周薇薇

摘 要：?jiǎn)“陀⒄Z(yǔ)歷來(lái)是困擾英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題。朗讀教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀語(yǔ)感，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英文朗讀能力。教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和朗讀方式，以綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行交流為目的，讓啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象消失。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 英語(yǔ) 朗讀 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0199-01

當(dāng)今英語(yǔ)考試都主要側(cè)重于聽(tīng)力和筆試部分，而忽略朗讀輸出功能，因此越來(lái)越多的小學(xué)英語(yǔ)教師在平時(shí)的課堂上特別注意講解語(yǔ)法，背誦默寫單詞，操練習(xí)題等，往往忽視了對(duì)學(xué)生發(fā)音和朗讀的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致了許多的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀卻開(kāi)口不能說(shuō)出流利的英文。學(xué)會(huì)朗讀是十分必要的。小學(xué)是學(xué)生初次接觸英語(yǔ)的階段。教師要重視學(xué)生朗讀教學(xué)。

1 聲情并茂的朗讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，它能幫助學(xué)生樹(shù)立起信心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師課上聲情并茂的朗讀，能給予學(xué)生美的感受，陶冶情操，甚至讓人身臨其境，于此同時(shí)，學(xué)生的思維能力和聽(tīng)力在這過(guò)程中也得到了培養(yǎng)和提高，發(fā)展了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)自信心，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

2 良好示范引導(dǎo)學(xué)生的模仿。

良好的示范可分為教師和各種多媒體的示范。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的感知很大程度是源于對(duì)教師的模仿。若教師的英語(yǔ)發(fā)音不正確，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的朗讀，若教師的朗讀缺少情感的投入、沒(méi)有節(jié)奏感，而要求學(xué)生能有感情有節(jié)奏的朗讀是不可能的。因此教師必須具有良好的口語(yǔ)素質(zhì)，給學(xué)生做好出良好的示范。

多媒體的示范則包括錄音機(jī)、電腦、視頻等等。小學(xué)生對(duì)于形式多樣的事物有著濃厚的興趣，而且通過(guò)多媒體播放的英文一般都比較純正地道，是學(xué)生模仿的理想對(duì)象。所以在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師能多利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，寓教于樂(lè)。

3 采取形式多樣的課堂朗讀活動(dòng)

3.1 開(kāi)展多種形式的課堂朗讀訓(xùn)練

不要將英語(yǔ)課堂上的朗讀僅作為檢查學(xué)生是否會(huì)讀的手段，而是應(yīng)采用形式多樣的朗讀活動(dòng)，如：分角色演讀，男女生朗讀，小組賽讀，“開(kāi)火車”朗讀，小老師領(lǐng)讀等。在創(chuàng)設(shè)孩子們有興趣的朗讀活動(dòng)中展開(kāi)生活對(duì)話，如此既能掌握句型，提供了學(xué)生情景對(duì)話的操練模式。各種形式的朗讀活動(dòng)，都為學(xué)生的口語(yǔ)展示提供了平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也滿足了他們的表現(xiàn)欲。

3.2 開(kāi)展朗讀比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性

小學(xué)生的心理都存在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，各種豐富多彩的朗讀方式在潛移默化中對(duì)學(xué)生的心理有著作用。因此朗讀的比賽活動(dòng)能讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。例如：我在平時(shí)會(huì)給課堂上勇于朗讀、朗讀優(yōu)秀的一些同學(xué)敲一個(gè)“Well done！”的卡通章，通過(guò)他們一段時(shí)間的收集，最后讓他們比一比，在班級(jí)中評(píng)選出幾位“Reading Star”。每個(gè)月比一次，時(shí)刻讓他們充滿閱讀的興趣。長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，他們的閱讀水平也有了不少提高，并且樂(lè)于在班級(jí)里、在同學(xué)面前大聲的朗讀。

