價(jià)。除了表揚(yáng)成績優(yōu)異，表現(xiàn)出眾的學(xué)生外，我們還要注意鼓勵(lì)那些基礎(chǔ)較差，稍稍落后的后進(jìn)生。但學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，我們要正確對待，要從學(xué)生積極回答的態(tài)度方面加以表揚(yáng)，同時(shí)對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他找到解決問題的方法，這樣，就會(huì)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)習(xí)的積極性，取得較大的進(jìn)步。

2 注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”，漣水縣教育局在2013年11月15日召開的教育工作會(huì)議中也指出“教育學(xué)生，從掃好地開始。要求教師，從備好課開始……”由此可見，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是多么的重要！“習(xí)慣不令人痛苦，養(yǎng)成習(xí)慣的過程是痛苦的?！蹦敲?，如何才能戰(zhàn)勝習(xí)慣養(yǎng)成過程中的痛苦呢？這時(shí)，就要求我們用好教學(xué)評價(jià)這根指揮棒。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣、讀書做筆記的習(xí)慣等都要靠老師不斷地表揚(yáng)、鼓勵(lì)、甚至是批評和督促來形成。本學(xué)期初，讓學(xué)生必須每天把字典帶在身邊，語文課上還必須放在自己課桌的右上角，隨時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查字典的良好習(xí)慣。

3 用好教學(xué)評價(jià)這根指揮棒，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文想象力

學(xué)好語文，是需要一點(diǎn)想象力的，如果缺乏想象，我們很難相信學(xué)生能夠在語文閱讀時(shí)做到“一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆雷特”；也無法相信學(xué)生能理解《長征》中的“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”等大氣磅礴的詩句。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“鼓勵(lì)寫想象中的事物，加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。”因此，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

4 讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)與評價(jià)的主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)注意將教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)及學(xué)生之間的相互評價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反思。評價(jià)要理解和尊重學(xué)生的自我評價(jià)與相互評價(jià)。”因此，僅有老師的評價(jià)還不夠，也不能全面發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的作用，我們還有注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評和自我評價(jià)。

綜上所述，在語文教學(xué)中，教學(xué)評價(jià)起著非常重大的作用，我們要有效的運(yùn)用教學(xué)評價(jià)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我評價(jià)和互評，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升及學(xué)生語文素養(yǎng)的有效提高，從而達(dá)到最佳的語文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] （美國）杰克·霍吉，吳溪譯.習(xí)慣的力量.當(dāng)代中國出版社，2007-12.

[2] 劉潤為.文藝批判.安徽師范大學(xué)出版社，2010-12-1.