孫樹芳 張志國

摘 要：教育教學(xué)質(zhì)量是高校生存的生命線，教學(xué)督導(dǎo)是教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的落實者，是促進(jìn)教育教學(xué)科學(xué)化、精細(xì)、到位的執(zhí)行者部門之一，在提高教學(xué)質(zhì)量特別是課堂教學(xué)方面發(fā)揮著重要作用。本文對高職高專院校督導(dǎo)工作的作用進(jìn)行了闡述，旨在提高廣大督導(dǎo)員對督導(dǎo)工作的認(rèn)識，更好地發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)工作的效能，促使教育教學(xué)質(zhì)量提高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)督導(dǎo) 工作效能 教育教學(xué)質(zhì)量

一、督導(dǎo)工作的質(zhì)量監(jiān)測和保證體系的作用

教育教學(xué)質(zhì)量是教育的生命線，因此，教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和保障工作始終是學(xué)校管理工作的重中之重。教學(xué)督導(dǎo)作為學(xué)校教育教育質(zhì)量保證體系中的重要一環(huán)，其重要性是不言而喻的[1] 。從學(xué)校管理的角度看，構(gòu)建校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和保證體系對科學(xué)激勵機(jī)制的建立十分有利，教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)是開展學(xué)校管理工作的直接依據(jù)，對督導(dǎo)體系的構(gòu)建至關(guān)重要。其重要性主要體現(xiàn)在兩個方面： 一方面，校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)綜合運(yùn)用各種手段，不斷量化教學(xué)評估，科學(xué)評價教學(xué)質(zhì)量，預(yù)防教師教學(xué)工作評估受到群眾評議、學(xué)生考試成績、領(lǐng)導(dǎo)印象等的局限，更公正、客觀地評價教師的教學(xué)工作，形成良性競爭環(huán)境，激發(fā)每位教師的潛力；另一方面，校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)能對教師給出形成性評價，并在教師職稱評定、教師工作考核、教師績效等方面運(yùn)用評價結(jié)果，這對教師自身教學(xué)質(zhì)量重視度的提高有直接影響[2]。

所以公正客觀的校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量評價，會使管理者與教師之間形成良性互動關(guān)系，而高職院校的教學(xué)督導(dǎo)制度，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和保證體系的重要組成部分。

二、督導(dǎo)工作的監(jiān)督與疏導(dǎo)作用

教學(xué)督導(dǎo)的作用，概括起來主要包括兩個方面：監(jiān)督和疏導(dǎo)作用。

監(jiān)督作用是指上級對下級執(zhí)行的監(jiān)察和督促。這一職能實行的宗旨是為了進(jìn)一步督促下級對教育方針及各項制度實施的主動性，高速高效地完成教學(xué)、管理等方面的任務(wù)。在監(jiān)督職能的實施下，下級部門能夠更好地將教育事業(yè)的發(fā)展放在更加明顯的戰(zhàn)略位置，全面地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，監(jiān)督職能的重要性是不可代替的。

疏導(dǎo)作用指督導(dǎo)人員以服務(wù)的姿態(tài)及民主、平等、合作的方式，對下級工作的內(nèi)容、程序以及方法進(jìn)行指教與引導(dǎo)。歷年來，行政指導(dǎo)的實現(xiàn)所依靠的都是權(quán)威及法律的靜態(tài)功能，在新時代背景下，我們已邁向以疏導(dǎo)、激勵等輔助動態(tài)為主的督導(dǎo)方式，對教師自身積極性的潛在發(fā)揮有著更多關(guān)注，通過疏導(dǎo)達(dá)到提高學(xué)校管理水平、改進(jìn)教學(xué)工作、保證教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教育目標(biāo)之目的。

三、督導(dǎo)工作的督促作用

教學(xué)督導(dǎo)是提高教師教學(xué)能力的重要途徑，高職高專院校提升教學(xué)質(zhì)量是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，根據(jù)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃》（2015～2018年）文件對高職院校人才培養(yǎng)的要求，教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量管理、監(jiān)控和評價體系的重要環(huán)節(jié)，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段[3]。督導(dǎo)組隨機(jī)聽課、檢查教學(xué)資料、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、參加教研等教學(xué)活動，觀測教師授課準(zhǔn)備是否充分、教學(xué)目標(biāo)是否明確、講課內(nèi)容是否嫻熟、教學(xué)方法與手段是否得當(dāng)以及教學(xué)效果是否好等等都會在課堂上反應(yīng)出來。督導(dǎo)人員按照一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督、檢查，對教師的教學(xué)和質(zhì)量進(jìn)行評價和指導(dǎo)，通過督導(dǎo)這一過程不僅能使教師端正態(tài)度，熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，規(guī)范教學(xué)過程，提高傳授知識的能力，還能提高指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力。畢竟每位老師都希望在督導(dǎo)聽課過程中好好展現(xiàn)自己的實力，以便為自己以后的職務(wù)、職稱晉升加分，這無形中對教師的教和學(xué)生的學(xué)都起到了一定的督促作用。督導(dǎo)員在每次對教師聽課后，都必須及時的與教師溝通交流，反饋教學(xué)效果，用口頭或書面形式明確作出教學(xué)評價，以達(dá)到使教師改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、督導(dǎo)工作的參謀作用

督導(dǎo)工作面向全校教學(xué)系部，深入教學(xué)實際，通過聽課和調(diào)查研究，尤其是根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)改革中的熱點、重點問題進(jìn)行專題調(diào)研，及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和職能管理部門提供情況信息，為學(xué)校工作出謀劃策，提出可行性建議，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參考和依據(jù)，起到參謀和助手作用，其作用有明顯導(dǎo)向性。

總之，只有正確地客觀公正地認(rèn)識新時代背景下的教學(xué)督導(dǎo)的作用，才能發(fā)揮其在教育教學(xué)中的效能，回歸初心，立德樹人，讓教學(xué)督導(dǎo)更好地為教育教學(xué)服務(wù)，在提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校對教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行診斷與改進(jìn)中發(fā)揮著不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]童豐生.高職院校內(nèi)部教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制的“三個轉(zhuǎn)變”[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，（1）：8-10.

[2]賀廣富.關(guān)于構(gòu)建校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)體系的探索[J].教育觀察，2017，（10）：48-50.

[3]王如榮.“1234方法論”提升教學(xué)督導(dǎo)工作實效[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2017，（11）：116-118.

作者簡介

孫樹芳（1963.11—），女，河南漯河人，本科，漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，研究方向：英語教學(xué)及教學(xué)督導(dǎo)。