3.3 引導(dǎo)小組合作，輔導(dǎo)后進(jìn)生朗讀

后進(jìn)生的朗讀輔導(dǎo)在平時(shí)教學(xué)中也是不可缺少的。大多數(shù)后進(jìn)生都有朗讀困難，幫他們糾正錯(cuò)誤發(fā)音，對(duì)于難讀的句子為他們多讀幾遍也是有必要的。不過(guò)僅僅跟著老師讀，效果并不顯著，不會(huì)讀不愛(ài)讀的學(xué)生肯定難以堅(jiān)持。這種時(shí)候，優(yōu)等生就可以作為組長(zhǎng)，組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，在競(jìng)爭(zhēng)中尋找英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。從課堂發(fā)言到回家作業(yè)的完成，從文章背誦到行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以敲章為鼓勵(lì)，小組與小組間展開(kāi)良性的競(jìng)爭(zhēng)。

4 渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造多種朗讀機(jī)會(huì)

4.1 渲染語(yǔ)言環(huán)境，促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)

中國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)普遍存在缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的問(wèn)題，這就需要教師盡量運(yùn)用英語(yǔ)組織進(jìn)行教學(xué)，提供給學(xué)生濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍。每節(jié)課上，都使用一些英語(yǔ)的課堂用語(yǔ)。招呼用語(yǔ)：Hello！ Good morning/afternoon. Nice to meet you！等等。要求用語(yǔ)：Stand up. Sit down.Read after me.Listen to me.堅(jiān)持循環(huán)使用，并漸漸增加難度。遇到有學(xué)生遲到的、進(jìn)辦公室的，都可以主動(dòng)用英語(yǔ)與其對(duì)話，例如：S： Excuse me！May I come in？ T： Come in，please.經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的日積月累，學(xué)生能基本掌握課堂用語(yǔ)，也為培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

此外還要讓英語(yǔ)教學(xué)生活化，小學(xué)英語(yǔ)一周的課時(shí)數(shù)不多，而學(xué)生掌握語(yǔ)言的容量是很大的，可運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)卻少了。因此每天可以在上學(xué)放學(xué)進(jìn)出校門的時(shí)候，學(xué)生之間師生之間用英語(yǔ)來(lái)相互問(wèn)候。平時(shí)在校園里還是樓梯口碰到學(xué)生，我總會(huì)和他們用英文打招呼：“Hi！”“Good morning/afternoon！”“Goodbye！”結(jié)果一段時(shí)間，學(xué)生見(jiàn)到我，總會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)向我打招呼，這樣有效的將說(shuō)英語(yǔ)融入在了平時(shí)的生活里，形成一個(gè)英文的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生多說(shuō)多聽(tīng)，達(dá)到有所提高有所進(jìn)步的目的。

4.2 采取趣味性朗讀材料，提高學(xué)生朗讀技巧

貼近生活，趣味性強(qiáng)的，并且與學(xué)生水平相當(dāng)?shù)睦首x材料會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，因此教師在朗讀材料的選擇上，可以偏向選擇一些有具體情節(jié)的或者幽默的小故事，簡(jiǎn)單上口的英語(yǔ)歌謠，甚至一些饒口令等。例如：在學(xué)習(xí)身體各個(gè)部位的英語(yǔ)名稱之后，讓學(xué)生唱一唱英文歌謠《Head shoulder knee and toe》，這首歌曲歌詞貼近教學(xué)內(nèi)容，旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美，提高了趣味性，拓展課堂的教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言節(jié)奏感以及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高學(xué)生的朗讀。既鞏固了知識(shí)點(diǎn)，也讓學(xué)生喜歡上了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，漸漸地學(xué)生會(huì)不由自主的想要說(shuō)英語(yǔ)。由此可見(jiàn)，讓學(xué)生在富有節(jié)奏的朗讀材料中學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，又可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解記憶，進(jìn)一步有效提高學(xué)生朗讀的技巧。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)朗讀教學(xué)任重道遠(yuǎn)。小學(xué)教師要提高口語(yǔ)素養(yǎng)，家校協(xié)作，一同正確培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，堅(jiān)持朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文化的魅力，最終提高英語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生愛(ài)朗讀愛(ài)英語(yǔ)，教師還需進(jìn)一步的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣金媛.如何做好小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)[J].啟迪與智慧（教育），2015，（02）.